让学生展开想象的翅膀

让学生展开想象的翅膀
作者：周勇
来源：《小学语文教学·园地》2022年第11期
想象力是人类应当具备与拥有的一项重要能力，培养学生的想象力就成了教学中重要的教学目标。

本文就以三年级下册第八单元习作“这样的想象真有趣”为例，来谈谈如何让学生展开想象的翅膀，从而达到培养学生创新能力的目的。

一、童话阅读
在进行童话创作之前，编者将《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》四篇童话故事安排进本单元的阅读教学之中，通过学习这四篇童话，让学生知道童话故事之所以有趣，是因为写童话的人有着丰富奇幻的想象，同时帮助学生在阅读童话的过程中认识这种奇幻——无非就是你心底里希望人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间发生怎样神奇的故事就让发生怎样的故事。

如《漏》里面老虎能听懂人的话语，还因为与贼都惦记同一匹小胖驴而发生离奇曲折的故事；而《枣核》这篇童话里一对没有孩子的夫妻天天盼着：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”后来真的生了一个枣核大小的孩子，而且永远长不大，这就是奇幻的想象。

教师点拨式的阅读，让学生明白了，只要敢想就可以创作
童话，从而激发出學生内心深
处的愿望，他们想象的翅膀开始
生长。

二、名作改编
能够入选教材的童话基本都是名作。

于是，读完周锐的《慢性子裁缝和急性子顾客》之后，学生的心中就留下了神奇的“种子”，也会在自己心中生长出更多奇妙的、属于自己的童话故事。

趁热打铁，教师立刻在课堂上让学生想象：“如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”于是，有学生想象出了这样的故事：“故事发生在一个冬天。

慢性子顾客拿着一卷布料，一走进裁缝店，急性子裁缝便如一道闪电飞奔过来，手一伸，布料便到了他的手里。

‘我要做……’‘好的，我马上给您做！’急性子裁缝拿起剪刀‘咔嚓咔嚓’几下把布料剪开了，又‘嘟嘟嘟’踩几下缝纫机，一眨眼的时间便做好了一件棉袄。

‘哎，我还没说完呢，我不想——’‘哦，您不想做棉袄，那我知道了！’急性子裁缝抓起剪刀又‘咔嚓咔嚓’剪掉了棉袄的袖子，变成了一件棉背心。

‘哎呀，不对——’‘哦，你是想要马甲吧——’不等慢性子顾客话
说完，急性子裁缝又快速地从棉背心里掏出棉花，把马甲递给了慢性子顾客。

‘我想做一件夏天穿的短裤！’‘您倒是早说呀！不知道我是急性子吗？’‘您不是也没有等我把话说完嘛。

难道您不知道，我是出了名的慢性子吗？’”
学生通过对名作的改编，展开了自己想象的翅膀，他们的创新能力在这个过程中得到提高。

三、观察想象，结合词语，创作童话
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”想象也是如此，无论想象的内容如何奇幻，都应以客观实体作为基础，想要打下坚实的基础，观察是很好的方法。

在通过读童话、改名作，学生知晓如何创造童话之后，面对随之而来的习作“这样的想象真有趣”，课前，我让学生观察自己最喜欢或者熟悉的小动物，看看它们身上有什么特点，有什么独特的本领。

课堂上，让学生把自己想象成这些动物，会发生哪些有趣的事情，如果这些小动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，想象它们的生活又会发生怎样的变化，和同伴交流自己的看法。

接下来这些“小动物们”根据自己的身份组合书上给出的词语“蚂蚁比树大”“母鸡天空飞”等展开想象，创编童话故事。

这些词句看起来很抽象，但恰巧给学生提供了广阔的想象空间，学生可以在看似毫不相关的词语当中找出它们之间有趣的联系，从而编出许许多多有趣的童话故事，而且写出来的故事想象奇特、情节动人。

（作者单位：湖北郧西县实验小学）
责任编辑刘妍。