教科版科学小学一年级下册同步教案(全册)

教科版科学一年级第1课时教学设计
课题发现物体的特征单元第一单元学科科学年级一下
学习目标（一）科学知识：
观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。

（二）过程与方法：
通过对比观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。

（三）情感态度与价值观：
引发学生关注身边物体的特征的情感。

重点观察物体的特征，并学习描述的方法。

难点描述各种物体的特征。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.猜谜语—你是如何猜出来的？
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，
生的子儿多，个个黑脸膛。

（西瓜）
---根据物体的特征
2.这些物体你们见过吗？它们都长什么样子呢？
过渡：这节课让我们一起来研究物体的特征，学习《发现物体的特征》观倾听
思考
通过学生熟悉的
动画人物和动画
情景引出本课的
课题，有利于激
发学生的学习兴
趣。

讲授新课一、描述周围的物体
过渡：为了便于观察我们先来研究我们周围的物
体。

1.思考：我们周围有什么物体？我们怎样描述它
们？
参考词语：
qīng zhòng
轻重
cū cāo 观察思考
观察图片理解
词语
通过观察交流为
下面的小组学习
做铺垫
通过具体的图片
理解词语意思，
粗糙
guāng huá
光滑
2.小组内选择并观察周围的物体。

要求：每组选择两个物体
观察物体的样子并描述
、
3.学生汇报，描述物体。

重、光滑、透明重、光滑
轻、光滑、透明轻、粗糙
轻、光滑轻、光滑
过渡：我们用到的“轻”与“重”，“光滑”与“粗糙”都是把这个物体和其他物体进行比较得来的特点，下面我们就一起来看看通过比较如何来描述物体。

二、和其他物体比一比
1.思考：可以从哪些方面比较呢？
（利用已有的材料讨论思考）
2.汇报整理：小组合作选择
两个物体并进
行观察
汇报总结
讨论思考
符合一年级学生
形象思维占主导
地位的思维特点
在合作学习前选
择观察的物体，
利于培养学生合
作意识，为合作
学习创下良好氛
围
将学生的答案整
理展示，有利于
学生对观察描述
方法的掌握
通过第一部分的
活动给学生用比
较的方法描述物
体打下基础
运用已有的材料
讨论比较的方
面，利于培养学
生比较的能力和
形状味道
大小轻重
3.小组合作：运用比较的方法，通过这些方面描述物体
4.汇报整理：
物体名称形状、大小、味道、轻重等特点
乒乓球圆形、小、无味道、轻
玻璃球圆形、很小、无味道、重
木块方形、小、有味道、轻
海绵方形、大、有味道、轻
我们周围存在着各种各样的物体，包括你喜爱的玩具和文具，他们有着各自的特征。

向同学介绍你喜爱的物品，比一比谁描述的更详细、更精彩！
三、总结观察方法
回顾：我们是怎样观察物体的？
通过比较的方法
我们可以我从哪些方面描述物体的特征？
形状、大小、味道、轻重等方面
过渡：我们描述了一些简单的物体，现在挑战一下，看看游乐场里的娱乐设施你能不能描述。

三、拓展延伸讨论描述
填写观察结果
回顾观察方法
并回答问题
通过直观对比，
了解物体的特
征，便于描述物
体特征能力的掌
握
通过学生的观
察，再根据表格
描述物体，使学
生明确物体的特
征
通过总结观察方
法帮助学生梳理
知识，总结收获
出示的游乐场画面，描述游乐场当中的娱乐设施
一、判断题
1.我们可以通过比较的方法描述周围的物体。

