回到教育的原点读后感

回到训练的原点读后感
回到训练的原点读后感（一）
拜读着窦老师的《回到训练的原点》，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣越加的佩服之至。

窦桂梅是我们当今语文界的一个标杆，一位并不是专科出身的老师，走到今日的这一步，现在我们看到的只是她的光环，她的荣耀，她的成功，其实，在窦老师这么多成果的背后，我们又能知道多少呢？她付出了多少呢？她的课堂是灵动的，充实的，朴实的，扎实的，布满激-情的，让人回味的，让人憧憬的，我不知道该用什么词语来赞美窦老师的课堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚积，都深深打动了我。

印象最深的就是窦桂梅老师"读书一生'的阅读态度。

她认为：好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的训练理论-功底。

在她看来，要以同学生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸取和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的"小人书'叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培育了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。

她博览群书，儿童经典令她和同学建立起了共同的话语体系，也挂念孩子学习到了童话人物的人格特质和道德士气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值推断力量和自我提升的力量，对生命的质感和情调拥有触摸和制造的力量；经典训练理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。

这样的阅读是真实的，也是有用的，更是欢快的。

"备课，必需付出艰苦的努力。

'俗话说：教要成功，备要当先。

看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。

1、初读教材和参考说明。

2、通读原着和生平。

3、选读原着和相关评论。

4、再读教材并确定主题。

5、确定教学基调和策略。

窦老师的深度备课法给了我很多触动。

就这样一读再读，静下心来努力深化到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发觉。

以"读者'身份挖掘课文的"原生价值'后，还要以"教者'的身份思考怎样体现文本的"教学价值'。

就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。

由于窦老师认为：做为一名语文老师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。

由于每一节课我们老师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是贵重的生命时间。

对此，我感到无比汗颜。

随着信息猎取的便利，我们现在的备课便利多了，网上很多现
成的教案，都为我所用，"拿来主义'成了"理所应当'。

好像一旦离开了网络，大脑就不会思考。

备课是一个艰苦的过程，从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到牢记在心，再到内化为自己的语言和思考，我们的生命就多了一份重量。

我们的视线就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，这就是破茧成蝶的幸福！
回到训练的原点读后感（二）
在以前的教学过程中，我有很多的困惑。

特殊是在近几年的语文教学中，对于如何上好一节课，如何让同学在我的课堂上有所收获，如何让自己成为同学在精神上的灵魂上的引领者等等方面，我都特殊困惑，我也找不到解决的方法。

来到钟家村学校后，在危校长的读式文化的浸润中，在倾听了一批专家的讲座后，我对训练也有了自己的生疏。

这次暑假，学校让我们读一些经典的训练着作，我有幸读了清华附小的校长窦桂梅的训练教学的精华《回到训练的原点》。

这本书有很多精彩的观点，我觉得印象最深的还是两点阅读和反思的重要。

我读了这本书后，觉得老师提升自己的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识地自我修炼、积累阅历，更要留意为自己专业进展积淀来自根部的力气文学素养的提升。

而文学素养的获得，最重要的途径就是老师发自内心的读书的渴望和行为。

对于如何阅读，读什么书，都给出了很好的指导。

读报纸杂志，开启视野之门，就是在读了很多的杂志后，渐渐地转变了自己，不再把自己当做学校老师，胆子越来越大，敢当着很多人，甚至专家学者的面讲一些时事新闻，并把这些作为自己的训练与学术资源。

其次是读经典。

读儿童经典，一个每天与孩子打交道的人，不读儿童经典，就难以走进孩子的内心世界。

读一些儿童经典，不仅建立起师生共通的话语体系，也挂念孩子学习到童话中人物的人格特质与道德士气，树立起了正确的人生观。

长大后，孩子们就会自然而然地拿出士气去面对世界的挑战。

读文学社科经典，假如接受了文学经典的熏陶、社科经典的洗礼，无形中，我们就会拥有价值推断与自我提升的力量，就会对生命的情调和质感拥有触摸和制造的力量。

沉醉在文学的长河里，能够让我们松软，能够获得精神上的安慰。

而社科经典，又能够让我们拥有宽广的文化视野，悲天怜人的人文情怀，这样，我们就能建立起和世界文明的联系。

读经典训练书，让巨人的肩膀，为我们供应能够登高远望的平台。

只有阅读，才能把宽广的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切贵重生命早已飘散的信号传递给你，让我们驰骋古今，神驰天地。

