钢琴即兴伴奏的学习体会

钢琴即兴伴奏的学习休会
“即兴” 一词，通常是指没有经ii集密的恩考和充分的准备,而仅凭着因某种特定事物的澈发而产生的除间的感受与冲动,或只是根据临时的ftliStt的18想而惊聲的一种艺术创作和表演的特殊方式。

“即兴”这一方式广泛存在于多种艺术n类之中。

如文学中的即席吟料词、美术中的即廓行书作画、音乐中的即兴演唱演奏、戏剧舞蹈中的即席表演等等，比比皆是。

纵览古今, 从远古的艺术繭芽时期，在21世纪的多元化艺术的发展阶段,即兴式的创造也始终以各种具休的表现形式而存在，并以其旺盛的活力与不n的探索精神,在艺术发展的历史长河中发挥着无可替代的重要作用。

魁琴即兴伴奏是-种仅根据旋律便能即席弹奏出伴奏音乐的枝能。

它在学校的音乐课堂, 以及校外大量的诽众音乐艺术活动中广泛应用，具有很強的适应性与实用性，因而现在成为高等音乐院校音乐教育（帅）专业的一门必修课
在中小学以及幼儿园的音乐课中，唱駅课占的比例很大，是主要的教学容之一。

在电子音乐飞速发展的当今社会，特别是当今“卡也0K”伴奏录音带风行全国，直接向中小学音乐教帅提出了严竣的挑战。

许多学生反族“卡拉0 K”的伴奏比音乐j果堂上老帅们弹奏的伴奏好昕。

”但是如果辻“卡UOK”来完全代替音乐教帅的卿奏伴奏自然不合适，因为一堂音乐课毕竟不仅是演鸣一首散曲，tilliUW乐理、视鸣新谱，按谱鸣词，理解和表现敢曲悄绪等等容。

另外还有一个根摒学生年龄的大小和音乐程度的深浅,而必须进行适当的務调以及改变歌曲快慢速度的问题，而送两顶恰恰是一般的“卡应0K”所不能胜任的。

所以单靠“卡也OK”难干满足正规音乐教育的要求。

由此可见，一名合is的音乐教a,必狈具备较强的钢琴即兴伴奏能力。

迪个悄况也就是一种无形的卵和压力,正迫使着广大中小学音乐教师，以及高帅的音乐专业的老帅及学生共同畀力，从不同角度，通11各种尝试和模索，以求在一定时期能有效地解决迪个rOo
鋼琴即兴伴奏是一门综合的学科,要学ffffl?®兴伴奏这门的艺术,就要求我们具备一定的条件，即:良好的恩想基础;牢固的理论基础;扎实的圳琴技能、技巧基础，同时还要有讲究实效的练习方式方法。

一、学习銅琴即兴伴奏必备的条件
(-)良好的思想基础是起点
高厕音乐专业的学生，鋼琴即兴伴奏课是-门必修课。

因为高师音乐专业的毕业生面对的是中小学的基础音乐教育，而需要的不是个个像演咱家、演奏家一样具有非常高超的专业枝能。

中小学校要求的音乐教师的素质是全面的,并不是单项较強的专业人才。

所以髙师的音乐专业学生应清楚认识到迪一自，不论是主修什么专业都应有心理准备，才能摆正自己的位置，从而从真学习好刑琴即兴伴奏。

另一方面，学习刑琴即兴伴奏还应具有良好的勇干创新的思想基础。

钢琴即兴伴奏是一个即兴音乐创作的il程,它要跌者要有勇于创新的精神。

一个现成的曲谱所呈现给即兴伴奏者的容是局限的，而即兴伴奏者的意识部是无限的，伴奏者可根摒自己的理解分析，对作品进行“二IT创作,并与歐者相互结合形成一个整体，使網琴伴奏庁駅声形成完整的、貌一的、完美的音乐艺术。

(二)扎实的［耳琴技能技巧基础是关键
要想弹好即兴伴奏在刑琴教学中打好基础也是非常重要的。

在厠琴即兴伴奏的学习中，经常出现这样的悄况：学生在导帅的耐心指导、示、讲齡下，通11其周密的思考，理辭如何为某段陡律设廿瑕置恰当的和声节奏进行，但遗憾的是,学生的周密a it ill无法在钢琴上一一表现出来，即所谓“毀上谈兵”，长此以往，学生简直就无从下手了，自信心也丧失了。

