八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案

八年级语文下册《口语社交：即席发言》优异教课教课设计
即席发言常以简洁简要显出其力度，以和蔼生动的表述给听者留下深刻印
象。

但是短小其实不是空洞无物，而是要言之有物，要言不烦。

优异的即席发言
常常以精练、委宛而抒怀的语言取胜。

下边就是小编给大家带来的八年级语文
下册《口语社交：即席发言》优异教课教课设计，希望能给大家带来帮助!
八年级语文下册《口语社交：即席发言》优异教课教课设计一
【目标导航】
1.掌握即席发言的要领和表达技巧。

2.经过情境创建的训练，战胜发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构
思方法，提高刹时应变和即席发言能力。

3.进行即席发言的初步试试，充分调换讲堂参加的热忱，培育优异的语言
习惯，表现出较高的文化修养随和质风采。

【课时安排】 1 课时
自由分红学习小组，做好活动计划，分派小构成员社交任务，环绕“即席
发言”的这个社交主题，做好本次口语社交。

【新课导入】
即席发言，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，暂时遇到邀请，由他人
建议或自己以为有必需而作的简洁发言。

【社交技巧】
即席发言有三个特点：
一、临场性
即席发言既不可以预先拟就讲稿，也不可以进行试讲，它一定靠暂时准
备、临场发挥，所以临场性就成了即席发言最主要的特点。

二、针对性
因为即席发言一般都是在有限的时间内对现真话题作出快速反响，这就使
话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜亮的针对性，所以即席发言选用
的角度宜小，内容宜集中，要力争说在点子上。

即席发言常以简洁简要显出其力度，以和蔼生动的表述给听者留下深刻印
象。

但是短小其实不是空洞无物，而是要言之有物，要言不烦。

优异的即席发
言常常以精练、委宛而抒怀的语言取胜。

即席发言的基本要求是：
一、沉稳沉着，战胜紧张情绪
从某种程度上讲，当众说话成功与否的重点不在于发言的内容，而在于发
言者的心理素质。

假如情绪过于紧张，即便准备好的内容，也不可以很好地表达
出来。

战胜人前发言紧张心理的最有效的方法，就是增强当众说话的训练。

只
要锲而不舍，跟着发言次数的增添，你的自信心会愈来愈强，成效会愈来愈好。

二、边想边说，反响快速矫捷
即席发言前，能够利用短暂的时间打一下腹稿，构思自己发言的主题、主
要内容、开优等，但大多数状况是没有准备时间的，大脑是在暂时组织说话的
内容，所以，没法将全部的内容都井井有条地安置在大脑中，这就要求发言者
在说目前句的同时，还要商酌后边要讲的内容，边发言，边构思，依据要旨的
需要，提取、挑选信息，组织语言。

只有思想矫捷，反响快速，才能达到较好
的成效。

三、有的放矢，吻合环境对象
俗语说“到什么山上唱什么歌” ，即席发言要注意环境、场合和对象，比方，环境有室内与室外、寂静与凌乱之分，场合有严肃与任意、正式与非正式之分，对象有身份、年纪之分。

面对不一样的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所差别。

越是有针对性的发言，越能获得听众的欢迎。

四、掌握分寸，语言简洁清楚
掌握分寸，就是要使发言恰到利处，不说空洞无物的话，不说过头话，不
说伤人的话，不自我吹捧。

同时，即席发言务求简洁精练，因为观众都喜爱短
小干练、要言不烦的发言，即席发言时要尽量长话短说，战胜口头禅，少用没
关紧急的喻例、资料等，让每句话融入许多的信息。

