2020年秋七年级生物上册第2单元第2章第3节动物的运动(第一课时)教学案(无答案)(新版)济南版

动物的运动（第一课时）
教课目的：
1、知识目标
①认识动物的运动方式，知道运动的意义；
②掌握哺乳动物运动系统的构成（要点）
③掌握关节的构造（要点）；
④理解运动的实现过程（难点）
教课方法及学法指导：
本节教课内容包含：动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。

对于这些内容，
七年级的学生已经有很多丰富的生活经验和感性认识，学习时碰到的困难不会太多。

讲堂上，我采纳图片、模型、实物等多种教课手段调换学生的学习踊跃性，激发学生的学习兴趣。

并尽量供给察看资料，指引学生在察看、沟通、议论的基础上对有关知识进行总结归纳。

课前准备：《动物的运动》教课课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖
盘等。

教课过程：
教课环节实时教师活动学生活动设计企图
间安排
创建情境同学们，我们伟大领袖毛主席在赏识诗词，观看图片，
激趣导入《沁园春 . 长沙》中写道“鹰击长经过赏识（2 分钟）空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，诗词，察看此中前两句说的就是动物的运图片，激发
动。

学生兴趣。

（图片展现“鹰击长空，鱼翔浅
底”的优美画面）
设疑：不一样的动物，运动方式不思虑：动物还有哪些运动方式？经过教师
同，你还知道哪些运动方式呢？是经过哪些构造来达成的？的发问，引
动物的运动又是经过哪些构造来发学生的
达成的呢？思虑，让学
经过今日的学习我们将要获得答带着问题走入讲堂生带着问
案。

（板书课题）题走入课
堂。

知识点一：运动的方式图片展现
过渡：不一样的动物其运动方式不察看图片，说出不一样动物的运动不一样动物启示思想同样。

请同学们谈谈以下几种动方式的运动方导学新知物的运动方式是如何的：（投影展式，既能激（5 分钟）示）发生趣，又
能增强学讲：全部的动物包含人类在内，生的理解
都能经过必定的方式进行运动，能力，还可以
这是差别于其余生物的重要特活跃讲堂征。

氛围，收到设疑：动物的运动有何意义呢？一举多得（投影总结）的教课效
果。

联合课本 P92 第一段，总结：
动物运动的意义：
知识点二：运动的基础（要点）层层推动过渡：动物的运动方式多种多样，本部分内容比较简单，要修业
（11 分钟）成的呢？我们以人为例，来研究踊跃仔细的进行自主学习，并完动物运动的基础。

成以下问题：
提示：自学指导：
请同学们仔细默读课本
P93----94内容，独立达成自主学
习，5 分钟后，展现答案。

比谁的
自学能力强。

观看骨骼模型
达成投影内容：人体主要的关节经过方才的自学我们知道了
哺乳动物运动系统的构成，请大
家看一看人体的骨骼模型，而后
达成投影：人体的主要关节，加
深对人体运动系统的理解。

展现：人体的骨骼模型
小活动：转着手臂，感觉关节的（投影展现：人体主要的关节）
支点作用。

讲：关节是能活动的连接，是骨
连接的主要形式。

在运动中，关
节起到支点的作用。

请同学们伸
出手臂，转动一下胳膊，感觉一
下肩关节和肘关节以及腕关节的
存在。

察看演示实验：羊的关节。

本自主达成，以框表的形式出现，了如指掌，便于学生理解记忆
在这里我
利用人体
骨骼模型
联合课本
图
2.2---17 ，指引学生察看，目的是帮助学生理解运动系统的构成，认识人体的主要关节。

关节的结
构是本节课的要点内容，
呢？我们经过演示实验，联合课联合课本图说出关节的本图：来认识一下关节构造。

的构造。

教师：演示实验
1、用解剖刀剖开羊的关节
2、将其放在实物投影上，指导学
生联合课本图说出各部分的名
称。

小活动：模拟脱臼
板图：关节的构造伸出右手攥成豢养，左手掌伸精讲：关节的基本构造包含：关开，将右手拳头放入左手内，右节面、关节囊和关节腔三部分。

手代表关节头，左手就代表关节关节面又分为关节头和关节窝。

窝。

指导学生达成小活动：模拟脱臼议议：如何治疗脱臼？
设疑：关节头有没有可能从关节
窝里零落出来呢？（能）
这就是我们说的“脱臼” 。

关节给我们的感觉是既坚固又
灵巧，那么它有哪些构造与这些
功能相适应呢？我们经过一段视
频来认识一下。

观看视频：关节的构造与功能
播放视频：关节的构造与功能思虑：关节为何既坚固又灵
活？用实物演
示的方法
要修业生
联合课本
图说出羊
关节各部分的构造名称，并勇敢推断其功能。

