高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究
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务， 必须要详细的分析和归纳计算机知识， 参照现代化的信息素养需求 ， 就可以知道高职非计算机专业学生计算机应用能力的培养 内容 ， 在教学 也 有 了—定 的科学陛。 信息 素养的培养就是指培养学生信息处理的能力和对信息的基本 内容的设定 匕 认识 ， 主要包括信 皂 ． 意识、 信息道德、 信 茧羹 技术、 计算机运用知识和信 ３ ３改革教学方法和教学方式 息法规方面的教育 ， 在教育 的过程 中， 一定要对信 息 素养有着一定的理 在进行计算 应用能力的培养 匕 ，需要对传统的高职非计算机专业 解， 开发学生学习信息技术的能力， 可以说信息素养与计算机应用能力是 通过对信息素养的理解， 进行教学方式 相辅相成的 ， 现在高职非计算机专 业学生在学习计算机的过程中已经被 的变革。 要理论结合实际， 避免空洞地讲解 ， 采用多样化教学手段， 创造多 使用。从本质 匕 看， 信息素养的需求在不断的提高 ， 高职非计算机专业对 样化 、 个ｆ 生 化 的教学方法， 如： 实行启发式教学 ， 坚持教 、 学、 做—体化 ， 提 Ｉ Ｎ Ｓ ， 素养的需求有着重要的影响。 在信息素养需求不断提高的今天， 被广 高学生的思维能力 、 发现和解决问题的能力。充分利用 网络和多媒体技 发挥 人机交互， 实现个别化、 合作化教学， 充分调动学生主动参与和 自 泛使用的底 黼 计算机的基础课程和文献检索课程 ， 随着教育的不 术， 断发展， 信 息素养被相关的学者进行研究 ， 这样对计算机应用能力的培养 我探究的欲望。 结合行业发展， 向学生介绍计算机的新知识、 新技术、 新成 也有着极大的好处 ， 要得到重视。 ， 果， 使他们不蝓 宦 踪｛ 鞑 斗 学技术的发展动向， 激发学生学习计算机知
信 息技 术
・ ’ １ ８ ５ ・
高职非计算机专业学生计算机应甩能力与信息 素 养 的需 求研究
张玲 玲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 黑龙江司法警官职业 学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ６ ０ ）
摘 要： 高职 非计算机 专业 学生对 于计 算机 的学 ＞ － Ｊ 也是极为重要的 ， 在进行计 算机 学 ＞ － ７的过程 中一定要 重视 应用能力的培养和信息 素养的基 本需求 ， 促进计算机教 育的不断发展 。 在 高职非计算机 专业学生学习的过程 中， 必须要提升 学生的应 用能力， 这样 可以促进计算 机教 育水平的不断提 高 ， 增加 学生学习计算机的意识。对 高职非计算机 专业学生计 算机 应用能力与信 息素养的需求研 究， 促进 高职非计 算机 专业学生的不断发展 。 ． ’ 关键词： 高职非计算机专业学生 ； 计算机应用能力 ； 信 息素养 需求 在计算机不断发展的今天 ， 高职非计算机专业学生计算机应用能力 住教学中的重要环节， 将教学中 每—个可能涉及到的环 节做好。 现在有很 的教育已 经受到了人们的广泛的关注， 尤其是在信息时代， 对信息素养的 多的高职院校在进行非计算机专业学生计算教学的过程中， 使用的仍然 需求在逐渐的增加 ， 尤其是高职非计算机专业学生的教育， 掌握现实生活 是传统的计算机教育方式， 缺少专业化教学方法， 没有模拟工厂、 实训室 中的计算机知识， 发现潜在的信息需求 ， 将信息矢 作为计算机学习的基 或者是工作环境进ｆ 教学， 在整个计算柳课程教学的过程中， 一定要重视 础， 培养 新时代高职非 车 机专业学生的 柳 应 用能力， 提升 算 机教 计 算机 教学 应用 能 力的 培 养， 否则 千 篇一 律的 计 算机 教学 方 式是 很难 吸 育水平 。 引学生学习的， 而目 整个教学过程仅仅是纸 谈兵。 ３基于信息素养需求下的高职非计 算机专业学生计算机应 用能力培 １计算机应用能力和信息素养需求的简单介绍 １ ． １ 计算机应用能力的简单 介绍 养 ３ ． １合理的设是． 教学的起点 ， 进行 因术 才 施教 在高职非计算机专 业学生学习的过程中，要重视信息化教育工程 ， 高职院校的计算机教育对学生的实践有着重要的意义 ， 作为高职院校需 要想合理的没苍 绩邑 ，一定要将信 息 素养的标准和基本内容理 要根据非计算机专业学生的学 习兴趣进行基本户的教学， 在整个教学的 解透彻， 计算机能力与信息素养是无法分开的， 在信息素养需求不断提升 过程中， 需要组织教学内容， 对教学形式进行具体的安排 ， 保证高职院校 的今天， 高职院校一定要摸清 辩 ￡ 机专业学生的学习情况 ， 选择合理的学 ｊ 杌专 业的学生在学 习计算 机的过程 中， 产生学习上的过渡 ， 将 中学 习内容， 通过详细的调查设定教学的起 ， 在整个教学的过程中， 一定要 计算机 擢 作为祝 亍 ， 从头开始 ， 这惮可以巩固 高职非计 算机专 做到因材施教， 因 材施教 就是信息素养需求的体现， 还要兼颐计算机学习 业学生对计算机． 的知识， 在学习的过程中， 也可以将计算柳 瘸－ 形成 中处于两端的学生， 使计算机教育不会产生倾斜的现象。 个具Ｉ 体的系统。 高职非计 算朝专 业 学生计 算硼应 用 能力的培养是极为 ３ ２合理的没定教学内容 ， 重要的， 也是信息素养的基本要求。这一能力的培养主要包括四个方面： 在教学的过程中， 要科学的没汁教学的内容， 教学内容的设定要想达 是 计算柳 ： 的应 用能力， 二 是 ｊ 博 杌 ． 的 使－ 用能ｌ 力， 三是 计算机 Ｉ 的 程序 ｔ 财十 到科学陛， 就要在信息 素养的技术 Ｅ 进行计 算机教学内 容的选择， 在人才 能力， 四是网络信息的处理能力， 这样高职非计算机专业学生就可以实现 培养 目标上也要参照信息素养 ， 信息素养 中 在网 Ｅ 进行通讯， 这样的教育方式对高职院校的学生计算机的学习有着 能力两个部分与课程内容的学着很大的关系 ， 尤其是比较典型的教学任
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务， 必须要详细的分析和归纳计算机知识， 参照现代化的信息素养需求 ， 就可以知道高职非计算机专业学生计算机应用能力的培养 内容 ， 在教学 也 有 了—定 的科学陛。 信息 素养的培养就是指培养学生信息处理的能力和对信息的基本 内容的设定 匕 认识 ， 主要包括信 皂 ． 意识、 信息道德、 信 茧羹 技术、 计算机运用知识和信 ３ ３改革教学方法和教学方式 息法规方面的教育 ， 在教育 的过程 中， 一定要对信 息 素养有着一定的理 在进行计算 应用能力的培养 匕 ，需要对传统的高职非计算机专业 解， 开发学生学习信息技术的能力， 可以说信息素养与计算机应用能力是 通过对信息素养的理解， 进行教学方式 相辅相成的 ， 现在高职非计算机专 业学生在学习计算机的过程中已经被 的变革。 要理论结合实际， 避免空洞地讲解 ， 采用多样化教学手段， 创造多 使用。从本质 匕 看， 信息素养的需求在不断的提高 ， 高职非计算机专业对 样化 、 个ｆ 生 化 的教学方法， 如： 实行启发式教学 ， 坚持教 、 学、 做—体化 ， 提 Ｉ Ｎ Ｓ ， 素养的需求有着重要的影响。 在信息素养需求不断提高的今天， 被广 高学生的思维能力 、 发现和解决问题的能力。充分利用 网络和多媒体技 发挥 人机交互， 实现个别化、 合作化教学， 充分调动学生主动参与和 自 泛使用的底 黼 计算机的基础课程和文献检索课程 ， 随着教育的不 术， 断发展， 信 息素养被相关的学者进行研究 ， 这样对计算机应用能力的培养 我探究的欲望。 结合行业发展， 向学生介绍计算机的新知识、 新技术、 新成 也有着极大的好处 ， 要得到重视。 ， 果， 使他们不蝓 宦 踪｛ 鞑 斗 学技术的发展动向， 激发学生学习计算机知
信 息技 术
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高职非计算机专业学生计算机应甩能力与信息 素 养 的需 求研究