即席发言也如唱戏相同，“台上一分钟，台下十年功” ，它靠的是平常的口头练习，多方面的知识累积，矫捷、清楚的思想能力和富于亲和力的人品魅力。

所以，我们必定要把即席发言练习和提高个人整体素质相联合，让即席发言成
为显现个人风范的重要手段。

题一：判断以下说法的正误，在括号内打“√”或“×”。

?
1.很多同学当众说话时过分紧张。

要除去这类心理状态其实不难。

主假如应
有自信心，即便自己没有做充分准备，只需有胆量，就能够义正词严的讲。

()?
2.说话如何才能做到清楚呢 ?答案是要“多思”。

说话前要仔细想想，自
己为何要说，说给谁听，说的重点是什么，如何去说，先说什么，后说什么。

重点和非重点都要详尽说。

()?
3. 说话要简洁，就要去掉不用要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。

()?
4.要使说话中心突出，条理清楚，一是要求资料全而多，二是要理清思路
和线索，三是要把资料的先后安排好，力争层次清楚，眉目分明。

()?
5.说话连结，是指句与句之间连结得上。

说话严实，是指说话有逻辑性。

要做到这两点，在平常要养成多思虑的习惯。

()?
6.在和他人谈话时，说话人不可以独断独行，想说什么就说什么，而要看
对象，从对象的不一样特点出发，说不一样的话，达到说话的目的。

但说话看对
象，
不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。

()?
7.说话要讲究方式。

直抒己见充满刺激性，简单损害对方的感情，造成反
抗情绪。

所以，不论在什么场合，都要尽量防止用直言，而采纳委宛委宛的语
言形成。

()
8.停留的一般规律是：一个意思说完要有较小的停留，一句话说完要有较
大的停留。

()
9.不论是说仍是听，都应该适量的看着对方的眼睛和面部。

还要擅长用眼
神表现出自己的喜怒哀乐。

()?
10.要“形于外”一定“诚于中” ，这是做到语言美的重点。

()
题二：依据供给的情境，在“______________”上填补适合的即席发言。

1.1935 年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全领会议时，代表们要求他
发言。

当他登台时，与会者长时间鼓掌。

高尔基灵光一闪小题大做说：
“”
一下子使全场活跃，发言就在这样和睦的氛围中开?场了。

2.《正大综艺》的节目主持人杨澜， 9 月 19 日晚在广州市天河体育中心演
3/14
出时，戏到半途，她在下台阶时摔了下来。

出现这类状况，确实令人尴尬。

但
杨澜特别沉稳地爬了起来，凭着她主持人独有的口才，对台下的观众说：
“ ”杨澜这段特别成功的即兴演讲，不单为她自己挣脱了尴尬，更显示出她非
凡的口才。

致使她话音刚落，会场就马上迸发出热忱的掌声。

有的观众还高声
说：“广州欢迎你 ! ”
部署作业：教师指引学生课后达成本课时的对应练习。

教课反省
口语社交是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，经过本节课，让学生
学习到了灵巧地运用语言，让自己的即席发言给他人留下深刻的印象，课下同
学们能够多试试着练习。

八年级语文下册《口语社交：即席发言》优异教课教课设
计二活动背景
优异的口语社交能力是现代社会必需的基本能力。

跟着社会的发展、科学
的进步，对口语社交能力特别是面对不一样场合的即席发言能力提出了更高的
要求，要求人们拥有较强的语言文字应用能力。

即席发言，是一种在特定情形下实现没有准备的临场说话的口语款式。

不
要小看小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机遇。

假如说光天化日下的
演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它干练、灵巧，故不该不屑一顾，正像打仗前定要厉兵秣马相同，即便三五分钟的发言也要精心准备。

即席发言，是一项十分适用的口语社交能力。

本节课的训练既能培育学生出众的口才，又
能锻炼学生优异的心理素质，关于学生将来走上工作岗位，能够得体进行即席
发言有很大的助益。

学情剖析
因为教育看法和升学压力的影响，学生对即席发言能力的认识还存在好多
问题，即席发言水平还需要进一步提高。

在语文讲堂上，大多数学生缺少主动发
言的意识，即便发言也是对教师提出的问题作答，且跟着年纪的增添，学生的自
尊心变得很激烈，会有“怕犯错”的顾忌，更不肯意主动地去表达。

学生的即席
发言活动老是处于被动的状态，并且学生的发言多数是对已有知识和文来源有信
息的论述，缺少自己独到的看法。

即便学生发言时，也常常会语无伦
次，词汇贫乏，抓不住问题的重点，条理性差，语言组织能力很单薄。

即席发言能力属于口语社交能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是语言表达的动向过程。

而少量学生还存在口头表达是“与生俱来”的
这一错误看法，他们以为口语是人的一种本能，不需要训练。

而事实证明即席
发言能力的培育是必需的和被需要的。

教课目的
1.认识什么是即席发言、即席发言的特点等有关基础知识。

2. 学习战胜即席发言时的紧张心理。

2.学习战胜即席发言时的紧张心理。

3.经过创建情境进行思想训练，提高学生的应变能力和表达能力。

重难点打破
重点 : 掌握即席发言的要领和技巧。

难点 : 学习战胜即席发言时的紧张心理，充分调换学生讲堂参加的热
忱。

教法与学法
教法 :
1.讲解法 : 在讲解的过程中让学生能够掌握住即席发言的重点，提高教课效率。

2.比较鉴赏法 : 经过比较、鉴识、评判这些方式，享受和领会即席发言中的美，同时产生新的感觉、体验和认识，达到在鉴赏中提高自己的目的。

3.情境创想法 : 经过创建必定的情境，调换学生的踊跃性，让他们更多地参加活动，进而有更多的机遇去思虑，去发现。

学法 :
l. 合作学习法 : 经过小组合作创建一种民主、宽松、和睦的学习氛围，进而激发学生学习的踊跃性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。