小活动：模拟脱臼的设计让学生感觉既新奇又吻合实质，直观形象的认识了关节头和关节窝的构造。

成效较好。

经过观看
师生共同总结：
视频：关节关节既坚固又灵巧的原由：的构造与
覆盖有圆滑的关节软骨
2、关节囊里面和外面都有坚韧
的韧带认识小知识：
3、关节腔内还有滑液，进而使关察看关节炎的图片，认识关节炎节既坚固又灵巧。

的成因及种类生进一步认识关节的构造，并且很简单就能总结出关节既坚固又灵
设疑：平时生活中，我们常常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢？
（投影展现关节炎图片）
出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的构成与功能。

设疑：一组肌肉的两头是附着在一块骨上，仍是分别附着在不一样骨上，这对于运动有什么意义？察看挂图：骨骼肌，明确其构造
及功能。

看图思虑，小组议论达成：
活的原由。

小
知识：“关节
炎”的设计，
贴合实质，激
发生趣，成效
较好。

投影展现，指引学生小组议论，
明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生给出正确的答案。

运动。

小结：骨骼肌一般要超越一个或
几个关节，由肌腱附着在相邻的
骨上。

骨和关节自己没有运动能
力，一定依赖骨骼肌的牵涉引来运动。

让学生明确“构造与功能是相适应的”
过渡：经过方才的学习，我们
知道：动物的各样运动方式都是
以必定的构造作为基础的。

那么，组织沟通这些运动是如何实现的呢？
点拨建构我们以人的屈肘和伸肘的动作
（9 分钟）为例，来一同研究一下。

1、第一，请大家联合课本图
2.2--20 ，认识肱二头肌和肱三头
肌
2、指导学生达成屈肘和伸肘动
作，并观察领会一下你的上臂肌
肉发生了如何的变化？
出示模型：骨骼肌
精讲：肱二头肌的起点有两个头，
分别附着在肩胛骨的两个不一样
的地方，两头归并在一同与肌腹
相连，向下附着在桡骨上。

在上
臂的后方，也有一块肌肉，其上
端有一个头附着在肩胛骨上，两
个头附着在肱骨上，故称之为肱
三头肌。

我们在屈肘时，肱二头
肌缩短，肱三头肌舒张；伸肘时，
则反之。

设疑：肱二头肌和肱三头肌有没
有同时缩短或舒张的现象呢？试
举例说明。

因此，我们在提水的时候会感觉
联合课本图 2.2--20 ，认识肱二
头肌和肱三头肌运动的实
现是本节
课的难点。

我先指引
学生联合
课本图认
清肱二头
肌和肱三
小活动：屈肘和伸肘头肥肉，然学生做屈肘和伸肘动作，同时用后要修业
另一只手触摸因缩短而隆起的肌生做：屈肘肉块。

和伸肘的
动作，察看
和体验人
体运动的
产生过程。

领会并说出：屈肘和伸肘出肱二让学生通
头肌和肱三头肌的变化。

过亲自体
验进行讨
论沟通，将
知识由感
思虑：肱二头肌和肱三头肌有没性认识上
有同时缩短或舒张的现象呢？升到理性（有）认识。

同
时，又注意试举例说明：知识的延1、双手分别提一桶水的时候伸，表现理
同时缩短论联系实2、双手自然下垂时，同时舒张际的教学
肌同缩短的缘由。

那么，在运动过程中，骨、骨连接和骨骼肌是怎么协调进行的呢？
动画展现：运动的实现
经过模拟
观看动画，明确运动过程中，骨、动画的播关节、肌肉的协分配合放，让学生
从直观上
认识：运动
的实现。

