《智慧书》的读后感

《智慧书》的读后感
第1篇：《智慧书》的读后感
干*的心灵等待年轻鲜活的血液，就像孩子等待快乐的晚霞。

而当人们开始崇拜财富的英雄，羡慕it精英；当人们抱怨生活的苦*和无奈的时候；我依旧仔细地阅读着那本《智慧书》（巴尔塔沙·葛拉西安着），用言语写着读书的心情。

有人说：“知识是实现理想的翅膀”。

也有人说：“读书可以改变人的气质”。

《智慧书》却说：“读我吧，我将给你幸福的人生”。

《智慧书》婉约的倾诉着半透明般晶莹的人生哲理。

从我步入社会之后，这本书就指引我的成长道路。

向涉世之初的我挥洒过阳光雨露，向我恩赐风霜*雪，使我带着喜悦的心情在它的帮助下体验人生。

品尝人生经验、社会经验和感情经验的**，关注着绿翡翠般的希望。

宁静平和地对待生活的给予。

对生活渴望的我，塞满所有的思绪，背着橙*的理想，寻找过冬的食粮，很幸运的有了份教育工作。

我如淡蓝*的云朵带着颗颗希望播洒快乐的种子，从带着粉笔灰的指尖流淌出快乐的音符，感受着“教而无类”的苦与乐。

我平静的接受着一切地变化，努力地用强力胶粘合生活那张纸做的碎片，默默分享努力后的欣慰。

听着“叽叽喳喳”的读书声，感到如此的天真、轻快、快乐、幸福，就此宽容一切顽皮的孩子。

感受清淡醇美的工作，过滤外在的浮躁，提升内在的涵养，珍惜着朴素平实的人生，不要等夏蝉停止吟诵，不要等落叶吹进泥土，不要等苍老时刻回忆遗忘的
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第2篇：水的智慧读后感
读了《水世界和我们》我了解了水是世界文明的起源。

其中还介绍了*的水文化和苏州的水文化的发展。

这本书的后半段写了很多名人和水的故事，有著名的文学著作《老人和海》，水下流星孙杨的故事，还有对半瓶矿泉水也很珍惜的成龙的故事。

可是让我印象最深刻，最
有感触的是巴尔扎克的故事《人也需要水的智慧》。

故事大致内容是说巴尔扎克发表了一片轰动文化界的小说，但也有人对这部作品很不以为然，甚至有一个读者给巴尔扎克写了一封信，在信里还把巴尔扎克臭骂了一顿。

可巴尔扎克看了信不但没生气，还邀请这个读者来自己家做客，他的一个朋友很不能理解这件事，指责巴尔扎克软弱。

巴尔扎克笑着说，“你知道水的智慧吗？如果你认为我软弱的话，那水的智慧就是软弱。

”他的朋友听的似懂非懂，疑惑的看着他。

两个月后，那个读者来到巴尔扎克家做客，和巴尔扎克还有他的朋友一起谈人生，谈文学，谈价值观，世界观，非常融洽，到天黑离开时由衷地对巴尔扎克说：“我非常敬佩你的胸怀，我当初的那封信的措辞是那么的激励，你不但没生气，还邀请我来做客。

”送走客人后，他的朋友心里还是不明白，为什么巴尔扎克这么软弱，可别人还是这么尊敬巴尔扎克。

巴尔扎克告诉他：“水的智慧就是当他遇到攻击时，它不仅不会一味的反抗，反而会敞开心扉来容纳别人，而只有这样，外来的力量才会和水相
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第3篇：读书的智慧
一直觉得生命当中，阅读是一件非常重要的事情。

阅读，不仅仅是阅读书籍，阅读的还有他人、生活，以及周围的万事万物。

阅读是件玄妙的事情。

读一本书，可以浅读一番，感受基本的文字传达的信息，一波三折的情节、生动形象的人物刻画、紧张不安的氛围渲染……也可以用心深刻挖掘，不仅停留在字面上，而是透过字里行间、透过表面，去探寻作者想表达的本质。

以文字为介质，了解书中的世界，与作者欢愉交谈，正是体现阅读“玄妙”所在。

同样一本书，有些人可以停留在囫囵吞枣的阶段，仅是感受情节看到结果便已满足，有些人则结合写作背景，不断挖掘探索，从而深刻地认识作者通过一本书想传达的精神内涵。

读同一本书的深浅程度不同，收获不同。

这也是阅读的智慧之体现。

对于郭敬明，许多读过他的书的人，对他态度褒贬不一。

有些人只看到他华丽的辞藻，以及淡淡伤感的情节，而有些人则产生巨大的
共鸣，从中感受到了某一年龄段的共同感受，甚至隐约瞥见自己青春的一角。

读书或深或浅，自身内心的代入感也不同，从而品尝的味道有淡有浓。

不可死读书。

不是所有书都应该阅读、都适合阅读。

俗话说“少不读红楼，老不读三国”。

每本书都有适合的读书群。

众口难调，一本书往往无法老少皆宜，适合与否，要看看自己的认识与选择，同时也要敢于质疑，在质疑的同时是自己不断思考的过程，从而更深地得未完，继续阅读 >
第4篇：《老子的智慧》的读后感
今天读了一本书《老子的智慧》。