2.实践参加法 : 让学生参加到讲堂活动中间，有益于促使学生个性的发展，更有益于提高学生剖析、解决实质问题的能力。

3.议论沟通法 : 让学生在议论中沟通，培育自己清楚、正确、有逻辑性地表达看法的能力。

教课准备
教师 :1. 准备多媒体课件。

2.准备即席发言的话题。

学生 :1. 收集有关资料，认识即席发言的有关知识。

2.学生自行分组，睁开活动。

课时安排
1课时
教课过程
教课环节教课策略设计企图教师漫笔
一、导入活动，激趣引思。

(约 4 分钟)导入法一：
历，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明激辩群儒他们依靠优异的口
才使自己获得了想要的东西。

相同，放眼今日，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，
实在让人敬羡不已。

同学们，我们正处于一个百年不遇的历史机会中，在这个
伟大的时代里，机会与挑战共存，困难与希望同在! 在这个特别的年月里，如何才能拥有周密的思想、机警的应变、优异的口才呢?此刻就让我们来进行即席讲话的训练吧。

( 板书课题 : 即席发言 )
导入法二 :
大屏幕显现 : 介绍外交家顾维钧的故事
1919 年 1 月 28 日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国
德国在我国山东的利益，面对气势猖狂的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头
怒火，沉着地说：西方有一位贤人，名叫耶稣。

他被处绞刑的耶路撒冷成为了* 教的圣地，不行入侵。

大家说对不对，大家回答“对”。

我们东方也有一位贤人，他叫孔子，日自己也认可他是贤人，你说对不对?牧野伸显只得说“对”。

顾维钧接着说 : 山东是孔子的故土，也是我们中国人的圣地，不容入侵。

他掷地有声
的话保护了祖国的尊严，并被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。

请几名学生谈一谈读后有感觉，再引出即席发言对青少年重要性的话题，由此，提出本次活动的主题。

( 板书课题 : 即席发言 ) 用富裕激励性的语言导入新课，创建了一种深思、奋
进的学习氛围，让学生目注明确，进而有的放矢地睁开活动。

用名人故事激趣，让学生明确即席发言的重要性，创建乐学、勤学的学习
氛围，为本次活动的顺利睁开做好铺垫。

二、活动形成阶段。

( 约 15 分钟 )( 一) 认识即席发言。

(1)大屏幕显现下边资料 :
萧琛善辩免灾
南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。

以后萧衍当了皇
帝，两人关系仍很亲近。

一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡以后，萧琛
有些醉意，就趴在案几上。

武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。

萧琛
拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。

萧琛马上说道: “陛下把丹心投给臣，臣怎敢不用战栗往返报呢?”武帝听后，转怒为笑。

(2)同桌之间沟通阅读感觉。

(3)组内学生自由发布建议，议论即席发言的定义和特点。

(4)教师明确 :
即席发言是一种在特定情形下预先没有准备的临场说话的口语款式。

即席发言，临境而发，随机而发，短小干练，拥有任意性、灵巧性和可变
性。

( 二) 出色即席发言鉴赏。

( 大屏幕显现 )
1. 第 16 任美国总统林肯在学校念书的时候，有一次考试，老师问他: “林肯，你是愿意考一道难题呢，仍是考两道简单的题?”
“考一道难题吧。

”
“好吧，那么你请回答。

”
老师问 : “蛋是怎么来的 ?”
“鸡生的。

”林肯答道。

“鸡又是哪里来的呢 ?”
“老师，这是第二个问题了。

”林肯说。

2.一天清晨，高而瘦的萧伯纳在公园漫步，迎面走来了一个矮而胖的巨商
亨利。

亨利洋洋喜悦地说 : “啊 ! 萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在
打饥荒。

”
萧伯纳漠然一笑，回敬道: “啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为
什么会打饥荒。

”
3.有记者问梁朝伟 :“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲特别亲近，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢?”梁朝伟回答得相当机智: “我们在人民大礼堂首映式上，就已经走过红地毯了。