（）
（）
二、填空题
1.我们可以通过（）的方法来观察和描述物体。

2.观察物体时，对物体的（）、（）、（）、（）等方面比较。

1.√
2.×
3.×
1.比较
2.形状、大小、
轻重、味道
2.观察的玻璃球
是圆形，木块是
方形，可见物体
的形状不都是完
全一样的。

3.题干描述的特
点是木块的特
点，玻璃球是圆
形、无味道、很
小、重
1.本节课主要研
究的是运用对比
的方法来观察和
描述物体。

2.观察物体时，对
比的几个方面：
形状、大小、轻
重、味道
课堂小结这节课我们掌握了观察和描述周围物体的方法——比较。

并学习了比较的几个方面：形状、大
小、轻重、味道。

下节课我们重点研究轻重的比较。

板书
第二课谁轻谁重教学设计
课题谁轻谁重单元第一单元学科科学年级一下
学习目标（一）科学知识：
掌握测量物体轻重的方法，了解影响物体重量的因素。

（二）过程与方法：
通过预测再测量的方法了解影响物体重量的因素。

（三）情感态度与价值观：
引发学生关注物体重量的好奇心。

重点掌握测量物体重量的方法。

难点分析影响物体重量的因素。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.出示大头儿子小头爸爸和熊二光头强的图片
导语：这都是我们熟知的动画人物，你能猜一猜谁
重谁轻吗？
2.请同学们判断一下这两位同学谁轻谁重？（两名体重悬殊的学生）
过渡：你们是怎样判断出来的呢？观倾听
思考
通过学生熟悉的
动画人物和动画
情景引出本课的
课题，有利于激
发学生的学习兴
趣。

讲授新课一、轻重排序
过渡：出示五种物体，你能判断它们谁轻谁重吗？
1.要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。

乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮观察思考
通过观察交流为
下面的小组学习
做铺垫
了解实验过程，
按照：预测——掂一掂——称一称的顺序进行排序理解词语
（1）预测：预先推测或测量
（2）掂一掂（3）称一称
请同学们拿出提前制作的简易天平，想一想，怎样称量呢？
一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。

要求：每个小组分工合作
记录测量人人参与
3.学生汇报，重量排序
重轻
预测：大橡皮、乒乓球、木块、塑料块、小橡皮倾听
倾听、观察图
片理解词语
思考并回答
倾听
按照要求完成
合作
有利于实验的进
行，符合一年级
学生的学习特点
通过具体的文字
和图片理解词语
意思，符合一年
级学生形象思维
占主导地位的思
维特点
按照要求合作学
习，有利于培养
学生合作学习的
好习惯
掂一掂：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球
称一称：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球思考：我们三次排序的结果是怎样的？
哪种方法更准确？说说你的看法。

chēng chēng
称一称
因为称能测量出物体的具体重量。

二、影响重量的因素
思考：下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？
1.小组讨论，设计实验
2.汇报：预测——掂一掂——称一称
3.小组实验，汇报
陶瓷碗更重
三、拓展
汇报：材料
大小
空心实心、形状汇报总结
讨论思考
小组实验
观察小组内部
的物体，分析
影响因素
汇报
通过汇报感受称
的作用
将学生的答案整
理展示，有利于
学生对观察描述
方法的掌握
巩固实验的方
法，培养实验的
能力
通过前两个实验
能够让学生了解
到影响物体重量
的一些因素
通过总结观察方
法帮助学生梳理
知识，总结收获
…
讨论：大的物体一定比小的物体重吗？
一、判断题
1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。

（）
2.最准的测量物体重量的方法是“预测”。

（）
3.影响物体重量的因素只有大小。

（）
二、选择题
1.在实验的过程中，第一步应该（）。

A 预测
B 掂一掂
C 称一称
2.右侧图片代表的是（）。

A 预测B掂一掂C称一称4.√
5.×
6.×
1.A
2.B
1.“掂一掂”可
以帮助人类比较
物体的轻重，但
是“称一称”最
准确。

2.最准确的测
量方法是“称一
称”。

3.影响物体重
量的因素有很
多。

如：大小、
形状、材料……
1.在实验中我们
要先预测再进行
实际的实验操
作。

2.图片中小女孩
两只手拿着不同
教科版本科学一年级第2课时教学设计
课题谁轻谁重单元第一单元学科科学年级一下
学习目标（一）科学知识：
许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

物体的形状会影响它的平铺方式。

（二）过程与方法：
用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

（三）情感态度与价值观：
发展对物体进行研究的兴趣。

重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课 1.上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体
的轻重。

还记得是哪几种物体吗？
乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮
2.出示小布袋。

不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3.你是通过什么来判断的呢？（形状）
4.形状也是物体的重要特征。

过渡：这节课我们来学习物体的特征——形状思考
用手摸摸布
袋，猜一猜里
面的物体
通过上节课的学
习内容引入新
课，又通过摸袋
子的游戏引出本
课需要学习的特
征，有利于激发
学生的学习兴
趣。

