一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标

一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标
一、教材解读
«一次比一次有提高»为小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。

这组课文里有几篇课文都是经过一个故事，让先生明白一个道理。

这篇课文是采用童话故事方式，让孩子明白到〝只要仔细细心观察，才干了解到事物的特点。

〞这一道理。

故事中小燕子在妈妈的耐烦启示下观察的一次比一次仔细，每次都有新的发现，了解到冬瓜和茄子的不同特点。

这篇课文虽然比拟长，但是是童话故事的方式，生动幽默，很多先生都会喜欢去阅读。

二、学情剖析：
一年级先生主要特点为猎奇心，求知欲比拟强。

所以，把重点放在识字和朗诵上。

由于这课识字量比拟大，我充沛应用白板的作用，将词汇分开教学，随文识字与集中识字相结合，方法多样，朗诵有目的、有步骤地停止，并把学习语文和生活阅历联络起来，让先生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。

依据以上理念，本课的教学设计思绪是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

并把学习语文和生活阅历联络起来，让先生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。

三、教学目的：
1.看法〝瓜、燕〞等11个生字，会写〝片、皮〞等6个字。

看法偏旁〝王〞字
旁。

2.正确、流利地朗诵课文。

3.了解课文的内容，懂得只要仔细细心观察，才干了解事物的特征。

教学重点：识字、写字和朗诵课文。

教学难点:经过学习和讨论，明白〝只要细心观察，才干了解事物的特点〞。

课前预备：多媒体课件、头饰等。

四、教学进程：
〔一〕创设情境，温习导入
〔课件出示菜园里图片〕同窗们，你们看，这是哪？还记得吗？〔对了，是菜园里〕在这一课里我们看法了许多心爱的蔬菜冤家。

瞧，秋天的菜园是多么美呀！我们明天要学习的这个小故事就发作在这片美丽的菜园子里。

明天我们一同窗习15课«一次比一次有提高»。

板书课题，齐读课题。

师：出示〝次〞，〝次〞是全体认读音节，让我们一同读两遍，一同读课题，要读得干脆响亮些。

跟教员读〝一次比一次有提高〞，齐读。

师：你们读课题的声响一次比一次难听。

〔二〕集中识字与随文识字结合，初识课文
1、师：故事讲得是谁一次比一次有提高呢？想听故事吗？下面先由刘教员给大家讲讲，不过，听故事的时分要做到以下几点：悄然地把书翻到94页，教员读到哪就用你的小手指到哪，记住了吗？
教员配乐读课文，先生初识课文。

师：故事讲完了，是谁一次比一次有提高呀？对！就是这只生动心爱的小燕子。

〔出示课件，经过象形字看法〝燕〞〕
过渡：这节课的生字，可不只仅只要这一个。

教员都同窗们预习了，如今反省一次预习的怎样样。

集中识字：课件出示本课词语，采用多种方法识记生字。

1、看法〝王字旁〞：
师：细心观察这个字是由谁和谁组成的。

生1：〝王〞和〝见〞
师：是〝王〞吗？
生2：是〝王〞字旁
师：王字旁和王字有什么不同
生3：王字最后一横变成〝提〞
师：对，我们一同说〝王字旁〞。

2、区分〝再〞〝在〞。

课件出示〝再〞，随机组词:再见，再一次
出示〝在〞，组词：在家，在这里
师：同窗们组词组的很好，那教员置信这两个zài字，你一定会用了，谁来填一填？〔课件出示两个zài字，选字填空，学会运用。

〕
3、学写生字。

课件出示〝回〞。

师：同窗们这节课还有一个字需求我们会写。

这个字读？细心观察，在田字格中，我们怎样才干写好这个字？〔先生自在说〕教员总结，特别提示这个字是全包围结构，最后堵口。

教员范写，写生书空。

先生学写，展现，教员点评，再写，增强记忆。

教员总结：同窗们，我们写字时也要学会仔细观察字的每一笔画在田字格中的位置，做到正确的书写姿态，你的字也会一次比一次有提高！
过渡：同窗们，刚才你们的生字掌握的真不错。