”趣话一出，大家无不称奇。

(1)学生边赏识边议论这些即席发言的出色之处。

(2)师生概括即席发言的技巧。

(3)教师明确 :
a.确定中心，明确自己的看法和态度。

b.从实质出发，找寻一个切入点。

c.开头洁净利落，直接入题，能够依据当时的场景、情形、会议的要旨等
作为开场白 ; 结尾增强发言的主要内容。

d.捕获机遇，即兴发挥。

发言者要利用现场的条件和特点，擅长小题大做，衬着氛围。

( 三) 《我来试一试》小训练：
1.教师部署成语话题。

(1)王婆卖瓜，自卖自夸 ;
(2)近朱者赤，近墨者黑 ;
(3)仗势欺人 ;
(4)滥竽凑数。

2.学生以小组为单位，选择本组喜爱的话题，组内同学自由练习即席发言。

3. 每组各选举一位同学登台发言，每个同学发言不超出 2 分钟。

4.组织同学们集体评论，评论时主要就发言人的表情动作、思想方向和口
语特点发布建议，要指出详细的表现。

5.教师讲评：经过方才同学们的发言实践，我们不难发现，每次轮到自己
当众发言，特别是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感觉十分紧张，抓
衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常言不及义，原来已经准备好的发言内容
得不到很好的表达。

看来，要想拥有萧琛那样面对窘境时的沉着和矫捷，我们
还得学会如何控制紧张心理。

( 大屏幕显现 )
紧张恐惧心理经过有目的的训练能够获得控制。

能够采纳12 字法，即：心中有数，有恃无恐，见机而作。

由小故事下手，激起学生的学习兴趣，便于对即席发言的看法和特点进行
理解。

在鉴赏出色的即席发言中品尝即席发言的语言美、人文美。

让学生在美中
感悟，在美中激起发言的* 。

各环节井井有条地睁开，充散发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中
找到自己的地点。

经过睁开小组活动，除去学生的紧张心理，创建一个轻松开朗的学习氛围。

三、活动显现阶段。

( 约 18 分钟 )( 一) 小组报告学习成就。

建议各小组介绍报告代表，介绍对即席发言的认识。

( 二) 即席发言小表演。

1.大屏幕显现发言情境。

情境 1: 同学的诞辰聚会
情境 2: 沟通念书的领会
情境 3: 学校夏令营结束后谈感觉
情境 4: 代表班级祝老师新年快乐
2.每组同学从上边的情境中选择一个，本组同学每人做三分钟左右的即席
发言。

3.每组选举一位同学做代表，由语文老师指定情境和发言时间，分别做即
席发言。

4.各组长和老师作为评委共同评比即席发言小明星。

( 三) 我的即席发言小诀窍大家谈。

l.由即席发言小明星畅聊自己获胜的诀窍。

2.教师概括总结 :
(1)发言时要考虑所选情境的主题随和氛特点，力争让自己的发言通情达理。

(2)仔细倾听，注意与其余同学的发言相响应。

明确发言的目的，让自己的
发言内容集中、充分。

(3)在保证表情达意的基础上，尽量使自己的语言更有特点，更吸引人。

(4)即席发言时，感觉紧张是正常的。

能够经过深呼吸、浅笑等方法来帮助自己放松下来。

也能够静静地鼓舞自己，以缓解紧张情绪。

报告不拘泥于形式，但要着眼于活动自己，不架空，不夸张，做到条理清楚，交代明确。

让学生经过实践参加，增强对即席发言的理性认识。

概括即席发言的小诀窍，稳固知识，增添学习的兴趣性。

四、总结提高阶段。

( 约 8 分钟 )1. 教师评论各组在本节课中的表现。

2.评比优越组，加以鼓舞。

3.讲堂大议论：什么样的即席发言才是成功的 ?
如:(1) 思路清楚，有条有理。

(2)语言流利。

(3)看法明确。

(4)内容吸引人。

(5)能用详细可信的案例说服人。

(6)上场冷静。

(7)声音响亮，抑扬顿挫。

(8)动作自然。

(9)口头语少。

(10)眼光沟通。

4.沟通心得，在沟通中不停修正与提高，深入对即席发言的认识。

5.教师小结 : 一言之辩，胜于九鼎之宝 ; 三寸之舌，强于百万雄师。

口才是现代社会的通行证，愿同学们谙习口齿，砥砺谈锋，说笑风流，演辩皆优，人
生舞台，言辞笑傲。

评论、评优是对此活动的总结，也是对学生参加活动的充
分必定。

经过议论沟通，增强对即席发言的认识。

八年级语文下册《口语社交：即席发言》优异教课教课设计三
【学习目标】
1.掌握即席发言的基本技巧。

2.学会运用即席发言的技巧，提高口语表达能力。

3.培育优异的语言、语文修养，增强对汉语的兴趣和认可感。

【课前准备】
知识点回首
1、即席发言的特点：
(1)即席发言一般没有指定的题目，也没有充分的准备时间，预先应尽量认
识要参加的活动，略做准备，做到成竹在胸。

(2)要依据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，能够就地取材，以当时
的人、事、景、情、物作为切入点 ; 此外，发言者还要仔细倾听，能够由他人的
发言引出自己的话。

