【网络磨课】第5期水循环

【网络磨课】第5期水循环
o前情回顾
【教学思考】新教材网络磨课开始了……
【教学思考】新教材网络磨课第2期总结
【网络磨课】第3期 | 地球上的水
【网络磨课】第4期 | 同课异构《海水的性质》
o内容概要
因为张老师晚间有课，内容移至下周，本周我们的活动主要是针对山东席丽丽老师的《水循环》展开的磨课、议课、反思活动。

3.2《水循环》课标要求运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义
教学目标
1.运用水循环示意图,识别水循环的主要环节,描述水循环的过程,指出水循环的类型。

2.结合实例,分析水循环对自然环境的影响,说明水循环的地理意义。

3.结合实例,说明人类活动对水循环的影响,增强珍惜和保护水资源的意识。

o精华撷取
图解水循环之降水
图解水循环之水汽输送
知识迁移，能力提升
小实验提升地理实践力
探寻水循环地理意义之物质迁移
水循环意义之塑造地表形态
o观课议课
江西赖来娣（小赖）：
四川杜玉娟：
河南党睿：
o磨课感悟
山东席丽丽老师：
1.·每堂课讲清楚基本概念很重要，有时候学生一些知识理解不到位，是基本概念没有讲透，包括概念的内涵和外延；
2.把握一堂课的地理核心素养很重要，本节课与高考接轨的“灵魂知识”部分还没有很好体现出来，继续思考；
3.实验不是摆设，是教学辅助手段，的确需要先实践再进入课堂，和学生分享，还有课堂需要越来越多的贴近生活，走进生活，让学生在生活中体验地理知识的奇妙之处；
4.像水循环的地理意义，这样体现地理“理”的地方，面对高中生课堂如何突破？
5.我的困惑，去哪里搜集每一节课背后的背景知识（包括图表视
频等），有时候感觉很费时间啊。

6.探究问题的设计，注重问题的设计角度和问题的梯度性；
7.加入部分高考试题，可以改编，只要为本堂课服务就好。

o活动反思
1. 生活情境走进课堂，需要深加工，让它在整体性和针对性上更有凸显。

2. 地理实践意识的培养，从老师自身做起。

思考实践力如何发挥、如何呈现、如何应用。

3. 实验的科学性、实践性、完整性都需要再琢磨，能够完成一项成功的实验，就是一大步突破。

更要关注实验的开放性。

如何全面又深入的思考与不断提出问题、解决问题相关。

4. 链接高考题，不一定是把高考题当做练习题，更应该去思考高考考向，高一教学应该渗透的内容有哪些，应该培养的能力有哪些。

备课，高考题也是备课资料，不一定非是练习资料。

5. 探究活动的设计，兼顾“探”和“动”两个方面。

所以要选择合适的情境，做有梯度的练习，才能不断在探究活动中提升学生的综合能力。

6. 备课不一定要呈现深度思考的内容，但是备课不能脱离深度思考。

久而久之，我们就变成了只会简单做题，简单思维的低端机器。

7. 磨课，感受每位老师的思维火花，提升自己的思考力。

8. 团队，就是在懈怠时拉自己一把，困难时推自己一把，前行路上一起奔跑的友人集合。

历史链接
【教学设计】2.1 大气的组成和垂直分层【教学随笔】小小展讲员
【网络磨课】磨课感悟汇总。