这本书主要向大家介绍了一些老子的哲学思想，并且通过分析这些哲学思想，给大家分享了很多为人处世的道理。

读完这本书以后，我感触很大，也有所体会：一，无为而无不为。

无论在我们平时的工作学习当中，因为大家有共同的工作、学习目标，所以平时跟身边人往往是处于相互竞争的关系。

有竞争常常就会产生矛盾，有了矛盾就会伤到感情，伤到感情就让人烦恼。

这个时候，老子的智慧就有了作用。

老子提倡”无为而无不为“，并不是就不学习不工作了，而是一种豁达的智慧，是通过避免与人冲突与争竞去为人处世，通过这种巧妙灵活的方式，不仅出*得完成了目标，而且还不产生烦恼。

这样的一个道理，对我启发很大，也令我联想到平时的学习生活。

在学习当中，我常常会因为同学的成绩比我好而感到烦恼，一心想着要赶超同学。

可是我却没有想到提高成绩并不是要把同学当作敌人，而是要努力提高自身的学习知识涵养，通过找到自身知识的薄弱点，弥补知识缺漏，最终成绩必然提高，而且也不会让我对同学产生仇视与敌意。

相反的，当通过这样的方式而取得学业进步以后，同学们会因为我表现出的豁达与善意而对我产生钦佩之情，同学友谊也滋养与发展了。

二，审时度势，进退得当，品味舍得。

这本书当中向我们说明了这样一个非常深刻的道理，那就是没有一帆风顺的人生，人生常未完，继续阅读 >
第5篇：《孔子的智慧》的读后感
篇一：《孔子的智慧》读后感
孔子的言行思想构成了博大精深的*儒家思想的基础，孔子在各方面都有很多智慧的思考。

我们大多数人显然无法完全理解然后改变自己。

但其中某些方面我觉得我们还是可以参考学习的。

我读了《孔子的智慧》后，觉得他老人家虽然生活在一个*的年代，但始终有一种处乱不惊的心态，有一种纯粹理想的生活信念。

我想，我们现在所处的社会也是一个转型期，充满嘈杂纷乱，我们能否在社会大潮中保留自己的理想生活，实在是一个很大的挑战。

我从孔子的一些言论中获得了些许启发。

子曰：“有朋自远方来，不亦悦乎！”我们不清楚老人家在何种场合发出这种感慨的。

但我想我们可以这样去理解，人的生活需要朋友，需要朋友间真挚的感情思想交流，这是生活快乐的源泉之一。

反观现代社会，人越来越多，各种交通通讯越来越方便，但人心距离似乎越来越远，我们不敢真诚地与他人交流，我们也始终对他人的言行抱有戒备之心。

在工作中，我们越来越强调团队合作，这需要人与人多交流；家庭中，各种矛盾琐事很多，我们也需要经常交流；即使退休生活，我们也需要情感交流；小孩子上幼儿园的主要目的也是培养集体生活，融入社会的锻炼。

总之，无论何时，我们都需要真诚的交流，这是我们进化为社会人的内心要求，是天生的。

子曰：“学而时习之，不亦乐乎！”孔子作为一个伟大的教育
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第6篇：爱的智慧读后感2000字
“爱并不是原因，而是结果。

它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。

这种动力就是本能，是生命的创造*力量；但是在创造的过程中，它产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。

在敏感期把儿童跟他周围的环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上是一种对他的环境的爱。

这不仅仅是一种情绪的反应，而且是一种智慧的要求。

或者是一种爱，它使儿童能看和听进而得以发展。

儿童必须要服从的这种自然欲望，用但丁的话，可以称为‘爱的智慧’。

”
这段话是19世纪饮誉全球的意大利教育家玛丽娅.蒙台梭利在她的代表作《童年的秘密》第十七章“爱的智慧”中说的。

我像对我学生的要求一样，认真仔细地读着，心情时而沉静、时而偶起波澜。

揉了揉*疼的眼睛，禁不住从心里赞叹了一句：这真是一本好书。

不是什么华丽的词藻感染了我，而是那字里行间环绕的对孩子的爱，对孩子的理解打动了我，似乎是从孩子的心灵深处发出的呼唤，使我深刻而客观地了解到了儿童心灵的真实景象，也使我从不同侧面发现了原来在我们的日常教育教学生活中的那些“与众不同”。

