高中英语教学中的心理健康教育

高中英语教学中的心理健康教育
学生学习英语缺乏应有的交流情境和机会，不但成绩差而且会产生不良心理，严重阻碍了学
生的全面发展。

根据心理教育指导纲要的要求，将心理教育与学科教学，特别是课堂教学整合，建立新型的师生关系，进行学科渗透心理教育势在必行。

一、创设宽松、和谐的课堂心理氛围
美国心理学家布鲁纳认为，教学是通过引导学生对知识体系循序渐进的学习来提高学生在学
习中的理解能力、转化能力和迁移能力。

一种宽松自由、生动活泼的教学心理环境，能使学
生头脑清楚，提高学习的积极性。

当学生遇到困难，有疑惑、偏差，争执不休时，教师应当
给予他们鼓励和启发；当学生取得进步时，教师应充分肯定他们的成绩，帮助他们树立起学
习的信心；当学生的学习取得一定成果时，教师要鼓励他们进行回顾和反思。

教师在发挥组织、引导作用的同时，又是学生的合作者和好朋友。

特别是学生在开展活动时，教师不应袖
手旁观，而要积极地参与其中，倾听学生的想法，给予正确的指导，掌握他们的学习情况，
从而对自己的教学做出适当的调整。

这样，让学生感受到平等、理解和信任，激发他们的学
习愿望和学习兴趣，让他们获得成就感，树立自信心。

师生间的关系也由此变得更加融洽。

融洽的师生关系可以促使师生间缩短心理距离，产生感情上的共鸣，是教学中的催化剂。

也
只有这样，课堂教学才能真正发挥其心理健康教育的功能。

二、在传授知识的过程中渗透心理健康教育
每一位进入高中阶段学习的学生，都渴望在学习中有更快的进步，成绩有显著的提高。

然而
高中课程在知识密度、习题难度及教学形式、学习方法、学习习惯等的要求上与初中阶段相
比有较大差异，特别在“四种”能力的培养和思维方式的训练上要求大大提高。

对此，许多学
生不能适应。

学习，原本是一种具有挑战性的心理历程，不仅仅是求取上进、获得知识的重
要途径，而且包含着许多快乐的成分。

然而一次次的挫败和困难让他们找不到方向和出路。

首先，学生需要的是自信心。

它是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信
任程度的心理特性。

在Body language单元中，可以让学生分组对一些生活中的常用身势语讨论，然后让组内同学上台表演出来，其他同学来猜，他表演的是什么？用英语表达出来。

看
谁表演得到位，谁又猜得快又准。

通过实践，同学们参与活动的积极性很高，不再害怕用蹩
脚的英语表达自己的想法，也很自然地就克服了自卑，还很享受这种学习过程。

课堂效果也好。

其次，意志的磨练。

英语中单词的记忆不可以一曝十寒，课外阅读要保证每天有一定的输入量，复述背诵课文要反复朗读，坚持用英语记日记或周记，及时完成作业，这些都是学生勤
奋学习和独立思考的表现。

这些活动都需要有坚强的意志。

这种健康的心理品质，需要教师
创设良好的环境进行培养并使它健康发展。

在Breaking records单元中，阅读部分介绍了拥有吉尼斯纪录的传奇人物Ashrita Furman。

他
不是职业运动员，但其运动成就却让许多职业运动员望尘莫及。

文章主题“路永在前方”激励
学生认识自己的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。

Ashrita Furman用自己的经历证明，精神力量比身体力量更有推动力，成功的关键在于打破“我不行”的心理暗示，让意念统领身
体走出一条完美的路。

文中有一句话是这样写的：He came to the understanding that his body was just an instrument of the spirit and that he seemed to be albe to use his spirit to accomplish anything. From then on, Ashrita refused to accept any physical limitation.学生通过学习体会，会
受到极大的感动和鼓舞。

三、创新教育，活化教学
阅读从来就是人们获取知识和资讯的重要渠道。

不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝
不仅仅是人生中最主要的一种学习能力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感
和多种多样的人生价值观。

所以，学生在让英语学活并且从中体会语言美的同时，自身也能获得一种人生真谛。

还有一个非常关键的途径就是阅读英语报刊等。

在一篇英语报刊中刊登了the founder of the Apple:Steven Jobs一文。

文中讲述了这样一个他的故事：关于死亡。

把每一天都当成生命中的最后一天，你就会轻松自在。

“如果今天是此生最后一日，我今天要干些什么？”每当我连续太多天都得到一个“没事做”的答案时，我就知道我必须有所改变了。

所以，不要浪费时间活在别人的生活里。

不要被信条所惑——盲从信条就是活在别人思考的结果里。

不要让别人的意见淹没了你内在的心声。

最重要的，拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉已经知道你真正想要成为什么样的人。

任何其他事物都是次要的。

这样的文章多读一读，难道不比我们上两节课的单词或语法更能起到对学生心灵教育的本质作用吗？
当然，音乐的作用也不可低估。

在英语课堂内外，它都是教师与学生进行沟通、分享美的最好的媒介。

其次，这种真实的并且内容健康的英文歌曲具有很强的感染力，能促进学生的心智健康发展。

比如：We are the world(by Michael Jackson)四海皆一家，
We are the ones who make a brighter day 创造美好的未来要靠我们，
So let’s start giving 所以，让我们开始奉献自己，
There’s a choice we’re making 我们正在做的抉择
Just you and me 就靠你和我。

心理健康教育如涓涓流水，流淌在每个人的心中，滋润着每个人的心田。

培养新一代具有健康心理的中学生，是我们广大教师肩负的一项历史使命。

因此，在学科教学中坚持对学生进行心理健康教育，更具有十分重要的现实意义。