初中班主任工作效能的理论及实践探究

初中班主任工作效能的理论及实践探究
摘要：中小学是影响学生学习和生活的重要阶段，但由于初中学生年龄属于比较叛逆阶段，对外界因素认识不完善，极其容易受到社会中不良风气影响，使其在未来发展的道路上受到影响。

初中班主任作为班级直接管理人，对初中学生生活、学习、身心发展等影响较大，因而初中班主任工作效能的高低程度，会直接影响到学生综合素养的养成。

本文主要就初中班主任工作效能的理论及实践进
行研究和探讨。

关键词：初中;班主任;工作效能;班级管理;专业能力
初中班主任对于初中生学习和生活起着及其重要的作用，扮演着引导者和陪伴者的角色。

班主任不仅是学生对科学知识进行学习的传播者，还是班级日常管理当中，引导学生树立正确的学习态度和良好的世界观、人生观，价值观。

班主任只有从多个角度提升工作效能，使教育管理能力双提升，实现科学化的初中班级管理，给初中生提供更高层次的班级服务工作和教育服务工作。

1.
初中班主任工作能效的理论内容
班主任就是管理班级中学生大小事物的教师。

在学校当中，班主任主要负责学生的思想教育和学习，并且管理、领导及教育其负责的班级，同时在工作过程当中需要沟通以及协调学生与任课老师之间的关系。

可见，班主任在教学当中占据着非常重要且独特关系，所以，为提升其工作效率，班主任应该尽可能提升发挥自身工作效能[1]。

在班级日常管理当中，班主任应当充分了解每个学生的基本情况，科学班级管理，使班级学生全面发展，还要协调班级与学校之间各种情况和问题，完成自身责任。

因此，初中班主任在日常管理工作当中，需要不断提升自身能力，发挥最大工作效能，进而促进学生与学校的发展。

1.
初中班主任工作能效的影响因素
要实现班级管理的有效性，班主任的工作效能要发挥及其重要的作用。

在现
实班级管理当中，各种各样的不确定因素，会影响班主任的管理效能。

只有各方
面因素协调发展才能体现出班主任的高效能。

因此，客观认识班级管理效能的影
响因素，是做好学生教育管理工作的关键。

1.
班级组织因素影响
在初中班级当中，班主任是和学生接触密切程度较深、范围较广的教师。

班
主任是学生思想行为发展变化的之接观察者、导向者，班主任日常言行举止、作风、价值观等对学生影响及其深远。

班主任是学校贯彻国家教育方针，落实教育
目标，促进学生全面健康成长的执行人，还是协调本班任课教师，及教育当中的
核心人物，将各个教育力量整合统一的组织者、协调者。

