中班科学玩水实验观察记录

中班科学玩水实验观察记录
观察背景：
科学玩水是孩子最喜欢的游戏之一。

在水中投入任何可以放入水中的物品，通过科学玩水，孩子可以获得有关大小、多少、沉浮等科学经验，又能培养孩子的想象力、创造力。

观察片段一：
观察时间：x月x日
观察地点：科学玩水区
观察对象：x班幼儿
观察实录一：
自主游戏开始了，xxx来到科学玩水区，他问我：“x老师，我可以玩这个吗？”我说：“当然可以，你换上雨鞋就可以来玩了。

”于是，他从柜子里拿出雨鞋，开始换上，这时，xxx和xxx向这边走来，xxx说：“你们可以和我一起科学玩水呀。

”xxx问：“这怎么玩呀？”xxx说：“换上雨鞋，然后把玩具拿到水池里就可以玩了。

”xxx和xxx也像xxx一样，换上了雨鞋，他们拿了科学玩水的工具一起来到水池开始进行了拼搭。

分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，能按自己的想法进行游戏或其他活动。

xxx想要科学玩水，他能主动的向老师询问，在得到肯定的答案时能够进行游戏。

在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

观察片段二3
观察时间：月日
观察地点：科学玩水区
观察对象：x班幼儿
观察实录：
xxx和xx跑向柜子，她们打开柜子门，换上了雨鞋，将自己的鞋子摆放整齐后，从柜子里拿了许多小球、透明管子还有连接器。

她们把这些工具放在水池，开始拼接管子。

这时xxx也来了，她说：“我可以和你们一起玩吗？”xxx说：“好的。

”xxx加入了她们的游戏，她从柜子里拿来了塑料水管，小水桶，xx说：“我们把这些都接起来，看看小球会不会滚出去。

”xxx说：“太好了，这样肯定好玩。

”于是，她们开始不断的将小球放在水管里，加水，重复了七次都没有成功。

分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，愿意并主动参加群体活动。

xxx用直接表达的方式，加入到了同伴的游戏中去。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

xx提出将小球放入水管里，可以看出她对小球可以滚动是有经验的，所以提出了这个问题。

教师可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

观察实录三：
观察时间：x月x日
观察地方：科学玩水区
观察对象：x班幼儿
观察实录：
xxx和xxx今天又来科学玩水区进行游戏。

xxx说：“今天我们还是来玩小球吧，看它怎么样才能滚下去。

”xxx说：“好呀，我也想看。

”她们先将透明水管连接成了向下再向上的样子，她们将小球放进去，小球到了转弯的地方就不动了。

这时，方姝沫说：“这样不行，会卡住，我们用这个蓝色的板子试试吧。

”于是她们用架子将水板架了起来，搭成了一高一低一高一低的样子，她们开始进行游戏，她们将球放在高的水板上，然后开始倒水，小球开始滚动，一直向前进，掉在了低的水板上，她们又加了水，小球又开始向前进，她们大声喊道：“成功了。

”说完，小球卡在了架子那里，怎么也上不去。

她们看了小球有30秒，xxx说：“应该是这个太高了，我们把底下改掉，改成越来越低。

”xxx和方姝沫说：“好。

”然后她们开始按照xxx的想法进行拼搭，拼搭完成后，她们将小球放在了最高点，通过不断的加水推动小球前进，这次小球一直向前滚动，一直滚到出口。

分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

孩子们在游戏中不断的更改拼搭的方法，让小球向前进，一直到成功。

教师可以通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，活动时愿意接受同伴的意见和建议。

xxx和方姝沫愿意采纳xxx的建议，改变了方法，最后体验到成功带来的乐趣。

教师可以将她们的行为进行表扬和推广，让更多的孩子们体验到团结合作的乐趣。