讲授新课展示图片，说一说下面物体的形状与特点乒乓球各个面的形状都相同都是圆形
塑料块思考并回答通过具体对每种
物体的形状进行
分析，让学生直
各个面的形状都相同都是正方形
有不同形状的面
观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗？
一、将物体平铺在盒子里
如果把物体装进同样的盒子里，怎样装得更多？
1.讨论实验
（1）小组合作讨论装物体的方法
（2）小组汇报讨论结果
2.学一学
平铺思考
小组合作
看着图片了解
平铺方法
合作完成实验
并记录
对比表格中的
数据
思考回答并观
察图片
观感受物体的形
状特征
通过问题引导学
生观察物体的形
状
通过图片展示，
可以让学生更加
直观地感受平铺
的方法
通过表格系统地
记录实验数据，
利于学生清晰得
观察实验结果
通过对比方法，
了解形状的影响
3.做一做像这样平铺在盒子里，哪种物体放得多？
边摆放，边填写表格
物体名称乒乓球螺母橡皮小木块
平铺个数
二、再次探究
1.比一比大小差不多的两种物体，哪种物体放的数量要多？
为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球的数量多？
乒乓球是球形的，很多空间没有利用上
2.做一做还可以怎样平铺呢？
边摆放，边填写表格
物体名称螺母橡皮
平铺个数（平放）
平铺个数（平放）
2.通过实验你有哪些收获呢？
同样一种物体的两种平铺方法，结果是不一样的三、拓展思考
说一说如果把这个物体平铺在盒子里，怎样装得更多？实验并记录数
据
思考并回答
按照图片的方法
思考平铺的方
法，突破学生原
有的认真
通过前几次的摆
放实验，学生能
轻易地思考出物
体摆放的方法
把最小的面接触盒子底部时，摆放的数量最多。

讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？
（乒乓球）和（木块）无论怎样摆放其平放在盒子的的数量都是一样的。

（螺母）和（橡皮）以不同的方式平铺，其数量差异很大。

一、判断题
1.乒乓球和小木块形状是相同的。

（）
2.形状也是区别物体的一个重要特征。

（）
3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不同不同。

（）
二、选择题
1.所有物体的形状都是（）。

A 完全不同的
B 完全相同的7.×
8.√
9.√
1.C
4.乒乓球室圆
形，小木块是方
形，形状是不相
同的。

3.像圆形和正方
形，怎样平铺都
是一样的，而长
方体等各个面大
小不同的物体，
按照不同方式平
铺，数量是不同
的……
1.物体的形状是
可能相同也可能
不同的。

例如足
C 有相同的也有不同的
2.思考橡皮要（）摆放，才能放得最多。

A 立放B平放2.A
球和篮球都是球
鞋，而小木块又
是方形。

课堂小结物体的形状会影响它占据空间的大小
科教版科学一年级下册1.4《给物体分类》教学设计
【提示】
物体特征按特征分类轻重重轻
形状球形方形大小大小
颜色
7、试试看，你分对了吗？
8、按不同特征分类，会产生不同的分类结果。

将分类的依据写在卡片上，物体分类后让其他组同学猜猜看。

二、课堂练习：判断题
1、如下图所示，市场上的蔬菜是按名称摆放的。

（）
2、给物体按颜色分类要用到下列器官。

（）
3、下列三种物体是按照形状分类在一起的。

（）
4、给物体分类可以同时用两个标准。

（）
三、拓展提高
生活中养成给物体分类的习惯有什么好处？
【提示】
①方便查找
②节省时间
③保护环境
④美观整洁
四、作业布置
除了依据物体特征进行分类外，还可以用哪些分类方法，试试看把它记录下来。

试图得出总结
独立完成
讨论交流
课后完成
检测课堂学习情
况
拓宽知识面
课堂小结通过生活体验，明白分类是科学研究的一种重要方
法。

不同的物体有许多相同和不同的特征，我们可
总结课堂
教科版科学一年级下1.5《观察一瓶水》教学设计
2、在连线基础上，归纳填表（班级记录表）
四、课堂练习：判断题
1、辨别水和洗发液时，可以通过品尝的方法。

（）
2、水比洗发液流动得快。

（）
3、木块有固定形状，水没有。

（）
4、水和洗发液都是白色的。

（）
5、洗发液有香味，水没有。

（）
五、拓展提高：流动比赛
用身边的水、油和洗发液进行一次流动比赛，看谁溜得快！
【指导】
①准备一个光滑斜面。

②将水、油、洗发液分别在斜面上滴一滴。

③你有什么新发现？在班上说一说。

填表总结
独立完成
小组合作完成
检测知识掌握情
况
了解不同液体的
流动速度
课堂小结通过这节课的学习，我们知道水有许多可被感知的
特征，如无色、无味、会流动、透明等。

水和洗发
液一样，都可以被盛放在容器中。

但与木块等物体
相比，水没有固定的形状。

在科学探究中，通过对
比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同，学
会用词汇描述观察的结果，培养了我们积极参与研
究活动，在研讨中发表有根据的观点；养成在探究
中及时记录的习惯；增强了对水与生活密切关系的
认识。