通过分析不难看出，原因在干圳琴即兴伴奏设it者没有扎实的钢琴技能技巧。

一股说来，高厕的胡琴教学多II重于技能的illl竦与传授,并冃有着循序渐进的曲目和教林，这对于学生系筑的掌握刑琴的演奏能力是很有必要的。

良好的剤琴演奏技巧、技能是学习銅琴即兴伴奏的关建，但是，値得注意的是：刑琴教学永远代替不了圳琴即兴伴奏教学，两者有密切8｛系而2有本质的区别。

钢琴枝能枝肝学习是
以WI械的竦习为主来再现乐谱容，而后者则是以侨造性的劳动il程来完成歐曲伴奏任务的，后者的创造性完成必须建立在前者的练习技能、技巧上才能完成。

在一定程度上说，刑琴即兴伴奏枝能、枝巧比刑琴演奏技巧要高得多。

可见，钢琴技巧在鈿琴即兴伴奏中起舅了很重要的作用。

只有掌握扎实的钢琴技能、技眾在銅琴即兴伴奏中才能把周全、完美的设廿意图表现出来。

（三）牢固的音乐理论基础知识是保障
根掘高帅院校学生知识面要广、综合素质要高的要求，整体的课程设置应体现出帅院校所需要的科学性、帅性和合理性迪一中心思想，高帅音乐专业开设基础乐理、視鸣练耳、音乐朋赏、和声、中外音乐史、作品分析、歌曲作法、夏调、配器等课程。

钢琴即兴伴奏的技能就是运用这些基础知识技能和鋼琴技能、技巧的具体休现，它反映了伴奏者的音乐理论知识、钢琴聲奏技能、作品理解分析水平和妹合应用能力。

这些基础知识在JB琴即兴伴奏的学习中起着各自的重要作用，成为鋼琴即兴伴奏的有力保障。

它具体表现为：
1•基S8SSB是音乐課学习的基本课程，它包牯音乐的基本节奏、节拍构戒；音程、和取性质；各种调式、调性煉理；各音乐术培、记号等等，这是音乐学习中的最基本的理论，是重中之重，只有饉得音乐的基本理论知识，才能完成对乐曲的理辭和分析。

2•和声和声学是在基础乐理之上的一门重要学科，和声的编配与选择直接影哨到就曲伴奏处理的合理性、完美性。

钢琴即兴伴奏是属多声部音乐的IB,它需要高水平的和声理论知识、和声昕觉、和声思维、和声想象力等方面能力。

和声水平的高低直接影响到伴奏的音响效果和完美的表现力。

冬、脱先生曾说il：“在和声的选择上要按曲目的需要来处理好排列法、连接法、省略音、功能性、色彩性、节奏感、和取结构、和孩外音等方面的容，这些方面在具値的伴奏实贱中应灵活运用” O
3•作品分fli具笛一定的作晶分tfi的能力对于訥琴伴奏的设it将会产生更富于整体性的效果，能够更好地把握駛曲的结构和风格。

比如：駛曲伴奏的前奏是什么？乐曲是一段休还是二段体？
有没有尾奏和间奏？就曲的悄绪是怎样的，应选用怎样的伴奏tRU?这一系列知识部要在作品分析
课程之中学舅。

在拥琴即兴伴奏的学习中，对曲目进行分析设廿时,应事先对曲目谨行充分的分析、
理解,然后进行设廿,在演奏时就能更好的把握全曲的伴奏HI架，使之具有合理的布局和较准确的
定位,在第构的逆辑发展以及风格特色的处理方面部能达到较好的境地。

4•音音乐战赏是对世界优秀作晶的学习，其风恪、体裁、题林等郡是多样化的，这样一来,
学习者就能了解更多的音乐知识，对鋼琴伴奏和歐者的绪合有着不可H灭的指导作用。

伴奏者可
以参照所IK赏到的敢曲风怡、体裁»lTg奏和侨作，这样,就不至于干篇一律的去模仿。

5•配器配器是一门复杂的学科，它同样要求学生要有全面的知识，懂得各乐器的发音、音色、
演奏、音域特贞等。

学好配器能帮助伴奏者更好的发挥侨造恵识了解各种乐器的音区及音域以后，
可以通过钢琴丰富的表现力来模仿各种各样的乐器。

例如，在为歌曲《义勇军进行曲》前奏配钢
琴伴奏时,举|6 5匡空|3 1就可以自如的运用钢琴小子一组与小子三
组双手隔开一个八度平行聲奏旋律模仿小号的音色,左手不必在编配低音习和菽;在
I莖缶"就可以运用钢琴的低声区，模仿定音誠从而收到完美的艺术效果。

