十六岁博士张炘炀中体现的唯物辩证法

十六岁博士张炘炀中体现的唯物辩证法
一、教育的起点:发展必须量力而行
张忻炀能够考取博士，智能发展无疑是超前的。

他10岁参加高考，保持的“全国最小大学生”的纪录无人打破。

2008年他成为全国年龄最小的硕士生，14年9月成为全国最小的博士生。

张忻炀之所以备受关注，根本原因，还在于他在应试之路上的突出表现。

心理学的研究表明，学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习必须具有适合性，这被称为学习准备，又称学习的准备状态。

个体的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提高训练，会给一个人在生理和心理上造成不必要的负担。

英国心理学家格塞尔曾用双生子爬楼梯训练证明了这个基本规律。

显然，张忻炀的智力是超常发展的，而我们大多数人的智力是呈常态分布，如果我们过分宣扬张忻炀的成功，势必会助长对学生进行超前培养，形成超常规发展之风。

我们必须清醒的认识到，张忻炀学业上的成功，仅是一个个案而已，不值得效仿和推崇，针对学生身心发展水平的特点，按部就班的发展，比超越心智发展水平的现实水平更有长远意义。

二、心理行为表现符合年龄特征:必须遵循的基本规律
张忻炀的一些举动，总是让现在的同学觉得怪怪的。

如在考取博士后，上数学课，其导师讲数学公式，因为听得入神，他情不自禁地鼓掌，结果招来同学的白眼。

他以一个小学生的年龄进入大学，以初中生的年龄念硕士,与相差至少8岁的博士生同学在一起生活和学
习,由于年龄差距产生一些不协调甚至是矛盾，这是不可避免的。

心理发展的一个基本特征是具有顺序性与阶段性。

中小学阶段是儿童身心发展急剧变化的时期，8岁左右的年龄差异决定了张忻炀和其同学相比，是两个不同发展阶段的个体。

从认知发展水平来看，他与他现在的同学没有差异，但是，在自我意识、情感等方面的发展，就会因与学生的差异而产生矛盾，甚至被认为异类。

在10岁的时候,张忻炀曾说“我最佩服的人是张忻炀，因为我觉得张忻炀比其他人都好，是世界上最优秀的”。

这个例子也被一些人认为是种狂妄的表现。

其实，这不过是个体自我意识发展过程中一种正常的过程而已。

自我意识是自己对自己与周围事物及他人关系的认识，要经历从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

社会自我在少年期(11、12-14、15岁)左右才会成熟。

张忻炀十岁左右对自己的种种评价，不过是他自我中心化的一种表现，属于自然现象。

现在，他早已意
识到这是当时年幼的不成熟表现。

同理，他的一些被人称为不太正常的表现，与处在同年龄的同学群体相比，其实是他们的共性，应是正常的反应。

中央电视台用“长大未成人”为题来揭示张忻炀成长中的一些困惑，应该是准确把握住了教育发展的基本规律。