就像意大利著名儿童作家万巴《捣蛋鬼日记》中告诉我们的就是这样一个9岁小男孩在与*世界的冲突中趣事不断又有很多**的故事。

小男孩还不懂*的世界，*则自以为是不愿去理解小男孩的世界，结果是一连串的错位。

为了这
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第7篇：《教育的智慧》的读后感
合上张平的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基矗
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。

在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造*思维。

对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。

教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。

如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即发
展兴趣、顾及气质、锻炼*格、养成习惯。

从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。

的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。

程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。

”在教学过程未完，继续阅读 >
第8篇：西方的智慧读后感
这个暑假我看了一本书，叫做《西方的智慧》，作者是罗素。

是一本关于哲学的书，是一本关于哲学史的书，看这本书，让我知道什么是哲学，我现在觉得哲学家是最聪明的人，因为他们思考的问题不是一般人可以懂的，
而且最重要的是我发现其实真正的科学家或者专家必须是哲学家。

其实原来世界是这样的，当面对自己不知道的东西时，常常会觉得很容易，拿我自己做个例子吧，以前我知道一点亚里士多德的思想，老是觉得他实在是太笨了，误导了人类两千多年，可是现在我不这么想了，因为亚里士多德的贡献还有很多，不是一两句话可以说清的，他的思想影响了整个西方。

所以多看书真的很好。

此书的作者是一位相当伟大的哲学家，伯特兰·罗素。

在《西方的智慧》问世之前，罗素写过一本大部头的哲学名著《西方哲学史》，但对于普通读者来说，这样的鸿篇巨著读起来是艰难的，
罗素本人也意识到了这一点，于是对《西方哲学史》进行了通俗化，就诞生了《西方的智慧》。

与其它哲学史不同，《西方的智慧》更着眼于阐述西方哲学发展的前因后果，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、休谟、黑格尔、马克思这一系列伟人无疑是西方哲学的亮点，应当成为关注的焦点，但同样应当注意的是，这些人的思想并不是凭空产生的，每个人都是站在巨人的肩膀上才走得更高的。

没有黑暗时代的经院哲学，可能就不会有作为西方哲学里
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第9篇：教育的智慧读后感
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。

”可见学生的智慧是靠老师去开启的，
这就要求老师首先要成为一名智者。

那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。

在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。

那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？
1．智慧是靠“想”出来的
智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。

教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2．智慧是靠“勤奋”出来的
“勤能补拙是良训，一分*苦一分才”。

我知道自己不是一个特别聪明的人，那么就需要以勤奋来弥补。

特别是作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究。

教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

3．智慧是靠“交流”出来的
教师的教学是单人单科放行的，教师的劳动在大部分时间里是个体*的。

备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要*完成，但决不能因此而忽视教
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第10篇：《智慧背囊》的读后感3篇
这几天，我读了一本书，叫做《智慧背囊》第6辑。

《智慧背囊》的作者并不是一位大作家，而是许许多多的人聚集在一起的作文。

这本书让我印象最深的特点就是：在每一篇的作文后面都有编辑告诉我们的道理、意义，这就是我喜欢着本书的原因。

其中让我最喜欢的就是《渗进灵魂的影响》，这篇文章主要讲了作者老家有个女的患了不治之症，但过不多久，她的儿子就要考大学了，她告诉丈夫如果她走了，别告诉儿子，让他好好考试。

次日她在病床上安详的永别了人世。

丈夫按着她的意思办了。

3个月后，儿子参加高考，
而且榜上有名。

过后，他才知道，高考的时候，母亲已经下葬3个月了，可我一点也不知道。

着篇文章让我明白了：妈妈，就是我的大海和蓝天，是妈妈把她那份神圣与伟大的赐给了我，使我有了取之不尽、用之不竭的力量，我会用妈妈赐予我的着分神圣的力量，照亮我人生前进的道路，我相信，字要有妈妈的爱，最终定会走向光辉之路。

这几天我读了《智慧背囊》第6辑，我一定要读更多的书！
礼物这篇文章主要写了约翰小时候，他的父母意外地得到一台洗涤器，当别人取走洗涤器的时候，小约翰感到十分烦恼，他的母亲告诉他应该为拥有它而心存感激。

小约翰长大后，他的女儿不幸得了白血病而死，他慢慢从小时候的洗涤器中悟出了道理，女儿是件礼物。

因此他从悲痛中找到了力量。

我从这片文章中也受
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