总结课堂
板书
颜色
形状
观察一瓶水流动
透明
板书设计
教科版科学一年级下1.6《它们去哪里了》教学设计
的情况
（三）第三步：搅拌
搅拌的时候一定要沿着一个方向,并且搅拌棒不要碰到烧杯内壁,让物质与水充分混合后再停止。

）【提问】
经过搅拌，你发现了什么？
【提示】
水中的物体与水充分混合。

（四）第四步：搅拌后，再观察
①哪些发生了变化?哪些没有发生变化?
②哪些变化是相同的?哪些变化是不同的?
二、探索交流
1、引导学生按照下面格式进行观察交流。

放入前，食盐(红糖、小石子）……
搅拌时，食盐(红糖、小石子）……，水……
搅拌后，食盐(红糖、小石子）……，水……
2、总结观察结果
3、填写活动手册
盐红糖石子
放入后变
化
我发现将三种物体放入水中，（）可以
溶解，（）不能溶解。

1、盐
2、红糖
3、小石子
4、讨论
（1）盐和红糖真的“消失”了吗？
【提示】
盐和红糖没有消失，而是溶解在水里。

（2）什么是溶解？
【提示】
一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程，叫溶解。

（3）你发现生活中还有哪些物质能溶解于水中？交流观察结
果，填写活动
手册
讨论交流
认真听
交流
了解有些物体能
溶解在水中,而
有些物体很难溶
解。

知道什么是溶解
教科版科学一年下1.7《认识一袋空气》教学设计
教科版科学一年级下2.1《我们知道的动物》教学设计
2、动物有哪些特点？用“○”圈出来
课后完成培养探究兴趣
五、作业布置
用橡皮泥做一个动物模型
课堂小结通过本课学习，我们知道动物是有生命的，并且能
总结课堂够说出动物所具有某些共同特征。

在科学探究中，
能说出生活中常见动物的名称及其特征；能观察一
种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；通
过动物与玩具熊的比较、学习用证据来支持自己的
看法。

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴
趣；培养亲近、研究、保护动物的意识。

板书
板书设计
动物共同特征
我们知道的动物
玩具熊不是动物
教科版科学一年级下2.2《校园里的动物》教学设计
2、观察动物时不要惊动、伤害它们，不要损坏它
们的“家”。

（）
3、微小的动物可以用放大镜观察。

（）
4、潮虫生活在草丛里。

（）
5、可以通过绘制简图来记录观察到的动物。

（）
三、拓展提高：考考你：校园里的这些动物都是昆虫吗？
【提示】
昆虫的特点：
◆都有六条腿，也就是三对足。

◆都有触角，也叫触须。

四、作业布置
校园中生活着多种动物。

你对这些动物还想知道哪些呢？课后继续探索。

独立完成
辨别
检测课堂知识
拓宽知识面
培养探究动物兴
趣
课堂小结通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同的
动物，它们生活在不同的环境里。

通过实地观察，
认识校园中常见动物的名称及其特征；能利用简单
的工具观察动物的外部形态及运动特征；能用图画
来记录动物的外形特征。

通过实地观察，增强探索
动物的兴趣；增强珍爱生命、保护环境的意识。

总结课堂
板书
喜鹊、麻雀、燕子
蚂蚁、蚯蚓、潮虫
校园里的动物蜗牛
蜜蜂、蝴蝶
蜘蛛
板书设计
教科版科学一年级下2.3《观察一种动物》教学设计
1、观察蜗牛的身体
（1）怎么观察？
先用肉眼观察整体，再用放大镜观察触角和眼睛。

（2）蜗牛的身体结构
（3）讨论
①蜗牛的眼睛长在哪？
【提示】
蜗牛的脑袋上长着两对触角，一对大一对小,它的两只小眼睛，就长在大触角的顶端。

②蜗牛的触角有什么作用？
【提示】
◆用来感觉外界环境。

走路时，触角接触到障碍物，会立即转变前进方向。

◆生长着眼睛，当手电筒使用。

◆起着鼻子作用，可以闻到气味。

◆短触角，用来感知周边食物，以判断距离，有点像猫的胡子。

（4）用简图画出蜗牛的身体结构
【提示】
2、观察蜗牛反应
（1）观察过程
①用棉签轻轻触碰
②观察蜗牛反应
（2）观察结果
蜗牛缩进壳里了按照观察方法
观察蜗牛身体
结构
用简图画出蜗
牛
按步骤观察蜗
牛的反应
知道蜗牛身体上
有壳、腹足、触
角(两对)、眼睛、
口等,这些身体
结构能够满足它
们的生存需要
知道蜗牛能对外
界的触碰产生反
应，如触角伸缩、
身体缩进壳内等
教科版科学一年级下2.4《给动物建个“家”》教学设计
五、拓展提高：观察蚂蚁
1、蚂蚁的身体结构
2、蚂蚁的巢穴
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。