班主任要担当起这些角色，致力于班级组织目标的达成。

各科老师是班级教育发展的主要力量，教师的
知识水平、教育观念、教学技能直接影响着学生的学习效能，共同决定着班级的
教学水平和质量。

1.
学校情境因素影响
一方面，内部内部环境对初中班主任的影响。

其一，学校物质环境。

从本质
层面分析学校物质环境即学校的校容校貌，是学校的外部形态和面貌的综合表现。

良好的学校生态环境对教育者和被教育者十分重要，它表现出学校的价值观念、
道德品行、审美情趣，同时，学校的校容校貌时刻的影响师生员工活动。

其二是
学校的制度环境。

学校作为一个复杂的组织，正常的运行要依赖人们的道德水平、制度规范和要求。

班级管理是学校管理的重要组成方式，是班主任老师领导和组
织学生完成一些任务和实现共同目标的一种活动。

在学生管理方面，学校领导没
有征求学生意见，采取机械性、监督性、控制性的管理在班主任管理方面，过于
简单化的学校管理，影响班级管理效能。

另一方面是学校外部环境对班主任工作效能的影响。

一是，初中班主任与家
长的协作。

班主任与家长，学校与家庭之间关系是否融洽，是直接影响小学生的
学业成绩和成长质量。

二是，初中生与社区之间的联系。

社区是社会学上的一种
概念，是具有社会功能的地理区域，是人们共同拥有的生存空间。

随着教育改革，学生在社区度过时间增长，社区对学生教育管理的作用越来越明显。

在信息化发
展迅速的今天，大众传播以流通快、覆盖大、权威性特点，极大影响学生思想和
行为规范。

丰富多彩的社区文化为学生提供便利，同时也可能产生消极影响[2]。

1.
初中班主任工作效能提升对策
班主任工作是学校教育工作的重点。

初中作为九年义务教育重要组成部分，
在加强学生思想道德建设以及学生教学管理层面，扮演着重要角色。

增强改进班
主任工作效能是新时期必然要求。

1.
营造和谐的社会氛围——工作效能外部支持
首先是教育行政部门与政府部门的支持。

《中小学班主任规定》中明确指出：班主任津贴纳入绩效工资管理。

绩效工资分配向班主任所倾斜。

对于班主任承担
超课时工作时，超过部分发放补贴。

相关教育政策和规定的出台，不断为新时期
班主任工作管理注入新鲜血液，增强教师担任班主任的热情。

应充分优化改善班
主任自身工作效应，促进其专业化、职业化发展目标，需积极建立和完善教师法
和相关工作规范，从本质层面保护班主任自身权益，需充分掌握班主任资格准入
和聘任制度、评价制度，完善和健全班主任培训制度及班主任薪酬制度。

其次，
社区的促进。

社区始终作为学校教育场所延伸，处于当前全社会均关注未成年健
康成长背景下，社区教育对中学生培养愈发关键，社区自身教育力量具有重要的
作用。

需充分发挥社区环境优势，加大文化场馆、教育基地等建设工作，发挥各
类领导干部、革命前辈等模范人物自身教育作用，以优秀作家、艺术家等全方位
支持，形成良好的社会氛围，利用社区德育资源充实学校德育工作力量，推进学
校德育工作高效化管理。

最后，家长配合。

家庭教育与学校教育相辅相成，班主
任只有充分与家长紧密合作，实现学校教育与家庭教育保持协同，方可发挥教育
的力量。

为获取家长的全方位支持，应及时助力家长对学校教育知情权、参与权
和监督权，调动家长积极性，开发更多的教育资源，促进班主任工作效能，增强
学校学生管理效能[3]。

1.
创造高效的工作环境——工作效能提升的内部保障
创造高效的工作环境，为显著提升班主任工作效能提供支撑，应积极提出相
应的解决措施，体现在以下几方面：首先，落实以人为本管理理念。

强调人本管
理表明管理者需充分创新升级管理方式，班主任作为学生人生发展的引导者，学
校提高班主任工作效能，充分梳理明晰班主任工作特征，给予充分的尊重和平等。

学校领导者应尊重班主任个人，做到关心每个班主任自身价值各奉献。

其次，打
造学习型组织文化。

学习型组织模式以共同愿景为核心基础，以团队学习为基本
特征，注重学习与奖励联合，并未强调制度与控制，以强化组织学习力为核心，
注重提高群体智商，体现生命意义。

网络化时代下，论坛作为一个自由交流的空
间和平台，班主任论坛是学校领导者与班主任、班主任与学生互动的新平台，更
是学习型组织文化处于网络空间的隐性延伸。

班主任可最大限度选用该平台，确
定管理学生和班级方法，因此学校有必要为班主任营造一个健康网络环境。

1.
改进班主任的专业能力——工作效能
针对当下初中班主任工作严重超限背景下，应自觉从思想层面实现自我解放，促使班主任可逐步从原有体力型工作转变为专业教育者，实现工作专业化，为达
成该目标，需积极增强自身专业素养。

处于知识背景下，初中生更具有创造、探
索精神，其兴趣愈发广泛，呈现问题逐步增多，班主任知识更新与补充十分关键，需善于学习。

班主任应持续性学习，并在班级管理中不断积累较佳的经验，将服务、研究和学习实现统一化，促使自身工作能效显著提升。

结束语
初中班主任工作作为一项综合性、复杂性工作，需充分结合实际状况，合理选取相应的工作策略，提高工作有效性。

应积极掌握当下班主任工作能效发挥影响因素，从多层次提出解决策略，助力班主任工作落实有效性，提高整个班级管理水平。

参考文献
1.
拉巴. 做好初中班主任工作的策略[J]. 散文选刊：中旬刊, 2020(2):1.
2.
葛天伟. 浅谈初中班主任的班级管理策略[J]. 好日子, 2021(32):1.
3.
刘尧凤. 初中班主任的工作原则分析[J]. 好日子, 2020(24):1.。