2022年部编版语文《散步》精品导学案

6散步
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习方式，运用圈点勾画法、品读法、讨论法、猜测法等学习方法相结合，抓住关键语句反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字里深长的意味。

在此根底上，让学生联系生活，通过课内外相结合的方法，以外促内，以内促外深入理解本文，体察生活，将自己的独特体验表达出来。

通过比较阅读，提高阅读能力，感悟亲情。

方法指导：
理解句子的深层含义
所谓句子的深层含义是指句子在特定的语言环境中，具有深刻的内涵和意蕴。

在答复时，可以结合中心抓关键词，结合语境理解关键词，或借助生活经验理解句子所讲的道理。

素材积累：
陈斌强：用行动注解孝德的好儿子
陈斌强，浙江磐安县一名初中语文教师。

陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈单独抚养三个孩子长大。

2021年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。

一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。

陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。

那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？〞为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。

为了能亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。

开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃得消？〞可陈斌强做到了，一连数年，风雨无阻带着妈妈上班。

照顾母亲的生活异常辛苦。

陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，伺候母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲的房间清扫干净，处理好母亲的大
小便；早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。

十社戏
一、目标导学
1．掌握文中重点字词的字音及字意。

2．走近作者和作品，了解作品主要内容。

3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。

二、自主预学
1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。

⑴给以下加点字注音。

惮．( )絮．叨( )怠．慢( )撺掇
．．( )( )
凫．( )屹．立( )蕴．藻( ) 家眷．( )
踱．( )吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( )
棹．( )归省．( )行．辈( )
．( )吓．人( )
哄哄．骗( ) 吓
哄．动( ) 恐吓．( )
⑵理解词义。

消夏：__________________________ 归省：___________________________
撺掇：__________________________ 凫水：___________________________
絮叨：___________________________ 自失：___________________________
⑶文学常识积累。

本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。

原名_________，字______，________绍兴人。

著有小说集________、________，散文集________。

七年级我们还学过他的散文____________________________。

2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下
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三、互动探究
〔一〕交流讨论“自主预学〞内容。

〔二〕再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。

1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文结构。

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2．阅读分析第一局部1~4段，讨论：
⑴哪些事情表达出我的快乐感受？
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⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？
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3．阅读分析第二局部〔5~30段〕
⑴这局部着重写看社戏，先后写了哪四件事？
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⑵a、写看社戏前的曲折和转机〔5~9段〕。

曲折一__________________________ 转机一______________________________
曲折二__________________________ 转机二______________________________
转机三______________________________
b．写月夜行船，前往看戏2021~13段〕。

①这局部写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。

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②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

〞为什么写得好，请欣赏。

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③这局部集中描写景物在文中有何作用？
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C．写在赵庄看社戏2021~21段〕。

这局部写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境〞来形容戏台，有什么作用？
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d．写看完社戏后月夜归航〔22~30段〕。

①月夜归航局部主要写了哪两件事？
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②文中写“大白鱼〞的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用？
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⑶放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。

四、课堂练习
〔一〕同步反响训练
1．选择以下句中加点字的注音正确的一项为哪一项〔〕
A．归省．shěng 惮．用dàn B．行．辈xíng 絮．叨xù
C．一哄．hōng 潺潺．chán D．吁．气xū渔父．fǔ
2．填空题。

《社戏》作者原名_____，字_____，浙江绍兴人。

这篇小说的中心事件是______________，文章按照__________、_________、________的思路来构思全文，精彩地记叙了______、_____等事情，成功地刻画了_____和_______等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。

〔二〕课内阅读分析。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心〞的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑．去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大〞。

从描写方式上看，属于＿＿＿＿，“说不出的大〞运用的修辞手法是＿＿＿＿。

2．上题选句中，“大〞字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。

从文中我们可以体会出“我〞怎样的心情。

〔请用自己的话加以概括〕。

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3．第2自然段中加点的词“跑〞与第1自然段的哪个词相照应？这两个词都写出了什么样的情形？
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4．对选文内容理解正确的选项是哪两项？〔〕
A．第1自然段中第三句的“点〞“磕〞“退后〞“上前〞等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。

B．选文有处写到“豆麦〞，都是为了说明水气里清香的来源。

C．第3自然段中的“他〞指的是“那声音〞，“那声音〞指的是第2自然段中的“歌吹〞。

D．作者在第4自然段中用“果然是渔火〞与“也不是赵庄〞澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄〞，“料想便是戏台〞的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。

5．从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我〞心理活动的语句，用“~〞标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我〞的心理活动的词语填在横线上。

A．第1自然段__________________〔活泼轻松〕
B．第2自然段__________________〔急迫焦虑〕
C．第3自然段__________________〔惘然陶醉〕
6．用自己的语言概括上文大意：____________________________________________
五、课后作业
1、完成课文规定的背诵内容。

2、预习课文第三局部31~40段。

〔第二课时〕
一、目标导学
1．分析作品中感人的人物形象。

2．感受童真的可贵和友谊的美好。

3．领会文章的详略安排。

二、自主预学
阅读分析课文第三局部〔第31~40段〕。

1．这一局部着重刻画了谁的形象？这一形象的性格特点是什么？〔请结合文中相关
语句加以概括〕
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2、六一公公送来的豆“我〞觉得没有昨夜的香；去看社戏也不尽兴，为何“我〞却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了。

〞怎样理解这个结尾的深刻含义呢？〔提示：真正值得“我〞思念的是什么？〕
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三、互动探究。

(一)复习检查：第一课时要求背诵的内容。

〔二〕交流讨论“自主预习〞内容。

〔三〕深入探究
1．课文中的“我〞能不能说就是少年鲁迅？
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2．课文开头三段没有写到社戏，能否删去？为什么？
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3．《社戏》中刻画了好几个人物，你最喜欢谁？请说出理由。

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4.课文叙事有详有略。

略写在平桥村的情况和看社戏后的余波，详写去看社戏的全过程。

去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。

这是为什么？
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5.赏析语言。

①“似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝〞，运用了什么样的方法写的，表现人物怎样的心情？________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________
②“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大〞，这句话的作用是什么？
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〔三〕学后总结。

围绕课文刻画人物的方法，谈谈自己的认识和感受。

〔关键词：双喜、动作、语言、性格〕
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五、课堂练习
阅读课文第31~40段，完成习题。

1．给加点字注音。

楫〔〕中〔〕
2．用一句话概括本段文字内容。

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3．文中写六一公公主要用了什么描写方法？写这个人物在文中起什么作用？
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4．结尾一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

〞该如何理解？
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