《口技》说课案(教师中心稿)

南山校肖学彬
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一
课（20课），系讲读课。

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

二、教学目标
1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清
晰明了的思路。

3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

积累词语，背诵全文。

教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。

三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。

因
此教法与学发就遵循这一原则为指导。

1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。

讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，
自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。

2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。

学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。

学会整理预习中遇到的问题。

诵读法，把握内容，体会口
技表演的精妙。

平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

四、教学程序
（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的
模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。

现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿
表演各种乐器。

（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。

今天我们要
学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。

看口技表演者
的表演是不是一场精彩的演出。

（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。

学生自渎课文，扫清字、词障碍。

整体感知课文。

（三）讨论学习，了解大意。

（学生有一定的古文基础，可利用工具书。

）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。

问题设计
1、口技人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
（四）合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音（及表演内容）。

梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：。