2022年-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案

2022年-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练
习题(二)及答案
单选题（共50题）
1、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在
（）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A.课堂
B.游戏
C.日常活动和生活
D.学习
【答案】 C
2、个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的（）规律的解释。

A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
【答案】 D
3、下列哪些属于儿童的品行障碍?（）
A.口吃
B.攻击性行为
C.多动症
D.咬指甲
【答案】 B
4、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。

A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
【答案】 B
5、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中，正确的是（）
A.偏好分散刺激多于集中刺激
B.偏好直线多于曲线
C.偏好规则模式多于不规则模式
D.偏好复杂的刺激
【答案】 D
6、著有《幼稚园之新大陆》，创立生活教育理论的是（）。

A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗麟
D.张雪门
【答案】 A
7、以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?（）
A.观察法
B.范例和演示
C.游戏练习
D.鼓励和纠正
【答案】 D
8、下列哪项不属于进行正式谈话?（）
A.提问
B.倾听
C.回应
D.观察
【答案】 D
9、在制订班级工作计划的前面，教师要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，还要对当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项做以介绍，这属于（）。

A.班级情况分析
B.班级工作目标
C.实施措施
D.重要工作安排
【答案】 A
10、.儿童出现想象萌芽的时期是( )。

A.1.5-2岁
B.2-2.5岁
C.2.5-3岁
D.3-3.5岁
【答案】 A
11、《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。

这体现了幼儿园工作应以( )为首。

A.保护幼儿生命安全
B.尊重幼儿
C.热爱幼儿
D.教育幼儿
【答案】 A
12、3岁的幼儿在进行分类活动时，会把人、马分为一类，原因是他们认为人和马都有头、有脚。

这表明该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。

A.缺乏有意性
B.情绪性
C.直觉行动性
D.表面性
【答案】 D
13、下列关于我国学前教育的描述，不正确的是( )
A.基础教育
B.启蒙教育
C.义务教育
D.实施全面发展的教育
【答案】 C
14、保育员应具备良好的心理素质与（）。

A.合作精神
B.爱心
C.专业素质
D.丰富的知识
【答案】 C
15、幼儿在成长的过程中（）开始有明显的性别意识。

A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
【答案】 B
16、有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。

这是没有正确理解()。

A.教育内容的代表性原则
B.教育内容的广泛性原则
C.教育内容的科学性原则
D.教育内容的地方性原则
【答案】 B
17、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于
（）
A.非游戏行为
B.独自游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
【答案】 C
18、幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其（）。

A.抑制能力较差
B.抑制能力较强
C.兴奋能力较差
D.抑制能力一般
【答案】 A
19、组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类，看谁的速度又快又准确，这是科学游戏中的（）。

A.感知游戏
B.情景游戏
C.分类游戏
D.活动性游戏
【答案】 C
20、儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。

A.遗传因素
B.生理成熟
C.社会环境
D.教育训练
【答案】 A
21、沙眼的主要传播途径是( )。

A.空气传播
B.饮食传播
C.接触传播
D.虫媒传播
【答案】 C
22、教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己，这指的是幼儿教师（）。

A.准备环境
B.控制环境
C.调整环境
D.创设环境
【答案】 B
23、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（）。

A.实验法
C.测验法
D.问卷法
【答案】 B
24、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。

A.家长园地
B.问卷调查表
C.宣传板
D.联系手册
【答案】 D
25、幼儿园教育活动的设计和实施主要体现()。

A.趣味性、综合性和生活化
B.趣味性、新颖性和生活化
C.新颖性、综合性和儿童化
D.新颖性、游戏性和儿童化
【答案】 A
26、幼儿的活动室应()。

A.尽量安装空调
B.以自然通风形式为主
C.使用变速风扇
D.以使用换气扇通风为主
27、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。

A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
【答案】 A
28、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。

A.偏好分散刺激多于集中刺
B.偏好直线多于曲线
C.偏好规则模式多于不规则模式
D.偏好复杂的刺激
【答案】 D
29、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A.确保幼儿安全
B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展
D.促进幼儿与周围环境的相互作用
【答案】 D
30、身体保健教育活动常用的方法有（）。

A.情景表演法
B.具体提示法
C.练习法
D.游戏法
【答案】 A
31、观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（）。

A.参与性观察
B.个体观察
C.非参与性观察
D.群体观察
【答案】 C
32、班杜拉提出的认知理论是（）
A.操作性条件反射理论
B.认知建构理论
C.社会认知理论
D.认知结构理论
【答案】 C
33、教师应成为幼儿学习活动的( )
A.指导者、合伙者、支持者
B.帮助者、引导者、合作者
C.朋友、支持者、合作者
D.支持者、合作者、引导者
【答案】 D
34、要评价幼儿“形状与数概念”的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做出评价。

这种测验方法是（）
A.标准测验
B.教师自制测验
C.个体测验
D.专家测验
【答案】 B
35、现代社会初期，学前教育的主要目标是( )。

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
【答案】 C
36、在对触电的孩子急救时，不正确的方法是( )
A.迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流
B.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的木棒、扁担等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
C.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
D.用铁棍将接触幼儿身体的电线挑开
【答案】 D
37、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()亲子关系的家庭中出现。

A.民主型
B.****型
C.独断型
D.放任型
【答案】 D
38、在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是（）。

A.诊断性评价
B.标准化评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】 D
39、可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性，是（）。

A.讨论法
B.探索法
C.操作法
D.评价法
【答案】 B
40、杜威对教育的本质的阐述，主要可以概括为三个方面，其中不包括（）。

A.教育即生长
B.教育即生活
C.生活即教育
D.教育即经验的不断改造
【答案】 C
41、儿童健康发展的重要组成部分不包括()。

A.体格发展
B.认知发展
C.社会性发展
D.同伴关系的发展
【答案】 D
42、某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”，该幼儿的概括水平为（）。

