《自动控制仪表调校与选型》课程标准

《自动控制仪表调校与选型》课程标准
课程名称：自动控制仪表调校与选型
课程类别：专业方向课
课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》
建议课时数：108学时
适用专业：工业自动化仪表及应用专业（营销方向）
一、课程性质与设计思路
（一）课程性质
本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业方向课程，适用于中等职业学校仪表类专业，是从事仪表装配、调校、维修、售后服务、仪表系统工程服务等岗位工作的必修综合技术应用课程之一。

其专业性、实践性很强，按实际岗位生产和维护过程设计学习过程，通过教学和实训使学生掌握相关的知识和技能，获得仪表装配、调试及选型的基本职业能力。

（二）课程任务
通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实训等环节的参与，使学生获得自动控制仪表调校与选型的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生顶岗实习和从事仪表装配、调校、维修、售后服务、仪表系统工程服务等岗位工作打下良好的基础。

（三）设计思路
本课程的设计思路是以学生将来从事的职业岗位群所需要的相关知识和基本技能为
依据确定课程目标，设计课程内容，以项目课程为主线构建模块化课程。

按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系，将学科内容按“项目”进行整合，在内容安排上由简到繁，逐步深入，以应用性教学为主，注重增强学生的能力。

本课程按项目式教学课程进行设计，以项目为引导，任务为驱动，内容以实用为主，原理分析通俗易懂。

课程内容包含了“安全常规”、“认识仪表”、“XMT-52U0P智能数字显示仪的调校”、“XMTD-H00001A数字调节器的调校”、“热电阻（偶）的选用与安装”、“EJA差压变送器的装调”、“电磁流量计的装调”、“气动薄膜式HA2R调节阀的装调”“自动控制仪表成套与选型”9个项目，每个项目又分为若干个典型任务，每个任务将相关知识和实践实验进行有机的结合，突出实际应用，减少理论讲解，注重培养学
生的实际应用能力和分析解决问题的实际工作能力。

据本课程的教学目标，以培养学生实际应用能力为主，将理论知识融入项目的完成过程中，并突出对职业素养的培养。

让学生在“学中做，做中学”，逐步掌握专业技能和相关专业知识，培养学生的实际操作能力。

二、课程目标
通过学习使学生掌握常用自动控制仪表的基本原理、结构、作用和使用方法，具备正确使用、调校、安装、选用自动控制仪表的能力，学习科学探究方法，养成自主学习习惯，培养良好的思维习惯和职业规范，为后期学习和就业打好基础；锻炼学生的团队合作精神，掌握实际操作技能。

（一）知识目标
1.掌握常用仪表的基本原理、结构、作用。

2.理解仪表选用、安装的原则。

3.能描述仪器仪表调校步骤及方法。

4.掌握调校设备的使用方法。

5.掌握仪表选型的方法和原则。

（二）技能目标
1.会按照接线图进行电路的连接。

2.会正确使用常用自动控制仪表。

3.能判断自动控制仪表是否处于正常工作状态或判别仪表是否合格。

4.能熟练掌握常用自动控制仪表的调校方法，并按照操作手册完成仪表的调校。

5.能根据不同情况选用、安装自动控制仪表。

6.能进行仪表的选型和成套。

（三）情感目标
1.具有规则意识和安全意识。

2.养成手、脑并用的良好学习习惯，逐步增强学生的自信心。

3.养成“按手册、按图纸、按标准”操作的良好职业习惯。

4.具有团队合作意识。

三、课程内容和要求
四、教学组织与评价
（一）教材编写和选用
1．教材编写：要根据岗位能力分析，按照一体化教学模式进行教材内容的编写，将理论知识和实践能力培养的有机结合。

2.选用教材：教材内容要符合课程标准要求，结构编排合理，符合学生能力形成的规律。

（二）教学方法
采用理实一体化教学为主的多种教学方法，注重理论与实践紧密结合，强化学生实践，让学生多动手操作，培养他们独立解决问题的能力。

培养学生综合职业素养，让学生一专多能，以适应不同工作岗位需求。

（三）课程资源
1.数字教学资源
2.实训实习设备
（1）XMT-52u0p智能数字显示仪
（2）XMTD-H00001A数字调节器
（3）EJA110A差压变送器12台。

（4）HA2R执行机构6台
（5）超声波物位变送器5台
（6）电磁流量计5台
（7）PT100热电偶5支
（8）Cu100热电阻5支
（9）DFX-4010校验信号发生器20台
（10）BT200智能终端12套。

（11）VICTORVC890D数字万用表20台
（12）VICTOR11+过程信号校验仪20台
（13）HB6500x1电动压力检定台12台
（14）精密电阻箱10台
（15）HB600F2精密数字校验仪12台
（16）仪表装调综合实训设备5套
（四）教学评价
为了检测教学目标的达成情况，及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展，按照“评价主体多元性”、“评价内容全面性”、“评价方法多样性”、“评价过程发展性”等原则，采用自我评价、小组评价与教师评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、
多样性评价与针对性评价相结合等方法进行评价，具体如下：。