通用技术技术源于人类的需求和愿望课件

2. 使耳聋人方便地与外界进行语言交流 3. 使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流
任何技术的产品和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。
交流
举出几项满足人类需求和愿望的技术？
说明满足了人们什么需求和愿望？ 提示：从火到灯，人类走向文明的历程，电视，电话，风洞，计算机等
时 间
事 件
技术与科学的联系
• 技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程 和操作方法等，是生产的组成部分，它是直接的生产力，具 有实践性（实践性） • 科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直接联系 • 科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力（中介性） • 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为科学 研究提供了必要的技术手段
问题
1．技术的内涵是什么?试举例说明。
2．怎样理解技术的自然属性和社会属性?
练一练
1．找出课本P5案例
（一）中符合自然规律（科学规律）的做法，说明其原因，
并分别把它们写下来。
2．找出课本P6案例
（二）中违反自然规律（科学规律）的做法，说明其原因
，并分别把它们写下来。
பைடு நூலகம்
调查研究
收集苦干符合（或违反）自然规律（科学规律）的做法案 例，从正反两方面说明技术的自然属性，经过案例分析， 写出调查报告，上课时与同学进行交流。调查报告的内容 一般可包括：目的和意义、实施过程、结果与讨论、结论、 收获和体会。 （提示学生；到图书馆或上网查找资料，收集技术的产生 、技术的自然属性和社会属性的案例，收集技术发展历程 的史料等。）
重点和难点
重点
本节教材的重点是技术的产生，能对典型案例进行分析。
难点
技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
思考
在今天的人类活动中是一刻也离不开技术的， 同学们可以展开丰富的想象力， 来描述一下没有任何技术因素的课堂会是什么样子的
？
没有电脑，数码投影，电灯等设备
没有书本，笔，纸，等文具
没有黑板桌椅板凳等
三、技术的自然属性与社会属性
案例： 大面积蝗灾的成功防治
反映了技术促进社会生产的发展
技术的产生、发展和应用要受 社会条件的制约，并且，它是一种
有目的的创造，是由人掌握、控制 和使用的。这就是技术的社会属性。
技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规 律，这是技术的自然属性。
符合自然规律 的做法
因
违反了能量守恒定律
同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗？
例如：人体器官移植技术，可以延续病人生命。
建立三峡水电站建设等。
四、技术与科学的关系 大亚湾核电站
理解技术与科学的关系， 能弄清它们的区别与联系。
核能作为新能源，发源于核物理学。要利
用核能发电，就得将理论转换为技术，具体技 术的实现就要综合运用其他的学科知识
第一节 技术源于人类的需求和愿望
第一章 走进技术世界
教学目标
1.知识与技能
• 知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生 产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。 • 了解技术的内涵是随着时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技
术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力，能对案例进行分析。
• 17世纪初---各种应用技艺
• 18世纪30年代到19世纪为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体 系。 • 现代---人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程 中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自
然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
大家身上穿的各种服装也没有了， 甚至连大家的教室，教学大楼都没有了
可以想象，离开了技术
我们将一无所有,人类就又会回到那个茹毛饮血的原始社会了， 那将是一件多么可怕的事情啊!
想象图
原始 人类 建造房屋 豪华建筑 生活
缝制衣物 漂亮服饰
学会用火 多样美食
阅读思考
技术是怎样产生？ 什么是技术？ 怎样理解“技术是伴随着人类劳动而产生的”？ 联系生活、生产实际思考“技术的内涵是什么?” 阅读教材P5认识“技术的自然属性和社会属性”。 技术与科学的联系和区别表现在哪些方面？
种植果树 种植豆科植物 树木植被的形成
原 因
落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤 有机质。 固氮作用，增加土壤的含氮量。 改善近地表层的小气候，缩小昼夜温差，增加空 气和土壤的温度，提高干旱土壤养料的利用。
立体农业生态工程
“永动机”梦想的破灭
违反自然规律 （科学定律） 的做法
没有本钱的能量
原
技术与科学的区别
含义不同：科学属知识体系，技术属应用体系
成果形式不同：科学类不具有商业性，技术类具有商业性
任务不同：科学是回答问题，技术是解决问题
科学与生产不发生直接关系，技术直接服务于生
产，离开了实践就无法体现技术的价值
科学与技术之间
是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。
怎样理解
科学技术是第一生产力
13—15世 19世纪70年 18—19世纪 纪 代 中国 纺织机械 四大发明 蒸汽机发明 内燃机， 电机发明。
20世纪中叶
核能，航天， 生物，信息网 络等技术
影 响
影响世界 欧洲第一次 科技发展 技术革命
第二次技术 革命
对技术内涵理 解到新的高度
二、技术的内涵
• 古代技术的内涵---是指个人的技术和技能。 • 手工生产时---制作方法、手段和配方 • 13~15世纪时---发明和创新
一、技术是怎样产生的？
美国莱特兄弟发明飞机
技术的产生源于人 类的需求和愿望 ， 是有目的性的。
阅读案例:助听器的发明
盒式式助听器
传统型数码编程 耳背式助听器
全数码深耳道式助听器
讨论
1、从什么具体的目的出发？ 2、解决了什么具体的问题？ 3、满足了什么具体的需求？ 1. 将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴
• 理解技术的自然属性和社会属性，知道正确掌握、控制和使用技术的意义。 • 通过分组合作讨论、分析提高学生小组合作能力。
教学目标
2.情感、态度与价值观
• 通过本节课的学习，使学生了解技术是人的能动和创造性的表现，是社会发展、文
明进步、经济增长的主要动力，增强学生的技术意识，尊重技术、热爱技术的情感， 增强学生的民族自豪感，并为祖国富强而努力学习的信念和责任感。 • 感受通用技术课的魅力，认识技术与其他学科有本质的区别，能增强技术意识，破 除对技术的神秘感，自觉地参与各种技术实践活动