人教版四年级语文上册《六组 语文园地六 口语交际》精品课教案_24

人教版四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》教案
教学目标：
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、让学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神力量。

教学准备：
1、课件、感谢卡
2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。

教学过程:
一、谈话导入。

1、今天王老师上课，你们有什么想和我交流的吗？(大胆的举手，不要紧)同学们的表现真棒！今天，我们就来上一节口语交际课。

口语交际就是怎样和别人大方地交流我们与别人交流的时候要大方有礼，说话时要表达清晰，与别人交谈时要灵活应对、善于倾听。

(适时表扬)
2、老师:看见后面这么多的领导和老师们，老师心里可紧张了，怎么办呢？谁来安慰安慰我？鼓励鼓励我呢？谢谢你们的安慰，老师感觉好多了。

3、是啊！人间处处有真情，真情时时暖人心。

这节课，我们的学习内容就是:感谢和安慰（好，上课）
二、回顾课文，体会情感。

非常感谢刚才的几位同学们对老师的安慰，今天我们口语交际的内容就是向别人表达自己的感谢和安慰
（出示课件）1、同学们，你们还记得我们学过的一篇课文《跨过海峡的生命桥》吗？请大家翻开课文快速的找到本课中特别让你感动的地方。

2、台湾青年的这份深情厚意，小钱怎么能忘怀？让我们想象一下，假如有一天，小钱和这位台湾青年相遇了，他们会说些什么？怎样表达内心的感谢呢？(同桌之间讨论一下)PPT
3、同学交流，情景表演(学生评价)
4、引导学生使用表达感谢的句子
总结:当我们获得别人的帮助要向别人表达感谢的时候，我们可以说说（PPT）感谢方式有很多种：语言、文字、动作、表情等。

5、说感谢话时：态度真诚，话语得体。

只要能表达出自己内心的谢意就是好办法。

三、情境创设，感情升华
1、创设情景，让孩子利用机会表达感谢
在上课之前，老师请你们的老师找了几位同学写了感谢卡，现在，老师在这个盒子里抽一下，然后请抽到的同学把握机会，向你要感谢的人表达你的谢意！
2、学生向要感谢的人表达自己的感谢，师随机引导。

3、训练学生表达感谢和安慰时的灵活性，引导学生表达自己的真情实感并学会用不同的表达方式。

（每个能大胆地向他人表达自己的感谢的孩子都是值得表扬的！）
4、那在我们的生活当中，你想感谢谁呢？把你想说的话说出来
二、、结合实际升华感情
当别人遇到困难时，我们可以怎样帮助到别人呢？让我们回忆一下课文《卡罗纳》，看看大家是怎样安慰他的？找到了请举手（同学展示）
1 同学们其实在我们生活的周围也有许多帮助过我们，或需要我们帮助的人，面对着他们你又想怎样表达自己心中的感谢和安慰呢？
2、在来上课之前，老师收到了几封求助信，请大家一起来帮忙解决。

（出示场景图片）小组交流，选择一组画面，练习表达感谢或是安慰
✔人间处处有真情，真情时时暖人心。

每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。

就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。

情景1：妈妈下班回家了，满脸的不高兴，原来在下班的途中，她的手机被偷走了……
情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有小雪坐在位子上，哭丧着脸。

原来这次语文期中考试，她考得不理想，正在难过呢！
情景3:老奶奶最近身体不太好，病倒在了床上，不能出门，老奶奶觉得很孤独，伤心地哭了… …
1、同桌之间进行对话。

请同学设计对话内容，进行模拟练习。

教师巡视指导，可多鼓励学生用不同形式来表达感谢和安慰。

指导小组练习表达和安慰时，要做到人人参与，可以选择不同的话题，做好相互评议。

请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。

要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。

汇报交流，学生自主评议。

2、学生评议，教师引导总结，安慰和感谢形式可以多种多样（如送花，写信，发邮件唱歌等）。

此环节通过实例来进行训练，更有效地提高了学生的表达的效果，更具有针对性和实效性。

总结:
作业：制作一张感恩卡，写上感谢的话语，送给你要感谢的人。

五、播放音乐。

(感恩的心)
同学们，这节课就要结束了，老师希望这节课结束之后，在今后的生活中，请你用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有给过你帮助的人。

板书设计：
口语交际感谢和安慰
语言鞠躬眼神表情书信礼物鼓励
态度真诚话语得体帮助。