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数据筛选说课
篇一：Excel中数据的筛选说课稿
《Excel中数据的筛选》说课稿
各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《Excel中数据的筛选》，下面我将从教材分析、学前分析、教学目标、教学准备、教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

一、教材分析
本节是选取清华大学出版社出版的《Excel 201X中文版入门与提高》第九章第4节的内容，包括自动筛选和高级筛选两种功能。

其中自动筛选，通常适用于简单的筛选条件，使用简便快捷；而高级筛选能解决更复杂的条件，功能更强大。

通过对数据筛选的学习，学生能灵活的处理各种各样的筛选问题。

二、学前分析
学生在此之前已经掌握一定的数据处理功能（如记录单的使用）；可以给出任务，让学生先从自己掌握的知识中寻找解决问题的方法，通过评述，导出新的方法、新的知识。

本节内容是让学生增加新的知识，所以，主要采用教师演示方法、对比法、任务驱动法、置疑探究法培养他们的思维和动手能力，先浅进再深入，使学生逐步掌握数据筛选的方法并灵活运用该功能。

三、教学目标
1、明确数据筛选的含义；
2、熟练掌握自动筛选与高级筛选的操作；
3、能根据给定的条件，选择合适的筛选方法，灵活运用，既方便又很好地解决实际问题。

四、教学重点和难点（板书） 1、重点：筛选的种类、方法与应用。

2、难点：正确理解多个筛选条件之间的逻辑关系（与、或关系）；从而进行高级筛选条件区域的设置。

五、教学准备：多媒体教学软件，多媒体教学用机一台，学生一人一机，投影仪，互通的网络，教学资料（课件、任务练习、作业）。

六、教学过程（共40分钟）
1、复习（5分钟）
教师通过投影仪出示资料1的电子表格，提出：请对“职工信息表”的数据进行处理，找出所有男工程师的数据信息。

引导学生用已知知识想出解决问题的方法。

2、授新课（30分钟）
教师作出演示，导入新课题并简单介绍数据筛选的方法，利用新的知识解决刚才的
问题，引导学生思考：新的方法比起自己刚才的方法，哪种较好？好在哪里？并探索一下自动筛选中还有什么功能呢？再提出下一个任务：
（1）能不能利用自动筛选在“职工信息表”中找出工资在1000——1500之间的数据信息？
利用学生学习新知识后欲欲想试的心理，先让他们自己动手操作，老师进行巡视，查看学生的操作结果；发现操作过程中存在的问题，给出指导，特别是学习能力比较弱的学生，这不仅体现了分层互补教学的优势还让每个学生体会到成功的乐趣。

然后进行统一的评讲，先对做出正确答案的同学予以鼓励，然后做出正确的步骤。

教师总结：
板书：自动筛选的方法是什么？里面还有什么功能？（重点）
（2）如果把以上两个问题用高级筛选方法做，可以吗？自已先试一下。

这个问题主要让学生学会发现问题及开动思维思考怎么解决。

学生尝试操作后发现两种筛选的操作方法有些不同了，该如何操作呢？再利用他们迫切的求知欲带出新的内容，最后教师作示演示操作，让学生了解高级筛选的操作步聚。

（3）把第一个问题改为：找出所有男的或职称是工程师的数据信息，再利用高级筛选的方法做，如何？
用同样的方法，以问题引导学生展开思维一步一步深入的学习。

要求学生先拿该问题与第一个问题比较，看有什么不同？教师再给出提示：如果把其中一个条件拉到下一行，结果会怎样呢？学生操作后，发现问题解决了，但原因还未明确，最后再由教师作出总结。

教师总结：
板书：高级筛选的与、或条件区域怎样区分、怎样设置？（重点与难点）与关系：把条件写于同一行或关系：把条件写于不同行
3、总结本节课的知识要点，学生必须做好笔记。

（3分钟）
4、进行互动交流（2分钟）
为使教学能够更好地进行，让学生更好地接受知识，用心聆听与解答学生学习
新知识后的意见，提出的存在问题，有何提议，以便以后对教学方法进行改进。

5、布置作业（实现知识的巩固与加迁移）
（1）按资料1中的内容输入到EXCEL中，然后进行相关的格式设置。

（2）再思考一下如果要求筛选出年龄在30~40的女性技术员或助工，并复制到
A20开始的区域，如何？下次上机自己操作一下。

我的说课完毕，课中的不足之处还请各位评委、老师指正。

谢谢。

教学资料：资料1：
职工信息表
篇二：数据筛选说课稿
《数据筛选》说课稿
临沂职业学院亓彩艳
各位领导、老师：
你们好，我说课的内容是《EXCEL在会计中的应用》的第4章第2节的内容：
数据筛选，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方
面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材
一、教材的地位和作用
《数据筛选》是《EXCEL在会计中的应用》第4章中的最基础的财务数据处理
过程，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：财务数据工作表的建立、财务数据计算公式的定义、财务数据的输入、财务数据的排序等操作的基础上
而设立的高层次的学习任务。

是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿
于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。

下面我主要说说
有关这节课的一些教学设想。

数据筛选可以分为自动筛选和高级筛选。

我把他
们作为两节的课的内容来课述，关于这节课我主要讲述的是数据的自动筛选。

二、说目标
知识目标：1、熟练掌握数据的自动筛选方法。

2、熟练掌握数据的自定义自动筛选方法。

能力目标：1．培养学生处理数据的能力。

2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，
进而解决问题。

情感目标：1．培养学生认真、细致的学习态度。

2．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

三、教学重点、难点的设定
在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
? 自动筛选一次只能对工作表中的一个区域进行筛选，可能学生们对适用范围
把握不准。

? 自定义筛选涉及到了数据之间的逻辑关系，“与”和“或”的关系，可能学
生们理解起来有一定难度。

四、说教法
所谓“教无定法，贵在得法”，根据以上对教材的分析及中专学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：演示法、“任务驱动法”。

精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。

同时运用练习、讲解、
评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。

? 演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有
助于发展学生的认知能力。

本节课的重点、难点部分正是通过利用多媒体教学
系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

? 学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法，因此本节课的实
践操作部分采用问题驱动的方法。

先根据上一节课学习的数据排序，提出第一
个基本工资排序的问题。

学生可以很容易的做到，从而学生希望获得成功体验
的心理得到满足，可以极大的提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。

可以更容易的引出如何用Excel来进行数据的筛选。

发挥学生的主体作用，驱
动学生自主学习、协作学习的能力的培养，也是形成学生合理知识链的一个必
要环节。

整个过程，教师都与学生在一起，教师是指导者，同时也是问题解决。