19探界者钟扬

作业布置
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以 来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为本单元新 闻中的人物，都是“中国的脊梁”吗？写下你的感受，200字左 右。
章
课 后 习 题
接下来请同学们翻开课后题
一
【练习与思考】参考答案
写作背景
本文选择《时代楷模2018钟扬》，钟扬长期致力于植物多样性 的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家植物种子库收集了数千 万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原 工作让他积劳成疾，多次住院，但都没有停下工作。多年来，钟扬 为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要 贡献。2017年9月25日在出差途中遭遇车祸 ，不幸逝世。2018年3 月29日，中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。
答案：①中英联合考古研究;②中欧陶瓷贸易起始时间不晚 于唐代;③“海上丝绸之路”在唐代已廷伸至西欧。
板书设计
“探界者”钟扬
“种子达人”——“钟大胆”（爱岗敬业）
“接盘导师”——“暖”（担当关爱）
“生命延续”——“先锋者”（牺牲忘我）
课堂总结
课文通过钟扬不计较生活条件，不顾身体积劳 成疾，几十年如一日深入西藏采种子等事例， 表现了钟扬执着于科学事业的精神和渴望为生 命延续做贡献的人生追求。通过钟扬接收转导 师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划 、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招 学生并帮助他们补课等事例，突显了钟扬热爱 学生、关爱学生的品质和担当。以钟扬为西部 少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研 究忙碌不止的事例，刻画了他甘于奉献，生命 不止工作不息的精神。
新知讲解
任务二： 这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组
织材料、逐步展开的？请认真思考，按 要求填写下面的表格。
特点描述
课文标题
《“探界者”— 钟扬》
出自主人公所从事的事业的特点
切入点
层
先写什么
次
再写什么
逻
辑
最后写什么
钟扬的多重身份集中呈现
钟扬顺利的求学和仕途经历 钟扬在收集种子、 “接盘”研究生、生命延续等诸多方面做出的努 力以及取得的成就
探界者“钟扬”
1.种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业
）
2.“接盘”导师 ——“暖”（担当关爱） 3. 生命延续——先锋者（牺牲忘我) 课文节选了 种子达人，接盘导师，生命延续
整体感知：课文按照小
标题的形式把课文分为
三部分。 壹 课文开头从植物拟南芥的珍贵、
研究价值及发现，引出执着的研究者钟扬，进而以钟 扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就，并 从三个方面对其事迹进行报道。
在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。
问题1.课文从哪些方面展现了钟扬的形象?其时代
价值、意义什么?注意列举时顺带小标题，
这样在通讯稿中，内容有条理性，指向性 ，层次结构鲜明
探界者“钟扬”
1.“英雄”少年 2.种子达人 3.科学队长 4.“接盘”导师 5.生命延续 课文节选了 种子达人，接盘导师，生命延续
体现了通讯语言的三维美学风格：反映生活的真实美、认 识生活的思辨美、表现生活的形象美。
文章语言优美，可读性强，文字情感炽烈真挚感人。
合作探究
《“探界者”钟扬》中，钟扬的性格，贯穿全文，感人至 深。作者在文中是如何表现的？
第一，善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的 是用事实说话，彰显理性与客观。用他的小纸条上的工作安 排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。
新知讲解
任务三： 这篇新闻通讯在结构上有什么特点？
多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。
从植物学家——科普达人 少年经历——工作后的付出 众多人物：亲人、同事、朋友、学生等 角度：工作、生活细节等。 事虽多，主题集中：讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神。
新知讲解
任务四： 文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为 精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。
合作探究
第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用 钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品 质。
第三，侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、同事、学生的 话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
表达技巧
壹
1.立意高远 课文围绕三个小标题精选材料，呈现了钟扬
作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份
第三部分（“生命延续”）：以钟
扬为西部少数民族地区的人才培养
、学科建设和科学研究作出的努力
和贡献，诠释了钟扬生命的意义—
—让更多的生命得以延续。
思考：通过整体感知课文后，题目“探界者
”在此篇通讯中如何理解？体现了钟扬怎样的精 神境界?