3、蚂蚁的食物
小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，也爱喝蜂蜜，只是蚂蚁并不挑食,什么食物都能接受。

4、蚂蚁的坟墓
蚂蚁会将死去的同伴搬到离蚁窝一段距离外，将尸体堆在一起，成为一个蚂蚁的坟墓。

六、作业布置
怎样给蚂蚁搭建个“家”？观察蚂蚁的身
体结构、巢穴、
食物、坟墓等
观察更多的动物
的身体特点、生
活习性等
培养观察动物的
兴趣
课堂小结通过这节课的学习，我们知道蜗牛生活在适宜的栖
息地中，并在栖息地进行各种生命活动；知道动物
必须生活在适宜的环境中。

在科学探究中，能够较
长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并
尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动，体会到动
物的生存与环境息息相关，体会到保护环境的重要
性。

总结课堂
板书
搭建蜗牛家
给动物建个“家”
蜗牛吃菜叶
板书设计
教科版科学一年级下2.5《观察鱼》教学设计
1、怎么观察？
①鱼在运动时,身体哪个部位在动?
②圈出你看到的鱼的身体在动的部位。

2、观看视频《鱼的外形与运动》
3、鱼的运动跟它的体形、鳍等有关。

数一数：鱼鳍有多少？
4、数的结果
哦，原来鱼有七条鳍。

5、它们叫什么名字呢？（展示鱼鳍示意图）
6、观看视频，说说鱼鳍在运动中起什么作用？【提示】
背鳍：保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻。

尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。

臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。

腹鳍：平衡。

胸鳍：起平衡和转换方向的作用。

7、讨论
（1）鱼的体形跟鱼的运动有什么关系？
【提示】
纺锤型，这是最常见的一种体型，鱼体头尾稍尖，中部大，呈纺锤型。

这种体型能够减小水的阻力，便于在水中游泳。

（2）鱼鳞跟鱼的运动有什么关系？
【提示】
鱼鳞上有黏液，可使鱼体减少与水的摩擦，减少阻力，而且可使天敌(如:人类)捕捉时滑手，得以逃生。

三、观察鱼的呼吸
1、观看视频，说说鱼是怎么呼吸的。

2、鱼靠鳃呼吸的。

水流过鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

3、讨论：鱼离开水之后，鱼鳃还能呼吸吗？
【提示】
鱼鳃只能吸收溶解在水中的氧气，不能吸收空气中观看视频，观
察鱼的运动
数数
认真听
观看视频了解
鱼鳍作用
讨论交流
观看视频，了
解鱼的呼吸特
点
讨论交流
了解鱼用鳍运
动、用鳃呼吸。

教科版科学一年级下2.6《给动物分类》教学设计
课题给动物分类单元 2 学科科学年级 1
学习目标科学知识
1、知道分类是认识事物的基本方法。

2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

科学探究
1、能运用观察与描述、比较与分类等方法。

2、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

科学态度
1、愿意倾听、分享他人的信息
2、认识到分类能更好地认识事物
重点体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

难点能运用观察与描述、比较与分类等方法。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、活动
动物王国要开运动大会。

国王邀请所有的动物参
加。

比赛项目有：游泳比赛、飞行比赛、奔跑比赛
……各比赛项目谁能参加，谁不能参加，你知道
吗？填报运动员参赛表。

2、小结
其实，刚才的活动就是给动物进行分类。

分类是一
种常见的科学研究方法。

大自然中生活着许许多多
的动物。

为了便于研究，有的科学家一生都在对动
物进行分类研究。

交流并填表在无形中知道
分类概念，由浅
入深，了解分类
的意义
讲授新课一、给动物分类
你还记得这些动物吗？它们叫什么名字？有什么特征？
这些动物该怎样分类？
【方法指导】
第一步：给下面的动物卡片编号。

第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类。

第三步：与同学交流分类的方法和结果。

二、研讨
1、我们有哪些给动物分类的方法？交流回答
给动物分类
讨论交流
掌握分类方法，
正确地给动物分
类。