A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
【答案】 B
43、以下关于儿童情绪的描述不正确的是( )。

A.情绪和认知有着密切的联系
B.婴儿情绪的自我调节能力差
C.婴儿最初的笑是没有社会意义的
D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现
【答案】 D
44、可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是( )
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
【答案】 B
45、小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生了()学习。

A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
【答案】 D
46、具有构造新细胞、修补组织功能的是()。

A.脂肪
B.淀粉
C.蛋白质
D.无机盐
【答案】 C
47、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。

A.移情训练
B.角色扮演
C.模拟活动
D.玩耍活动
【答案】 B
48、有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。

其实质上是缺乏独立行走的(）
A.目的
B.需要
C.兴趣
D.有意性
【答案】 D
49、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。

这种做法()。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市幼儿园可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心【答案】 B
50、活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具····，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按作息时间表按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
【答案】 B
大题（共10题）
一、在角色游戏的活动中，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子．梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。

程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。

摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。

程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。

”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。

他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。

”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。

好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在教师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。

请运用游戏相关理论分析一下案例。

【答案】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存
在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会儿客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。

作为教师，发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀?"等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。

下次你能在店里等我们吗?这样我们会经常来找你剪头发的。

”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。

二、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。

老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。

”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。

”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。

”老师说：“长了5只。

”那小朋友又说：“长了5只。

”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。

”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。

”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

(1)材料中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师做法对吗?请做简要分析。

【答案】(1)材料中年轻老师一时生气说“长了4只呢”，小朋友也跟着学说“长了4只呢”。

老师说“长了5只”，小朋友又说“长了5只”。

老师气得直跺脚，大声说“长了8只”，小朋友也跟着猛一跺脚说“长了8只”。

这体现了幼儿好模仿的性格特征，好模仿是幼儿突出的特点，幼儿最喜欢模仿老师的动作、行为甚至表情。

(2)材料中老师的做法是不正确的，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。

②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。

其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。

有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

本材料充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。

同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。

培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。

材料中老师应该纠正小朋友的错误，而不是用反话去学小朋友的话，甚至继续顺着小朋友的话说。

幼儿的理解能力比较差，对幼儿说话要直接，用幼儿听懂的语言交谈。

三、阅读下面材料，回答问题。

不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题(一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分）
【答案】问题(一）：不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼儿之间也有差异。

每个幼儿的发展水平、速度和方向各不相同，其差异表现在许多方面，如气质、性格、智力、性别、学习类型等。

问题(二）：在教育中必须考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。

作为一名幼儿教师，面对多名幼儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，再从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行个别教育，促进每个幼儿在原有水平上不断发展。

【专家点拨】
对于这类问答题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。

只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。

仔细阅读材料，并结合《孩子的一百种语言》，可知晓诗歌主要讲述了孩子的个体差异性，而这种差异性表现在各个方面。

如果说问题（一）属于揭示问题，那么问题（二）就属于解决问题，把答题点回归到孩子日常生活的每一点滴上即可。

四、阅读下面材料，回答问题。

夜晚，妈妈和4岁的小明坐在院子里乘凉，小明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。

妈妈说：“天黑了，该睡觉了......”小明却一直问：“月亮为什么不睡
觉？”“星星为什么还眨眼睛？”有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。

最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走凸凸凹凹的地方；在饭桌上，小明本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

问题：根据以上案例，请你分析小明的言行举止说明了什么？
【答案】
【要点】
小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相成地表现出一些明显的特征。

具体说明：(1)他正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。

比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。

(2)他的想象力逐渐丰富起来，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了向己对周围世界的思考。

(3)“不听话”说明小明出现了最初的独立性。

(4)“故意用手捡米粒放进嘴里”说明小明的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。

五、中班角色游戏案例分析：照相馆的风波角色游戏开始了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!我们的挂历照可好看了。

”在她的鼓动下果然有客人走了进来。

“我想拍这样的照片。

”茜茜指着桌上的台历照说。

小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜茜。

“好的，来笑一下，我给你拍。

”咔嚓一声快门按了下来。

此时一旁的睿睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。

”小羽一时为难起来，说：“这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。

”睿睿说：“还有其他衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。

小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。

她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。

但生意似乎仍不理想。

请运用游戏相关理论分该案例。

【答案】从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。

因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。

摄影师能向客人做介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。

再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识，随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。

从游戏过程中可以发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。

而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是贫乏的。

在幼儿自主性游戏中，教师不能是传统意义上的教师角色。

我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。

游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后教师应以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。

六、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。

她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。

结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

【答案】游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。

儿童游戏具有以下特征：游戏是儿童自主自愿的活动；游戏是儿童感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。

题目中的游戏是李老师设计的，不是幼儿自己发起的，并且在过程中“幼儿兴趣不高，表现被动”，表明游戏可能不符合幼儿游戏的特征，说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。

教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：(1)指导以观察为依据。

只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，才能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。

(2)确定指导的方式方法。

教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。

(3)确定指导的时机。

指导游戏时要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。

(4)把握好指导的对象范围。

应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。

(5)把握好互动的节奏。

教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励、支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。

七、材料:奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。

他也不爱与同伴交往。

老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……问题：（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你觉得该怎样帮助奇奇？
【答案】
【要点】
(1)影响幼儿性格的因素包括：1)遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。

性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。

生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。

2)家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。

家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。

研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。

还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

3)教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。

老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作。