小学语文家庭作业应体现六个“突出”

小学语文家庭作业应体现六个“突出”
作者：汤琼
来源：《青年文学家》2010年第05期
摘要：小学语文家庭作业在布置时，应注意突出自主性、思维性、趣味性、实践性、综合性和延展性等。

关键词：语文教学；家庭作业；六个“突出”
[中图分类号]：H09[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-03-0105-01
反馈教师教学效果的重要手段，恐怕要数家庭作业，因为它能有效地巩固学生在课堂上学到的知识，并使学生积极思考，对知识进行消化和融会，甚而至于实现知识创新，从而使智力得到进一步发展。

从这个意义上说，应该适当给学生布置家庭作业。

但家庭作业应注以下六个“突出”。

一突出“自主性”
当今时代的教学应以人的发展为最高准则，要唤起学生主体意识的彰显，积极性和创造性的发挥，这就说明，在教学中，不但要重视提高学生的自我意识，而且要强调充分挖掘孩子的潜能，培养他们自我管更紧和教育的能力，进而使孩子从依赖性学习向独立性学习转化。

因此，小学语文家庭作业的设计和安排应以“自主性”为原则，在作业形式和内容的选择上均应空出“自主性”，即学生可以依据题目设计自主地分析问题和解决问题。

必要的时候，可以让学生自主选择作业内容、形式、数量和完成方法等。

语文教师在安排家庭作业时，要有针对性，根据学生的个性差异，设计多种类型的，难度上呈梯极分布的作业，让他们根据自己的需要和能力进行选择。

这样可以给学生留下足够的自主选择的空间，发挥他们的学习主动性。

二突出“思维性”
布置家庭作业的时候，应当着眼于培养以“思维力”为核心的智力因素。

做到以思维力为“源头”疏导智力因素全面协调发展。

传统的抄写、背诵等为什么被称为“机械作业”?因为这类
作业容易把孩子引入“死抄、死读、死记”的误区。

其实这类作业只要强化了思维活动的参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”。

比如对于生字、词等基础知识，就应该经常改变其形式让孩子来做。

如抄写生字，第一次可以让孩子按生字音序排列抄写，第二次按生字结构分类抄写，第三次则按部首分类抄写等等，几次下来，虽然每次只写一遍，数量相同，但由于形式各不相同，在抄的过程中孩子要动脑，注意力集中，所以他们不仅巩固了生字的写法，而且培养了学生的归纳能力。

而背诵是在理解的基础上进行，“思”始终贯穿于背诵。

比如在教学《美丽的公鸡》时，让学生分析比较：公鸡的外表美在哪里?公鸡认为别的动物外表不美在什么地方?老马认为这几种动物行为美在哪里?后来公鸡是否做到了行为美?学生通过对公鸡与其他动物外表美、行为美的比较，轻轻松松就能把课文复述下来，而最让学生“头疼”的背诵作业就在比较理解中牢记心间，可谓“背诵与理解结为一体，读记与思维融为一炉”。

三突出“趣味性”
传统作业设计形式单一，内容枯燥，缺少情趣，所以难以受到孩子欢迎。

因此我们现在在设计作业时，应充分考虑孩子的心理特点，多点趣味少点繁琐，多点变化少点单调，以此引起孩子做作业的兴趣。

如可以设计拼音游乐园、成语迷宫阵等，让孩子游一游：设计猜字谜、对对子，让孩子想一想；设计给课文添插图，让孩子画一画；设计根据课文内容进行课本剧的演出，让孩子演一演；这样的语文作业他们会感到其乐无穷，同时也增强了自身语文素养。

四突出“实践性”
语文作业的设计必须确定实践第一的观点。

每逢节假日，建议孩子和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写生活日记。

假期结束后，让他们谈谈假期中的所见所闻所感。

每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。

如“三·八”妇女节，布置孩子和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物：“六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八·一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信：“一二·九”写一份演讲稿，举行一次演讲比赛，这些让学孩子更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了孩子的特长，使孩子的素质得到了更全面的锻炼和提高。

五突出“综合性”
作业布置中，语文和其他学科可以综合起来。

比如，学习了《四季》一文，可以布置让学生画出自己最喜爱的季节，并且在作业评讲课上介绍自己画的内容和原因：学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后，又让他们选取某些事物进行科普观察和探究……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

六突出“延展性”
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。

因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、深化所学的语文知识，从而培养学生的语文能力。

如学了《赵州桥》后，让学生去找一找我们另外一些古老的有名桥梁，比较它们与赵州桥的相似之处、不同之处，同时也可让学生找一找现代城市的立交桥的一些有关资料，这样，学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性，扩展了学生的知识范围。

这样的作业极大地拓展了学生的知识面，同时也为学生提供了一种有效的学习方法。