张玲 玲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 黑龙江司法警官职业 学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ６ ０ ）
摘 要： 高职 非计算机 专业 学生对 于计 算机 的学 ＞ － Ｊ 也是极为重要的 ， 在进行计 算机 学 ＞ － ７的过程 中一定要 重视 应用能力的培养和信息 素养的基 本需求 ， 促进计算机教 育的不断发展 。 在 高职非计算机 专业学生学习的过程 中， 必须要提升 学生的应 用能力， 这样 可以促进计算 机教 育水平的不断提 高 ， 增加 学生学习计算机的意识。对 高职非计算机 专业学生计 算机 应用能力与信 息素养的需求研 究， 促进 高职非计 算机 专业学生的不断发展 。 ． ’ 关键词： 高职非计算机专业学生 ； 计算机应用能力 ； 信 息素养 需求 在计算机不断发展的今天 ， 高职非计算机专业学生计算机应用能力 住教学中的重要环节， 将教学中 每—个可能涉及到的环 节做好。 现在有很 的教育已 经受到了人们的广泛的关注， 尤其是在信息时代， 对信息素养的 多的高职院校在进行非计算机专业学生计算教学的过程中， 使用的仍然 需求在逐渐的增加 ， 尤其是高职非计算机专业学生的教育， 掌握现实生活 是传统的计算机教育方式， 缺少专业化教学方法， 没有模拟工厂、 实训室 中的计算机知识， 发现潜在的信息需求 ， 将信息矢 作为计算机学习的基 或者是工作环境进ｆ 教学， 在整个计算柳课程教学的过程中， 一定要重视 础， 培养 新时代高职非 车 机专业学生的 柳 应 用能力， 提升 算 机教 计 算机 教学 应用 能 力的 培 养， 否则 千 篇一 律的 计 算机 教学 方 式是 很难 吸 育水平 。 引学生学习的， 而目 整个教学过程仅仅是纸 谈兵。 ３基于信息素养需求下的高职非计 算机专业学生计算机应 用能力培 １计算机应用能力和信息素养需求的简单介绍 １ ． １ 计算机应用能力的简单 介绍 养 ３ ． １合理的设是． 教学的起点 ， 进行 因术 才 施教 在高职非计算机专 业学生学习的过程中，要重视信息化教育工程 ， 高职院校的计算机教育对学生的实践有着重要的意义 ， 作为高职院校需 要想合理的没苍 绩邑 ，一定要将信 息 素养的标准和基本内容理 要根据非计算机专业学生的学 习兴趣进行基本户的教学， 在整个教学的 解透彻， 计算机能力与信息素养是无法分开的， 在信息素养需求不断提升 过程中， 需要组织教学内容， 对教学形式进行具体的安排 ， 保证高职院校 的今天， 高职院校一定要摸清 辩 ￡ 机专业学生的学习情况 ， 选择合理的学 ｊ 杌专 业的学生在学 习计算 机的过程 中， 产生学习上的过渡 ， 将 中学 习内容， 通过详细的调查设定教学的起 ， 在整个教学的过程中， 一定要 计算机 擢 作为祝 亍 ， 从头开始 ， 这惮可以巩固 高职非计 算机专 做到因材施教， 因 材施教 就是信息素养需求的体现， 还要兼颐计算机学习 业学生对计算机． 的知识， 在学习的过程中， 也可以将计算柳 瘸－ 形成 中处于两端的学生， 使计算机教育不会产生倾斜的现象。 个具Ｉ 体的系统。 高职非计 算朝专 业 学生计 算硼应 用 能力的培养是极为 ３ ２合理的没定教学内容 ， 重要的， 也是信息素养的基本要求。这一能力的培养主要包括四个方面： 在教学的过程中， 要科学的没汁教学的内容， 教学内容的设定要想达 是 计算柳 ： 的应 用能力， 二 是 ｊ 博 杌 ． 的 使－ 用能ｌ 力， 三是 计算机 Ｉ 的 程序 ｔ 财十 到科学陛， 就要在信息 素养的技术 Ｅ 进行计 算机教学内 容的选择， 在人才 能力， 四是网络信息的处理能力， 这样高职非计算机专业学生就可以实现 培养 目标上也要参照信息素养 ， 信息素养 中 在网 Ｅ 进行通讯， 这样的教育方式对高职院校的学生计算机的学习有着 能力两个部分与课程内容的学着很大的关系 ， 尤其是比较典型的教学任