最新统编版教材三年级语文下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》优质课教学设计

最新统编版教材三年级语文下册优质课教学设计
口语交际“该不该实行班干部轮流制”教学设计
学习目标
1．积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2．一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

学习重点
积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

前置性学习内容
提前了解“班干部轮流制”的含义以及同学们对“该不该实行班干部轮流制”的看法。

情境与任务
板块一情景导入，引出话题
活动一：明确话题
1．观察图片，了解“班干部轮流制”的直观定义。

(1)提问：你知道什么是“班干部轮流制”吗？
(2)观察教材图片：这是刘杰浩所在的三年级(2)班在上半学期和下半学期的班干部情况，借助这个图片，你能说得更准确一点吗？
(3)对比观察，交流发现。

点拨：“班长”“学习委员”等班干部的职务是不变的，但是学期和学生姓名不同。

(4)得出结论。

提示：由不同的学生轮流担任一段时间的班级干部，这样的做法
就叫班干部轮流制。

2．联系实际，引出“班干部轮流制”的实行情况。

(1)提问：咱们班实行班干部轮流制了吗？
(2)自由发言。

预设：因课前调查了解到大部分三年级班级没有实行班干部轮流制，所以很可能授课班级中没有实行班干部轮流制。

3．引发话题，表明“实行班干部轮流制”的个人观点。

(1)提问：请你认真地想一想，该不该实行班干部轮流制呢？
(2)独立思考，发表自己的观点。

一部分同学认为应该实行班干部轮流制，另一部分同学认为不应该实行班干部轮流制。

(3)根据自己的观点重新调整座位：认为该实行班干部轮流制的人，坐在教室左边的座位上；认为不该实行班干部轮流制的人，坐在教室右边的座位上。

板块二话题讨论，头脑风暴
活动二：言之有理
1．围绕话题，明确小组口语交际实践的要求。

(1)小组内说一说，你认为该不该实行班干部轮流制，并且说清楚自己的理由。

(2)听的同学要一边听一边思考别人讲得是否有道理。

然后进行补充或发表不同的想法。

(3)讨论后，把小组成员认为有道理的理由，以关键词的方式，记
录在“交流记录单”上。

并推荐一个代表，准备代表小组进行发言。

预设：
2．自主交流，小组中落实口语交际实践。

在小组内轮流表达自己的想法，填写“交流记录单”。

3．全班汇报交流，展示中表明理由，激发动机。

提示：分观点进行汇报。

(1)先请认为应该实行班干部轮流制的一个小组代表在班上发言。

汇报过程中，借助投影展示“记录单”，并根据其他同学的意见进行补充、修改。

①其他观点相同的小组认真听，及时给予修改或补充。

②总结：认为应该实行班干部轮流制的理由。

预设：a.能调动全班每个同学的积极性(学习、纪律等)；
b．能让全班每个同学都得到锻炼的机会；
c．能避免因班干部工作占用过多时间而影响学习的问题；
d．能激发集体荣誉感，并提高自我管理的意识……
(2)再请认为不应该实行班干部轮流制的一方派代表进行汇报。

①持相同观点的小组进行修改或补充。

②总结认为不应该实行班干部轮流制的理由。

预设：a.应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定；
b．有些同学不具备管理班级的能力；
c．有些同学没有威信，无法服众；
d．轮流时间短，不利于同学能力的锻炼……
板块三迷你辩论，实践交际
活动三：班级辩论PK赛
1．引发辩论需求，做好辩论准备。

(1)刚刚大家对“该不该实行班干部轮流制”的问题，发表了自己的观点和理由。

现在，对于该不该实行班干部轮流制，你的观点有没有变化？
预设：可能一部分同学的观点会有变化。

按照自己的观点，再次选择：认为该实行班干部轮流制的人，坐在教室左边的座位上；认为不该的，坐在右边的座位上。

(2)活动设计：“畅谈己见”进行时。

对于该不该实行班干部轮流制，你认可对方的观点吗？理由是什么？(可举例说明)
辩前准备、指导：
①组成辩论队：双方各推荐四名同学，组成辩论队进行辩论。

其他人为助理团，及时为本方的辩手进行补充。

②讲明辩论步骤：双方各推荐一名同学作观点陈述——讲明本方的观点和理由。

之后，再自由辩论。

最后，由其他同学对辩论双方的观点进行总结、点评。

温馨提示：边听边思考对方的发言是否有道理。

如果发言各有道
理，就要尊重对方的想法。

2．自主争辩，实践口语交际。

(1)自主辩论。

双方各由一名同学进行陈述发言；之后轮流进行发言。

(2)明确辩论注意事项。

①在辩论的过程中，尊重不同的想法。

点拨：当我们在讨论、交流的过程中，除了积极思考，明确自己的观点，说清楚理由，还要边听边思考对方的想法是否有道理。

如果有道理，就不要一味地反对。

②了解实行班干部轮流制中同学的观点。

名名和笑笑的班级中，就在实行班干部轮流制，你想听听他们对班干部轮流制的观点吗？
预设：
大家好，我是名名。

我们班在实行班干部轮流制。

实行班干部轮流制后，同学们的积极性很高，一些平时爱捣乱的同学，因为当过班干部，现在变得遵守纪律了。

大家好，我是笑笑。

我以前是个胆小、内向的孩子，现在通过当班干部，变得越来越大方自信了！
3．小结：“该不该实行班干部轮流制”这个话题，让我们知道可以通过思考、讨论、交流、实践检验的方式，比较全面正确地认识一件事。

希望在以后的日子里，大家能够用这样的方法，去面对问题。