（B往往有许
多人在对St曲谨行即兴伴奏时忽Hf 了这一虑,他们对乐曲进行干筒一律的伴奏时严重的破坏了作品的艺术完整性。

总之，只有把音乐的基础知识、钢琴技能、技巧和海阖天空的“即兴”联系起来,才能使之成为一个共同休，成为一件完美的艺术品。

二、学习鋼琴即兴伴奏的方法
我们有了上述基本条件后，影么在学习中将如何运用这些条件呢？很名人认为：自己具有了扌L实的钢琴技能技巧、牢固的音乐基硏知识和良好的恩想基硏就可以在学习即兴伴奏的道胳上“畅通无阻”。

这个观自是片面的，笔者认为除了具有这些全面的学习条件之外，还必须有一套完整的学习方法进行练习。

（—）由浅人深循序浙进
“由浅人深，循序渐进”的学习方法是学习任何知识都应必备的，这是一种规律，是持久不变的真理，圳琴即兴伴奏学习中同样!31 lit,貝体体现在以下几个方面：
1•由无升、降调到一升一降再到24个大小调（一般的练习在四升、呱降即可）的音阶、琶音、和孩连接由浅人深，循序渐进的球习。

迪是一顶基本功。

其中音阶的球习色祐正反向竦习。

和取连接的方法有：A： I—IV—V——I；B： I—1讥——V6一一1 ；C： I—l\A—II"———I; D: I—Vl6—IV6—K6—V7—I 等等。

2.由小（简）—大（繁）的练习。

这样的方法主要是针对曲目来说的。

“小”即简单、短小、精干的乐曲。

“大”即：夏杂名变、庞大的乐曲。

有的学生开始学习时就选择“大”的乐曲进行练习,这是不可取的。

只有按照由小（简）—大（繁）的这个规律进行练习,才能收到良好的效果。

3 •由片斷（乐段）一完整（全曲）一小、中、夫型乐曲的练习。

一首乐曲，由动机、乐节、乐汇、乐段等构成，册么我们在竦习的时候，也同样采用由片Bi—全曲的竦习，并目在竦习中保持不“断缆''的练习方法,一气呵成,直至完成全曲。

从而保证全曲的完整性和完美形象的塑造。

总之，初学者一定不要眼高手低，不要急干求成，一定要由简到繁，脚踏实地，否则就会事倍功半。

（二）理论与实践紧密结合
理论与实践紧密结合的重要性,是不言而哺的，在钢琴即兴伴奏的学习中也不檎外。

基础音乐理论有效地指导伴奏者去实贱，而即兴伴奏的理论Q来自于丰富的实裁中，用这样的即兴徉奏理论去指导实跣再得出新的理论，就能一步步提高自己的刑琴即兴伴奏能力。

理论与实践相结合在钢琴即兴伴奏中的具体表现为:
1. “和声思维”的培养。

“和声的思维”,实际上就是对和声音响的想象力和和声的语汇与组级能力。

而在即兴伴奏中，和声的音响效果应该是在头胸中预先构想完成，然后再通过双手反映弹奏出来的，这就要求伴奏者在练习中多尊和菽连接,并且仔细噸听音响的变化, 感受其音响效果，特别要强调的是变和取的音响变化、音色特点。

例如歌曲《长江之歌》是一首赞iSflK曲，它以抒悄、宽广的旋律，歌咱和赞美壮丽的长江和繁荣的祖国。

験曲的结東旬一“臥长江,斬长江! ”如果逆里只是编配本调的和弦用l-V—IV—V7-l的进行，其利声的力度就较弱，很难推动歌曲情绪
的进一步发展，所以在这个段落用I—V7/II-降VII-V7 一1一（降VI）-!的进行,这样增强了和声的陨向性，加大了和声的力度，从而有效地推动歌曲向激昂的悄绪发展，充分的展示这首駛曲的感悄色彩。