(3)即席发言常以简洁简要显出其力度，并以和蔼生动的表述给听者留下深
刻的印象; 但是短小其实不是空洞无物，而是要言之有物，要言不烦，力争信
息密度大。

2、即席发言的技巧
(1)当众说话成功与否的重点有时不在于发言的内容，而在于发言者的心理
素质。

若过于紧张，即便准备好的内容，也不可以很好地表达出来。

(2)发言者需要边说，边想，边构思，依据发言内容的需要，提取、挑选信
息，快速反响，实时组织语言。

(3)面对不一样的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所差别 ; 并且语言务求简洁精练、要言不烦。

(4)“台上一分钟，台下十年功” ，只有平常多练习，多方面的知识累
积，多锻炼口语表达能力和矫捷、清楚的思想能力。

把即席发言练习和提高个人
整
体素质相联合，显现个人风范。

【讲堂学习】
1.阅读并简要评析下边即席发言的案例。

(1)1976 年 1 月 8 日， * 去世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国
旗降了半旗。

自1945 年联合国成立以来，世界上有很多国家元第一后去世，联
合国还没有为谁降过半旗。

一些国家感觉不平，他们的外交官齐集在联合国大
11/14
门前的广场上，言辞激怒地向联合国总部发出怀疑：我们国家的元首去世，联
合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为何要为他下半旗呢 ?当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发布了一次极短的演讲，总合可是一分钟。

女士们，先生们：
为了哀悼 * ，联合国下半旗，这是我个人的决定，原由有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的数不胜数，她使用的人民币多的我们数可是来。

但
是她的总理没有一分存款。

二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，但是周总理没有一个自己的孩子。

你们任何国家的元首，假如能做到此中一条，在他去世的日子，联合国总部将仍旧为他降半旗。

感谢 !
说完，他审视了一下广场，尔后转身返回秘书处。

这时广场先是万籁俱寂，接着响起雷鸣般的掌声
(1)
(2)1931 年 2 月 16 日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话：
我亲爱的朋友们：
我十分快乐看到在我眼前的你们——选择了科学作为职业、精力充足的青年
人队伍。

我将频频唱一首赞歌，赞叹在应用科学上我们已经获得的伟大成就，赞
叹你们马上带来的更大的进步。

事实上，我们是在应用科学的时代，也是在
这样一个应用科学的国家。

假如说我此刻是在不合时宜地说话，那是错误的 ! 恰像有人以为不开化的印第安人经济不丰富、生活不快乐相同，但我不这么想。

事实上，开通国家的孩子是那么喜爱玩“印第安人” 游戏，这拥有深刻的意味。

伟大的应用科学使我们减少劳动，使生活变得安乐舒坦。

但为何此刻它带给我们的幸福这么少呢 ?简单的答案就是：因为我们仍旧没有把科学置于合理的应用之中。

战争年月，科学为我们可能互相损害、甚至中毒服务。

和平常期，它使我们的生活变得仓促和不稳固，它使我们成为机器的奴隶——人们大多数时间都用在了漫长单一的令人憎恶的工作上，且还要持续担忧自己可怜的口粮。

你们可能感觉我这个老头儿唱的歌不入耳，但是，我这么说只有一个优异
的目的——为了指出科学的重要和前程。

为了使你们的工作能够造福人类，仅
仅懂得应用科学自己是不够的! 对人类自己及其命运的关怀必定会培育出努力
学习各样技术的兴趣 ; 对还没有解决的巨大劳动资源和商品分派问题的关怀——为了我们思想意识的成立，将会给整个人类带来幸福而不是灾害。

在你们的图表和方程式中千万不要忘掉这一点。

(2)
【当堂检测】
1、给加点字注音
倾听 ()氛围()棱角()混作一谈()浑水摸鱼()
2、依据拼音写汉字
sóng huīxi éju àn j ìàng
赞()()() 永公()活力()然
3、词语释义
颠三倒四：
掷地有声：
4、选词填空
洋溢/徜徉/ 彷徨
①今日下学后，他单独在江边______，迟迟不肯回家。

②元旦到临，节日的校园里______欢喜的氛围。

③走进故宫， ______在历史的长河中，让人如痴如醉。

5、口语实践
从下边列出的情境中选择一个，写一个即席发言稿。

(100 字左右 )
情境 1：沟通念书的领会
情境 2：代表班级祝老师新年快乐
情境 3：参加运动会后谈感觉
情境 4：向好朋友介绍自己的学校。