假设把它们再放到课文中，你还看法他们吗？下面请你把课文美美的读一遍，看看藏在外面的生字你还看法它们吗。

〔先生初读课文，再记生字〕
〔三〕效果引入，了解课文，朗诵感悟
1、师：刚才同窗们又读了一遍课文了，谁能说一说，这篇课文讲了谁干什么？补充为一句完整的话：〔〕让〔〕去菜园里看看〔〕和〔〕有什么不一样。

师：原来燕子妈妈是要小燕子去菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样。

板书出冬瓜和茄子的图片，随文看法〝瓜〞〝样〞两个字。

〔1〕出示冬瓜图片，现代的〝瓜〞字，明天要看法的〝瓜〞，启示象形字看法。

〔2〕出示图片：一棵树，旁边拴着一只羊。

木羊样，看法〝样〞。

过渡：同窗们，燕子妈妈给小燕子布置义务了，那他是怎样观察的呢？我们继续学习。

2、了解课文，出示效果：小燕子到菜园去看了几次? 每次都看到了什么? 〔用——画一画〕
〔1〕第一次观察：
师：小燕子第一次去看到了什么？谁来说一说？先生回答。

对！小燕子第一次去发现了冬瓜大，茄子小。

〔板书〝大〞〝小〞〕
师：燕子妈妈对小燕子的这次去，是怎样评价的？〔出示妈妈说的话〕谁来试着读一读？1生读师：读得好！我听出问的语气了。

过渡：第一次，小燕子从外形方面发现了冬瓜大，茄子小，燕子妈妈夸它说得对，鼓舞他再去看看。

〔2〕第二次观察
师：小燕子第二次去又观察到了什么？先生答，课件出示。

燕子妈妈又是怎样夸它的呢？同窗们，〝点摇头的说〞是怎样说，谁来读一读？1生读师：从你的举措和话语中，我知道燕子妈妈很满意。

我们一同来读一读，男生读小燕子，女生燕子妈妈。

师总结：小燕子第二次去，从颜色方面发现了冬瓜和茄子的不同，冬瓜绿，茄子紫〔板书：绿紫〕。

燕子妈妈鼓舞它再去细心看看。

小燕子第三次去又观察到了什么？
〔3〕第三次观察
先生说。

出示第三次去的课件。

师：同窗们，小燕子这次去回来是怎样的说的呀？生：快
乐师：谁能试着读一读？1生读师：你真快乐，还有谁想试一试？2生读师：我听出了你的快乐。

总结：师：这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的哪些不同呢？〔生答，师板书〕哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？〔不一样〕
师：那你知道，小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？〔课文中有个词语我们答案了，是哪个词啊？〕
师：对，是细心，教员打红细心。

由于小燕子的〝细心〞观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同。

〔图文对照，通知先生〕
师：1.冬瓜在太阳照到中央它的毛是很稀疏的，看不大见的，只要在底部或两侧毛才相对密集一点。

茄子的刺长在茄子柄的位置，也很难被发现。

小燕子连这么纤细的区别都观察到了，真是只——〝细心〞的小燕子啊！〕
师：正由于小燕子越来越细心的观察，燕子妈妈才会这样夸——一同读——
3、含英咀华，朗诵感悟
师：多有意思的小故事呀！同窗们，让我们演一演吧。

选一名先生配合教员分角色演一演。

鼓舞先生加上举措，大声读出感情。

师：教员跟你们讲个秘密，要想演好，读好就得把自己真的当成是故事中的角色，体会着它们的心境就能表现得更好。

我们都来试试好吗？〔配乐全班分角色朗诵课文〕
〔四〕游戏激趣，稳固识字
1、放气球游戏。

每个气球上都加上本课生字。

先生抢答。

2、照样子，写一写。

看看〔看一看〕说说〔〕比比〔〕读读〔〕
〔五〕拓展延伸，升华主题
出示香蕉、苹果的实物。

师：同窗们，看，教员手里的是什么？小燕子经过细心观察发现了冬瓜和茄子这么大的不同，如今，请你像小燕子一样，细心观察，这两种水果有什么不一样？
先生自在说，教员加以鼓舞和夸奖。

总结全文，同窗们，明天我们一同窗习了一个有意思的小故事，看法了一只细心仔细地小燕子。

课后，请你找到两种水果或蔬菜，比一比，找出他们的不同，相互说一说吧。

〔六〕板书设计
大
小
绿细
心紫
细
毛小刺。