由此可见“和声思绒”的培养是一步一个U印的,只有把枳累到的变和取等理论不Bi的加以运用和实践，才能更好的把握和声诸汇的运用。

2•书面写作与实跋能力的培养。

“理论来自于实裁，而只高于实践”，故在拠琴即兴伴奏的W练中,弹奏者不但要动18去聲,还要动手去写，以提高自身的写作能力。

卿琴即兴伴奏“即兴”的发挥,与U：唱者的合作次数与实跣有密切的关系，一遍和另一遍会有很大的区别，形成一次比一次成熟。

所以，伴奏者要在练习后进行大量的书面写作，把自己心目中最理想的配置用最简单的手法记录下来，以便有效的指导下次实践，对册作能力的培养起對很好作用。

3•幼身与歌唱者合作，并在弹奏中保持连贯性、完整性。

圳琴即兴伴奏，从“伴奏” 一词中就可认识到它是处于从属地位的，而且是不可缺少的。

歌唱者与伴奏者是红花与绿叶的关系，伴奏是为It者服务的，所以，伴奏者只有在不斷的与歌者册作的实践中,才能更好的培养自己的即兴能力和创造能力。

另外,在合作中保持好駛曲的连贯性、完整性是很有必要的。

鋼琴即兴伴奏不间耻的为駅者服务,充分表现出乐曲的乐思及其丰富的情感，呈现出一种不可缺少的衬托美。

（三）大量浏览枳少成多
世界上一切事物的变化都是由量变开始然后发展到质变的，卿琴即兴伴奏技能技H也同样是这么一H1事，平时要坚持名看、名昕、名想、多竦，理论朕系实裁，才能枳少成多，熟能生巧形成自己的东西。

它的貝体表现有以下两方面：
1JU并融会费通不同风恪、时代、体裁、题林的作晶，加以枳累才能运用自如。

音乐是名样化的，只有伴奏者掌握不同乐曲的特色，在即兴伴奏中才不至于漫无边麻的去皿造，甚至把抒悄歌曲出成进行曲。

特别強嗚的是各民族民敢的风格特性，只有牢同掌握其特自，才能把乐曲伴奏得完美。

维吾尔族民歌名用节奏H 空来表现载歌我舞的场面，以体现这个民族的特点。

2•“正谱”的学习与借鉴。

“正谱”可j胃是难得的最好的老师，伴奏者应多关注“正谱” 伴
奏谱例。

“正谱”是作者精心布局利设if的,其表现手法非常精湛，艺术感染很強，甚至伴奏部分与旋律部分有同等重要的位置”。

“正诸”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后冒下最完美的伴奏级体。

作为即兴伴奏的学习者要学会借鉴，从而从“正）普”中学到常用的手法和枝能、技氏
总之，只有持之以恒，学会枳累，融会贾通各种和声、音里、夏调、节奏进行训竦，T 解各种不同风格、悄绪的It曲，方能“如鱼得水”，开扬出更宽广的天地。

（四）五线谱与简谱相结合
五线谱与简谱的关系,就是“固定调”与“首调"的关系，两者是相通的。

而即兴伴奏的训练中，如能利用好这两者之间的关系，期么它務更有利于促进钢琴即兴伴奏的学习,如何利用二者关系有以下要点：
1•明确簡念，两者兼用。

高帅音乐教育多用五线谱教林，而五线谱名用国定鸣名注视谱, 建立同定调做念。

简谱强调的是首调做念，它更符合学习者的視鸣习嵋。

故在钢琴即兴伴奏的学习中,我们不能单一的学习某一种唱名法，应在五线谱的学习中兼用固定唱名法和首调鸣名法；在简谱的学习时，在巩同首调阀念的基础上把简谱和五线谱遥行互译，两者结合使用。

2•務调练习。

杨调练习是打对同一首騙或同一乐曲而言的，是即兴伴奏中的较夫难度的技巧，是一顶基本功。

虽然五线谱与简谱两种務iB都需要在罐盘上能熟竦的弹奏二十E1个大小调的音阶、琶音利和取音阶等，但是相比较而言，简谱務调相对简单一些。

所以,在练习中熟练掌握两种形式，培养好首岡做念，使简谱与五线谱可以迅速互译，期么在伴奏中杨调就变得简单多了。

3.即兴弹奏。

迪里的即兴弹奏是指在伴奏者有兴致的时候,在朋琴上即兴的解奏，以述心中的某个乐思。

它一方面培养即兴创作的能力,而另一方面则达到了巩同首调做念和10炼和声听觉的作用。

总之，鋼琴即兴伴奏的学习是一个持之以恒、不断枳累的ii程,它是伴奏者素顾的集体休现，
但这也不是深不可知、神秘莫测的天书，只要我n努力学习，徉奏水平终將会得到提高。

程先生在《走出刑琴即兴伴奏的锲区》一文中冒这样提出：“一个厠琴即兴伴奏甲得好的人，它并不完全是老帅'教'岀来的：并不是在校期间学出来的；更不是通ii一两部‘正规'教林而获得的，而目很大程®±®决干实践的is炼，可以说是‘悟'岀来的。

”因此，在鋼琴即兴伴奏的学习中,我们只有通过无数的实践与锻炼，才能取到“真经” O
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