关于提高小学德育实效的思考与实践

关于提高小学德育实效的思考与实践
摘要：德育应如雨露滋润心田，应在点滴之处，应在每个学生。

在小学思想品德教学过程中，有效开展思想品德教育使学生的学习品质获得提升，是每一个老师都在深入探究的问题。

本文针对如何使学生更好理解课本内容从而切实提高学生思想道德修养进行探讨。

关键词：信息技术；情境创设；实践条件；小学德育
一、引言
小学阶段是学生产生自我价值观最关键的时期，这个时期的学生因为欠缺丰富的社会经验，树立社会道德与选择个人价值的时候都需要老师主动指引。

小学教师不但需要给学生讲解教材知识，而且要充分培养学生的法治以及道德观念，帮助学生创建正确的人生观，这是学生持续成长过程中很重要的思想保障，也是学生成为人才的前提。

重视小学的思想以及道德教育，不但可以促进学生主动学习进一步提升学习水平，还能使学生充分认识道德与法治，内化于心而外化于行实现书本理论知识向生活实际的转化，切实提高学生思想道德修养。

二、小学德育教学中促进学生核心素养落实的途径探析
当今的小学生在思想与行为上都展现出了新时代的新特点，随着学生接触信息的方式越来越多，要尽可能早的在学生心中种下道德与法治的观念，让学生在现实生活中通过正确的观念的引导，做出符合要求的行为，提高自身的素养。

（一）创造实践条件，让学生在实践中进一步的理解理论
思想品德课程是深植于学生的日常生活的课程，在教学的过程中，要注意引入现实生活，让学生在学习中主动联想，培养学生的自主思考的能力。

任何理论都不是空中楼阁，都需要实践在社会生活中，内化到学生的日常生活中去。

教师要积极的创造实践条件，让学生在实践中进一步的理解理论，更深入的理解课堂上教授的内容。

比如在家务活相关教学内容中，教师就可以通过引导和教育让学生认识到自己是家庭中的一员，有责任也有义务为家中的长辈分担家务，通过课堂的学习，让学生在课后主动的领取家务活儿，表达自己对长辈关爱的感谢，培养学生的动手能力和愿意感恩的心态。

（二）借助信息技术有效创建活动情境，实施课堂教学
伴随时代进步，信息技术普遍运用于社会的各行各业，在每个行业都充分发挥积极作用。

活动情境主要是指为学生创建一个适合开展学习的相关情境，为学生营造良好的学习气氛，促进学生有效理解知识，使学生的学习品质获得提升。

信息化技术可以凭借声音以及图文进一步吸引学生，推动学生理解知识，借助信息技术有效创建活动情境，实施课堂教学，可以提升学生的学习欲望，让学生积极地开展学习。

学校需要摆脱单纯的让学生在课堂上接受理论教育的单一方式，而要积极的创新形式，思想品德课程的教育的方式多样化，新颖化。

信息技术丰富多样，以多媒体的参与为例，多媒体可以让思想品德的课堂更加形象，可以有效的提升学生学习的热情。

在教育管理的过程中，就应该充分的认识到这种方式的作用和意义，鼓励教师多采用多媒体教学方式，同时增加考核的维度，让教育落到实处，让学生的核心素养水平得到切实提高。

在课堂教学中可以通过视频，音频，图片多种方式进行，让学生产生内心的启发，认识社会，形成正确的价值观与人生观。

比如在向学生讲解中国传统美德的过程中，可以让学生通过影片的
片段了解中华传统，针对不同的影片形象中的不同做法展开讨论。

在全员互动的过程中，让学生提高认识，加深理解。

（三）教学和现实生活进行整合，有效提升学习质量
由于小学生的生活以及学习的范围很小，于是更加熟悉附近的一切，在思想品德教学中，老师如果可以将学生的现实生活结合起来开展情境教学，就可以让学生愈发直观、有效地理解知识，使学生深入理解知识，使学生可以巧妙地使用知识，提升学生的法治和道德意识。

于是，老师在教学过程中要重视结合现实生活，把教学和现实生活进行整合，有效提升学习质量。

比如，在“花儿草儿真美丽”的相关教学中，老师可以带着学生来到外面，指引学生对植物进行深入认识，为学生创建情境，花草都有自己的情绪以及生命，在下雨的时候，它们浑身发抖，这表明它们十分害怕，当微风缓缓吹来的时候，它们迎风飘扬，这体现了它们的快乐，我们应该尊重每个生命。

经过情境教学让学生懂得植物的生命也值得被细心爱护，不能随便采摘，再指引学生对带刺的植物进行观察，让学生懂得不是全部的植物都不具有危害性，增强学生的防范意识，让学生进一步探索植物世界。

经过把活动情境以及实际生活结合起来，有效集中学生的注意力，让学生懂得了书本知识，并将书本知识结合起来实施探索，进而使学生有效运用知识，提升了学生的学习品质。

（四）通过故事与历史事件的讲解，了解时代环境与家国情怀
传统的课堂教育就是课本宣讲的方式，通过故事与历史事件让学生了解时代环境与应该发扬的精神。

随着时代的变化，单纯的局限于课本的教育更是无法满足学生的需求。

因此无论是教师还是学校都应该提高对思想品德教育的认识，创新课堂教育方式。

组织小学各个年级学生观看传统文化影片，通过电影的表现手法与方式可以给学生更多的感悟与震撼。

教师可以要求学生在观影后，分组讨论自己的感想与收获，也可以让学生些观后感，这些方式都可以引导学生去体会影片中的文化的力量。

或者组织学生表演情景剧，对于一些脍炙人口的历史事件，可以让学生将事件中的情景用肢体，语言表达出来，比如《永不消逝的电波》中的经典片段，学生可以切身的感受到人们舍生取义，为了新中国成立，甘愿牺牲在成立前夕的大义凛然与祖国至上的爱国主义情怀，给学生心灵的涤荡与升华。

学生从小就应该树立正确的世界观和价值观，防止在纷繁复杂的社会生活以及良莠不齐的信心中，影响学生人生的选择和价值观的形成。

三、结束语
通过思想品德的教育，可以让学生充分的认识到社会生活中需要具备的能力与素养，通过从小树立正确的道德意识和法治观念，可以有效的提高学生的是非观和价值观，让学生在日常生活中可以以正确的标准来判断和认知。

思想品德教育是对学生核心素养教育的重要方式之一，应当引起教育工作者的重视。

参考文献
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