老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标志。

没有最好，只有更好。

学海无涯，艺无止境。

老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断反思，老师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。

上半年，我有幸倾听了我市的一位专家在我们学校进行的一次有关如何有效反思，如何写反思的讲座，对于困扰我多年的一些训练教学中的困惑都得到了解答，对反思教学我又了初步的肤浅的生疏。

《回到训练的原点》一文谈到，自己的训练生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。

读了这些文字，我也开动了脑筋，生疏到不仅要学会反思教学内容，教学行为，还要反思自己在生活中的一言一行，真正做到为人师表。

一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以转变很多人的命运，以书会友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平凡的困扰；早一天，就多添一份人生的精彩。

读了这本书后，我会更多地在反思中阅读，在阅读中反思，提高自己的素养，搞好自己的本职工作。

回到训练的原点读后感（三）
《回到训练的原点》是窦桂梅老师10多本着作中的一本。

在这本书里她结合自己的亲身经受，用大量活生生的例子，从"回到素养。

好老师从哪里来'、"回到课堂。

好老师到哪里去'、"回到制度。

教学管理者该怎么做'、"回到训练。

我们能做什么'、"玫瑰小语。

致你我他'五个部分分析了当前学校训练中存在的问题，并提出了应对的方法。

读完这本书，对我最有启发和训练意义的是其次部分中的"一堂好课好在哪'。

窦老师以三班级上册的科学课《水生植物》为例，从"经意与不经意之间'、"轻松与不轻松之间'、"圆满与不圆满之间'、分析了这堂课。

最终她还强调了"一堂好课，肯定是体现上述教学艺术的课。

老师和同学的真实情感投入；师生、生生的互动过程；思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪于是，就在相互碰撞、相互冲突、相互砥砺的过程中，产生了新的教学资源，布满着新的教同学机，洋溢着新的教学活力。

'我想这段话就是窦桂梅老师给我们提出的一堂好课的标准吧！
自己走上工作岗位已十三年，经过不计其数的课堂。

课堂效果和同学学习状况可以说都太不尽人意。

课到底该如何上？什么样的课才称得好课？从窦老师的这个课例中我最终明白了。

一堂好课需要贯穿教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩同学和学科的特点，需要把握丰富渊博的专业学问，需要关怀四周的生活等等。

我也深深地懂得一节课可以是一种艺术品的呈现，可以带给同学奇特的享受。

在《回到训练的原点》一书里，窦老师很多次提到关于阅读。

她说"有阅读，才能把宽广的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切贵重生命早已飘散的信号传递给你，才能把很多的才智和奇特对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

'她还说"没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的有被厚重的经典着作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。

'曾经我也是个爱看书的人，自从踏上训练工作岗位开头，阅读却越来越远离我，到底是为什么？没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间劝慰自己。

可在《回到训练的原点》这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。

我想自己必需做个深深的检讨。

由于我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。

要想体会到训练的幸福，要想提高自己的训练生活质量，必需多读书，挤出时间来读书。

"问渠哪得清如许？为有源头活水来。

'一个好老师首先应当是一个爱读书的老师；一所好学校应当是书香满园的地方。

我告知自己从今日开头不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，挽救老师的阅读从自己做起，从今日做起！
窦桂梅老师从吉林省一个偏僻的小山村里走出来，靠着自己的坚韧不拔"韧劲'和勇往直前的"闯劲'，几十年如一日，刻苦攻读，潜心钻研，从一个音乐老师、语文老师、优质课老师，逐步成长为省特级老师、全国知名的训练专家，走出了一条艰辛曲折而又幸福通衢的训练之路。

窦老师的起点并不高，基础也不厚实，犹如我们大多数的语文老师。

她的快速成长，源于她的独立，自觉和自醒。

窦桂梅的成长告知我们，正确的信念就是稳定的动力，老师的自我专业追求假如内化为信念，就不会被消退，从而形成坚毅持恒的信念。

追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开发、结果，从而结出丰硕的果实。