电铃响丁当

《电铃响丁当》教学设计
一、教学内容:
冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课《电铃响丁当》。

二、教学目标:
（一）探究目标
1、能按照指导制作电磁铁.
2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.
（二）知识目标
通过实验发现电能可以转化磁能。

（三）情感态度与价值观目标
能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

三、教学重点和难点
教学重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

教学难点：设计研究电磁铁的实验方案。

四、课前准备:
1、分组实验材料： 1号电池、电池盒、开关、漆包线、导线、铁芯、大头针。

2、演示材料：电铃、多媒体课件
五、教学过程；
一、玩电铃，激发兴趣、导入新课
师：同学们，你们看这是什么？
生：电铃
师演示：按下开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的声音，断开开关，响声停止。

电铃是怎样发出声音的呢？今天，我们就一起来学习《电铃响丁当》这一课，揭开小电铃的秘密（板书课题）
二、制作电磁铁，探究电磁铁的基本性能
1、同学们，我们先来看看这个装置。

演示：一根绕了线圈的小铁钉接上电池就能吸引大头针，并且随时让大头针掉下来。

2、这个在铁钉上绕了线圈的装置叫做电磁铁。

课件出示：电磁铁的结构图。

3、自制电磁铁的实验：
导入：下面，我们也来做个电磁铁，有兴趣吗？
（1）用实物展示台介绍实验需要的材料：
A、铁钉：用它来做电磁铁铁芯
B、漆包线：细铜线上面涂了一层绝缘漆。

我们准备的漆包线两端的漆已经刮去，可以直接接通电源，用漆包线来做电磁铁线圈。

C、电池：分清正负极，凸出的一头碳棒是正极，后面稍凹的锌壳是负极。

D、电源盒：分清正负极，正确接通电源
E、开关：拉开是断电状态，合上是通电状态，正确连接导线。

F、大头针。

（2）介绍实验步骤及注意事项：
第一步：绕线圈。

线圈两端各预留出10厘米左右的导线，用于连接电源。

线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能来回缠绕。

绕2 0——50圈，缠绕时要注意记录绕的圈数。

绕线圈一定要注意安全，不要伤害到自己或同学的眼睛。

教师边演示边讲述。

第二步：接电源。

首先将自制的电磁铁一端的导线接在开关上，再将开关的另一头导线接在电源的一端（开关要保持开的状
态），最后将电磁铁的另一端导线接在电源的另一端。

关键要让导线接紧电池盒上的铁片，可以让两个同学控制好。

第三步：吸大头针。

先让未通电的电磁铁接近大头针，然后接通电源，将电磁铁接触大头针提起来，再断开电源，观察实验现象。

重复两三遍，注意记录实验现象。

（3）学生汇报实验现象，教师相机板书：
电磁铁：通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

将电能转化为磁能
（4）各组汇报自制的电磁铁能吸附大头针的个数。

教师引导：电磁铁吸附的大头针的个数不同，说明电磁铁的磁力大小也不同，电磁铁吸引的大头针越多，说明它的磁力越大。

吸引大头针最多的是哪个组？吸引最少的是哪个组？大家想想电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
我认为：
预设：
A、电磁铁磁力的大小与线圈的圈数有关，圈数越多磁力越大。

B、电磁铁磁力的大小与电流的大小有关，电流越大磁力越大。

C、电磁铁磁力的大小与铁芯的粗细有关，铁芯越粗磁力越大。

三、设计实验研究电磁铁磁力的大小
1、引导：对于以上的推测，我们要通过实验来验证是否正确。

2、设计实验：
研究电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验
研究电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的实验
3、指定一、三、五组做第一个实验；第二、四、六组做第二个实验。

由于时间关系，第三种推测有兴趣的同学课外去探究。

4、学生当场演示实验，汇报实验现象，得出实验结论。

四、了解电磁铁在生活中的应用，启发创造发明思路
1、揭开电铃响声的秘密。

（1）电铃就是利用了电磁铁。

（2）通过实物讲解电铃工作原理
2、介绍电磁铁的用途
（1）介绍电磁起重机，观看一段视频，电磁起重机就是利用电磁铁的性质发明的，电磁起重机中有一个大电磁铁，通电后产生强大的磁力，把铁块吊起来，运送到指定地点后，切断电源，铁块就自动掉下了。

（2）简单介绍一些利用电磁铁研制的东西：如磁悬浮列车、恒温箱、报警器等。

（4）小结：通过我们的不断发明创造，电磁铁将为人类作出更多更大的贡献！
五、巩固练习
1、判断下面的说法是对还是错？
（1）电磁铁的铁芯可以用铜芯或铝芯来代替。

（）
（2）在不通电的情况下，电磁铁没有磁性。

（）
（3）50匝线圈的电磁铁一定比30匝线圈的电磁铁磁力大。

（）
六、课外延伸：我也是个小发明家
课后同学们利用电磁铁制作一件作品，比一比谁制作的作品最能解决实际问题，最具有创造性。

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