(一年级语文教案)《识字二_菜园里》教学设计6

《识字二·菜园里》教课方案 6
一年级语文教课方案
【学情剖析】
漂亮的菜园、丰产的情景，让我们仿佛闻到了泥土的芬芳，仿佛听到了农民
伯伯欢乐的欢笑。

《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各样蔬菜的名称，
儿歌描绘了一些蔬菜的特色。

本课图文比较，不单让学生对菜园有一个整体的感
觉，同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称，还让学生形象地认识了蔬菜的一些
特色，本课的儿歌语言生动形象琅琅上口，特别合适朗读、记忆。

【设计理念】
１、充足表现课程标准对于识字教课的教课要求：
第一学段识字目标中的喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。

教课建议中提出
“识字教课要将少儿熟悉的语言要素作为主要资料，同时充足利用少儿的生活经
验，着重教给识字方法，运用多种形象直观的教课手段，创建丰富的教课情境。

”
２、识字教课为主体，全面培育语文修养：
识字教课并不是简单肩负识字任务。

在本课时的识字过程中，我们不公要让
学生认读者个生字，还应让学生在识字过程中，养成察看事物的好习惯，指引学
生将认识事物和学习汉字联合起来，做到在生活中学语文，用语文。

３、快快乐乐学语言，高高兴兴识汉字：
创建轻松欢乐的情境，经过多种形式的朗诵、认读，在详细的语言环境中学
习汉字，累积语言。

【教课目的】
１、知识和能力：认识十四个生字一个偏旁“几”，会写“卜、又、风”四个字。

认识一些蔬菜的名称，能正确流畅地朗诵儿歌，认识蔬菜的一些特色。

２、过程和方法：经过看图、朗诵、做游戏等方法来认识十四个生字、认识
蔬菜的特色，经过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物、学
习汉字联合起来，做到在生活中学语文、用语文。

这也是本课时的教课要点。

３、感情、态度、价值观：教育学生养成察看事物的好习惯，激发热爱大自
然的美好感情。

同时注意学生优秀学习习惯的培育。

【教课流程】
一、兴趣导入，讲话揭题
１、音乐赏识蔬菜拼盘：
师：小朋友，此刻就让我们一同静静地来赏识几幅优美的画面吧！（赏识）
师：小朋友们，看着你们那一双双光亮澈底的眼睛，我想你们必定是被这一
道道色彩明丽的拼盘给吸引住了，你们可知道，这些漂亮的拼盘就是用我们平时
最常有最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不只价钱廉价，并且营养丰富。

小朋友，你平时有过或吃过哪些蔬菜呢？
２、讲话揭题：
师：小朋友，你平时有过或吃过哪些蔬菜呢？
生：我见过。

我吃过。

师：那你们知道，这些蔬菜长在什么地方吗？
生：菜园里。

读题：个别读、齐读。

注意轻声。

师：今日，老师就来当一回导游，带着大家到菜园里去走一走，看一看吧！
３、观看：走进菜园。

二、认识各样蔬菜，学习词语
１、画面出示各样蔬菜和词语，学生认读。

２、画面出示带拼音词语：认读、个别读、开火车读、小老师带读、齐读
过渡：这些蔬菜宝宝长得多可爱啊！农民伯伯会如何来夸呢？就让我们翻开语文书，先请每位小朋友自己来读一读吧！要求把字音读准，把句子读通。

三、学生自读儿歌
１、学生自读儿歌。

２、同桌互读（读得好夸夸她，读不好帮帮她）
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