精讲：当骨骼肌遇到神经传来
的喜悦刺激后，就会缩短变短，并产生必定的拉力，牵动骨环绕着关节活动进而产生运动。

知道：任何一个动作的达成，都是
由骨骼肌、骨和关节三者协分配
合，在神经系统的支配和其余系统
的协助下达成的。

加深了学生
的理解，收
到较好的成
效
建立网络经过方才的学习，我们知道了运举一反三动的方式、运动的基础和运动的
（3 分钟）实现。

我们来总结一下本节课的
重难点内容：
一、运动的方式
二、运动的基础
1、运动系统的构成联合老师的板书，共同回首本节板书总结
课的重难点知识。

本节课的
重难点内2、关节的构造容，形成网
络，让学生
对于重难
点知识一
目了然。

三、运动的实现
当堂训练经过背记反应调整1、指导学生背记基础知识，娴熟1、背记助学 P73--74 自主学习和知识点，使（5 分钟）掌握关节的构造与功能。

合作研究的内容学生更好
2、抽查学生的学习状况。

2、生生互查的掌握本
节课的重
难点内容。

A 类：面向
A 类：指导学生独立达成助学全体学生，
P74---75 的当堂达标内容独立达成助学 P74---75 的当堂达难易适量。

针对做错的题目实时纠正，并重标内容课上独立达标检测点解说。

达成。

稳固提高
（10 分钟）
B 类：指导学生达成助学P79 第
10题。

教师精题分析 :
此题综合性较强。

易错点：
1、第三幅图：关节的构造中⑨是
关节囊的“囊”字容易写错；
2、易将关节面与关节头或关节
窝混杂，正确的理解应是：关节
由关节面、关节腔和关节囊三部
分构成，此中关节面包含关节头
和关节软骨。

C 类：部署作业：要修业生课下绘
出：关节的构造图。

达成助学 P79 第 10 题
课下绘出关节的构造图，小组长
检查。

教师下节课抽查。

B类：此题
综合性比较
强，有必定
的难度。

主
要考察学生
对运动系统
的理解与运
用。

特别是
关节的构造，
让学生增强
对关节各部
分
功能理解
和运用。

C类作业要
修业生绘
构图，目的是培育学生的画图能力。

并将课上内容延长到课下
教课反省：
本节课的内容比较丰富多彩，自然界中动物的运动方式多种多样，学生在平时生活中已有所认识。

课的开始，我采纳毛主席的《沁园春 . 长沙》中的诗句导入，既给学生以美的感觉，又充足调换了学生的踊跃性，学生学习的兴趣颇高。

对于“动物的运动” 我主假如以图片的形式，联合学生的实质生活经验，指导学生用生物学的术语说出动物的运动方式。

比如：奔跑、蠕动、跳跃等等。

在此基础上，学生很简单的就认识了动物多种方式的运动特色及达成运动的器官，理解动物的运动方式与动物生活环境相适应。

“运动的基础”是本节课的重难点。

我第一指引学生自主学习这一部分内容，并达成这一部分的知识框架。

经过学习，学生很简单掌握哺乳动物运动系统的构成。

关节的构造是本节课的要点，
2020年秋七年级生物上册第2单元第2章第3节动物的运动(第一课时)教学案(无答案)(新版)济南版
对此，我采纳演示实验（新鲜的羊关节）的方式，指引学生经过实物投影进行察看，认识。

联合课
本的插图，辩认关节各部分的构造，极大的激发了学生的学习兴趣和踊跃性，讲堂氛围极好。

“运动的实现”是本节课的难点，我主要采纳学生和老师一同做动作，一同领会关节的支点作
用和骨骼肌的缩短和舒张的特征。

联合课本图 2.2.30 感觉屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的
变化。

而后，合时设疑：“肱二头肌和肱三头肌有没有同时缩短或舒张的现象呢？试举例说明”，引导学生踊跃讨论，最后得出结论。

这一部分的教课，吻合学生的实质，因此学生的学习兴趣也比
较浓重。

收到了较好的教课成效。

不足之处：在解剖羊的关节时，小刀不是很快，差点没割动。

这说明实验准备还不是很充足。

此后在设计实验时，应当注意细节问题。

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