下雪的早晨(说课稿)

?下雪的早晨?说课稿
一、教材分析：
?下雪的早晨?这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。

这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。

二、学情分析：
学生对于这样的体裁的课文容易承受。

读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗歌的思想内涵那么需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带着学生入境。

三、教学过程
〔一〕导入新课。

板书课题，齐读。

质疑：这首诗主要写了什么？〔相机板书：下雪――夏天的树林〕
〔二〕目标启动
〔见课件，请阳光帅气的男生朗读〕
1.在朗读过程中体会作者的思想感情，并背诵课文。

2.领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。

〔三〕合作释疑:
1.闭上眼睛听朗读后，指名读并评价，男女生分小节读。

探究点：诗人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的比照中，你感受到了什么？
〔用自己喜欢的方式读一读诗歌，找出自己喜欢的局部，勾画出重点的词句，并在旁边做简单的批注。

〕
〔课件出示：自学要求〕自学4分钟。

〔课件出示：组学要求〕组学5分钟。

〔四〕、展示提升
(课件出示展示要求)：重点句段点拨：
1.第一小节范读，并让学生配乐读，充分感受雪的“静〞〔板书：安静、洁白，课件出示第一小节，指导朗读〕仿写“雨下着，下着……〞，描述雨景图。

2.点拨学习第二小节中描写小孩子的句子，展开想象，描绘雪天小男孩的情景。

〔课件出示描写小男孩的诗句,相机板书：小孩天真、活泼〕
3.组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。

4.提升感悟：作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼，如此的得意，那么大家想想，作者在写他的时候，心情是怎样的？〔依据发言板书：喜悦等〕
5.限时背诵第三小节，再次体会作者的感情。

〔五〕当堂检测：
小练笔，文中这个在夏天如此得意的小男孩，在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢？展开你想象的翅膀，把想到的写下来。

〔六〕拓展延伸：
1.课件出示描写雪的诗歌。

2.学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。

〔贴在黑板上学生共享〕
〔七〕反思收获：
生自我反思〔一分钟〕，指名总结发言，继而进展学科班长总结。

〔八〕板书设计：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的树木
安静、洁白
小孩天真、活泼喜悦和期盼。