探界者“钟扬”
1. 探学习工作之界 2. 探植物学之界 3. 探科普之界 4. 探教书育人之界 5. 探生命之界 这些充分体现了钟扬把工作做到极 致的工匠精神。
个
人
简
章
介Leabharlann 钟扬，出生于1964年5月，逝世于 2017年9月，湖南邵阳新宁人。复 旦大学研究生院院长，生命科学 学院教授、博士生导师，援藏干 部，教学工作者，长期致力于植 物学、生物多样性研究和保护， 为西部少数民族地区的人才培养 、学科建设和科学研究作出了重 要贡献，2017年9月25日不幸遭遇 车祸逝世。
贰
第二部分（“‘接盘’导师”）：通过钟扬接收转导
师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划、答应
接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他
们补课等事迹，介绍了钟扬作为教育专家的责任和担
当。在钟扬眼里，学生就跟他深爱的种子一样，都很
宝贵，而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发
芽，逐渐变为现实。
三
1.“胚”应为“坯”。 2.“深”应为“伸”。 3.“列”应为“裂”。 4.“嘎”应为“戛”。
课文通过钟扬不计较生活条件，不顾身体积劳
二
成疾，几十年如一日深入西藏采种子等事例，
表现了钟扬执着于科学事业的精神和渴望为生
命延续做贡献的人生追求。通过钟扬接收转导
师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划
人物大事记人物姓名钟扬职业成就人生状态行为习惯思想观念外部评价典型事件植物学家科普达人援藏干部教育专家外向热情雷厉风行对生活品质不讲究胆大细腻不计回报有担当不断探索自己生命高度和广度的边界?暖??有一种把时间抢回来的劲头?15岁考入中科大旁听武大生物系课程年纪轻轻成为副局级干部辞职到复旦当老师成为援藏干部在科普道路上持续前行招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生新知讲解人物大事记人物姓名钟扬人生状态个性话语作者评价?一个基因能够拯救一个国家一粒种子能够造福万千苍生??我最清楚植物的情况我不去的话你们更难找
“探界者”
钟扬
章
各位同学，大家好!学习新课之前，请 大家先和老师一起看一部视频短片
叶雨婷提问教育部长
感动中国十大人物
“在采访前期，我与部门主任堵力老师 策划沟通了一周多。在采访和写作中， 我发现钟扬是一个很多面的人，他是少 年天才、种子达人、科学队长、接盘导 师，在历时一周的实地采访中，我曾去 过他的家和多处工作地点，见到并采访 了60多位与他相关的人，收集到了几十 万字的文字材料。在庞大的采访素材中 ，我筛选出这些‘小故事’，希望用它 们还原出一个真实的钟扬。”
学生，经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口
来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，“穿
着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽
檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明
钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体
力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的
品质。
表达技巧
的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零
碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在
一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的
不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质
。
2.正面侧面描写相结合
表达技巧
课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，
多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次提到
拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟扬的
预习检测
戛然而止： 形容声音突然终止。 雷厉风行： 比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，
行动迅速。
预习检测
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故 事情节的曲折。
悲怆：悲伤凄惨;非常悲伤的意思。 奇葩：本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍
贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也比喻人 或事行为独特,与众不同。
“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生 ” “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们 能爬，我也能爬。” 先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一 致的。 但他总说‘没事，我很好’。“任何生命都有结束的一天， 但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我 们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那 时，不知会完成多少人的梦想。”
、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招
学生并帮助他们补课等事例，突显了钟扬热爱
朗读课文
任务一： 朗读课文，熟悉基本内容，画出重要信息，依据文本，
编制“人物大事记”。 要求包含以下内容： 姓名，职业，成就，人物状态（行为习惯、思想观
念、外部评价、典型事件、个性话语等），评价。
新知讲解
人物姓名
职业成就
人 行为习 惯
生 思想观 状念
外部评
态价 典型事 件
人物大事记
钟扬
植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究， 胆大、细腻，不计回报，有担当
钟扬的牺牲以及对他生命意义的理解
经典议论语句
“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上 ，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……”“在探寻生命的边 界时，他甘愿成为一个先锋者”
材料来源
事实追述，文献资料，实物（小纸条），访谈接触过被报道者的人（ 卢老师的话）
不断探索自己生命高度和广度的边界
“暖”“有一种把时间抢回来的劲头”
15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副 局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道 路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地 区的学生做研究生
新知讲解
人物姓名 人 生 个性 状 话语 态
作者评价
钟扬
人物大事记
3.语言简洁质朴 课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生 活化、口语化的语言，真实再现了多个场景 和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特 定的环境、特定的时期、特定的心情和特定 的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质 和精神。
课堂练习
给下面短文拟写一个标题。(12字以内)(3分)
事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通 的基础建设，是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为 引领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰: 基础设施建设先行，贸易发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现 沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展，最终达至民心 相通，文化相融。
感动中国十大人物
教学目标与核心素养
教学目标 1.了解人物通讯的特点和钟扬的相关事迹。 2.朗读课文，准确概括“探界者”的含义。 3.学习通讯报道，讨论人物通讯报道的角度和写法，以及 新闻的倾向性，评选优秀新闻作品。
教学目标与核心素养
核心素养 语言建构与运用：了解人物通讯的特点，拟写一句话新闻。 思维发展与提升：掌握人物通讯的写作方法，体会选材特点和细节 描写的手法。 审美鉴赏与创造：挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。 文化传承与理解：学习钟扬的优秀事迹，感受他们的人生情怀，认 识劳动的价值，形成正确的劳动观念。
第一部分（“种子达人”） ：介绍了钟扬作为植物学家 的主要事迹和成就。采种子 对于钟扬来说，是一件乐事 。为此，他辞职来到复旦大 学，十几年如一日地深入西 藏采集种子，生活条件之简 陋、高原反应之强烈和他对 “种子事业”热情之高形成 了强烈的反差，只因为他心 中有一个梦——努力为人类 建一个来自世界屋脊的“种 子方舟”。
新知讲解
学生展示： ⑴开头用拟南芥引出钟扬的作用： 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞 扬钟扬的普通、质朴、顽强。 ⑵“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值 的意义。
合作探究
这篇课文的语言有什么特色，找出来读一读，体会这样 的细节描写在人物通讯中，对塑造人物所起到的作用。
答案:“一带一路”推动文明互通
拓展提高
把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。(5分)
传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日，英国杜伦大学证 实，该校考古系与中国故宫博物馆考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨 等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随 阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起 始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。