2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力通关题库(附带答案)

2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力通
关题库(附带答案)
单选题（共45题）
1、下列各项中，不是用来描述个性的词是( )
A.自私自利
B.心胸狭窄
C.宽容大度
D.相貌出众
【答案】 D
2、（）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的第一步。

A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
【答案】 A
3、个体认识到他人的心理状态 ,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为 ( )
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
【答案】 C
4、“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是( )。

A.遗传
B.环境
C.训练
D.活动
【答案】 B
5、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。

A.父亲
B.母亲
C.教师
D.同龄人
【答案】 D
6、以下关于幼儿多动症的说法错误的是（）。

A.注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征
B.多动症儿童的行为是不经过思考就行动
C.对多动症儿童首先注重心理治疗，消除各种紧张因素
D.儿童多动症的形成与先天遗传无关
【答案】 D
7、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的．教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。

A.认识水平
B.情感体验
C.创造思维
D.审美经验
【答案】 D
8、幼儿想象的典型形式是（）。

A.随意想象
B.再造想象
C.不随意想象
D.相似想象
【答案】 C
9、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童思维阶段理论。

A.桑代克
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.杜威
【答案】 B
10、下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是（）
A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动
B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育
C.幼儿园一日生活属于保育范畴
D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础
【答案】 D
11、婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫作（）。

A.乳牙
B.恒牙
C.六龄齿
D.牙齿
【答案】 A
12、在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大。

A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.语词记忆
【答案】 A
13、幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）
A.规则游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
【答案】 D
14、儿童的发展是通过( )。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
【答案】 A
15、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（）。

A.情绪的内隐性
B.情绪的依赖性
C.情绪的受感染性
D.情绪的情境性
【答案】 D
16、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。

A.游戏情境
B.语言情境
C.社会情境
D.家庭情境
【答案】 A
17、表演游戏和角色游戏的区别主要是( )。

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】 A
18、（2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（）。

A.儿童是无知无能的
B.儿童不是微缩的成人
C.儿童可以按成人的意愿随意塑造
D.儿童是家庭的私有财产
【答案】 B
19、幼儿园教育工作评价应当（）。

A.以行政人员为主，专家等参与评价为辅
B.以园长评价为主，教师等参与评价为辅
C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅
D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅
【答案】 C
20、各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的（）。

B.相容性
C.转换性
D.差异性
【答案】 A
21、下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是( )
A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动
B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育
C.幼儿园一日生活属于保育范畴
D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础
【答案】 D
22、根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。

对
（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。

A.黏液质
B.多血质
C.胆汁质
D.抑郁质
【答案】 D
23、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。

A.复述法
B.讨论法
D.提问法
【答案】 B
24、为了保证幼儿园正常的保教工作的开展，保证教育质量，《幼儿园工作规程》(2016)对幼儿园班级人数做了明确的规定：幼儿园小班( )人。

A.25
B.30
C.35
D.40
【答案】 A
25、为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程中的语言和动作。

这一研究方法属于（）。

A.访谈法
B.实验法
C.观察法
D.作品分析法
【答案】 C
26、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬。

这种表现反映了幼儿（）
A.自信心的发展
B.自尊心的发展
C.自制力的发展
D.移情的发展
27、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于
（）
A.非游戏行为
B.独自游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
【答案】 C
28、丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向李老师告状：“丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中，不适宜的是( )。

A.向丁丁说明吮吸手指的坏处
B.引导丁丁定时、定量进食
C.分散丁丁的注意力
D.告诉丁丁，“你再吃手指.就不让小朋友和你玩”
【答案】 D
29、（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。

A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.格塞尔
D.华生
30、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（）。

A.实验法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
【答案】 B
31、“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）。

A.维果茨基
B.皮亚杰
C.夸美纽斯
D.席勒
【答案】 A
32、（）是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

A.自我意识
B.生理自我
C.人格自我
D.社会自我
【答案】 A
33、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是()。

A.知道自己的性别
B.有明显的自我中心
C.认为男孩子穿裙子也很好
D.认为男孩要胆大.女孩要文静
【答案】 D
34、不同气质特点可以有针对性地进行培养，针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】 B
35、以下哪类方法是按照观察的方式分的?（）
A.自然情景中的观察和实验室观察
B.直接观察与间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察
【答案】 B
36、下面关于自然实验描述错误的是（）。

A.在自然环境中进行
B.借助日常教学活动进行
C.借助设备仪器进行
D.具有一定的开放性
【答案】 C
37、关于创造性游戏与规则性游戏的共同点和区别，说法不正确的是（）
A.创造性游戏的规则是显性的、单一化的
B.活动的主体都是幼儿
C.幼儿在规则性游戏中所运用的经验是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验
D.两种类型的游戏都能让幼儿获得愉快的体验
【答案】 A
38、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。

A.移情训练
B.角色扮演
C.模拟活动
D.玩耍活动
【答案】 B
39、“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于( )。

A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
【答案】 B
40、班级中有幼儿突然流鼻血了，下列教师的应急措施中哪个是错误的?()
A.让孩子仰起头
B.让幼儿用口呼吸
C.捏住孩子鼻翼部几分钟
D.用湿毛巾冷敷鼻部和前额
【答案】 A
41、幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是()。

A.提醒幼儿尽早进入学习状态
B.与家长交流，沟通感情
C.检查幼儿的身心状况
D.督促幼儿完成家庭作业
【答案】 C
42、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。

这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
【答案】 D
43、最小包装上显著位置标明“免费”字样的是
A.第一类疫苗
B.第二类疫苗
C.第一类精神药品
D.第二类精神药品
【答案】 A
44、儿童记忆容量的增加，主要由于()。

A.习惯化的发生
B.记忆广度的扩大
C.记忆准确性的增加
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
【答案】 D
45、幼儿园的幼小衔接工作应做到()。

A.将小学内容下放到幼儿园
B.大班幼儿不再玩游戏
C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期
D.大班使用小学低年级的作息时间表
【答案】 C
大题（共12题）
一、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。

周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。

苗苗站在一旁看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。

回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……问
题：（1）你认为张老师的做法适宜吗？为什么？（2）你觉得张老师应该怎样做？
【答案】
【要点】
（1）张老师的做法不适宜。

原因在于：张老师违背了《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定，具体体现在：1)根据《专业标准》，幼儿教师应该热爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。

张老师对苗苗采取了变相体罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出“热爱幼儿”的职业要求。

2)违背了师德为先的要求。

幼儿教师应该热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。

而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。

(2)作为一名幼儿教师，张老师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩子的活动。

然后安抚苗苗，让她不要难过。

2)尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。

3)教育其他幼儿，创设良好的幼儿生活环境。

让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉快。

4)放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。

专家点拨：对于这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。

只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。

该题看似简单，但实则考生不易抓住作答的要点。

针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题是什么，然后弄明白考查的知识点是什么，即如何利用知识点分析解决该问题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，考的问题是什么，才能正确找到解题的策略。

阅读材料后，可确定张老师的做法是不适宜的。

这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因（请参考给出的参考答案）。

同样，第（2）问是在第（1）问的基础上作答。

从内容考点上分析，该题主要是对《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定进行考查。

作为幼儿教师，必须对《标准》的规定身体力行。

《标准》是从事幼儿教育工作
者应该了解和遵从的规范，其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。

如果考生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。

二、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。

老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。

”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。

”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。

”老师说：“长了5只。

”那小朋友又说：“长了5只。

”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。

”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。

”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

[问题1][简答题]案例中小朋友表现出什么样的心理特点？[问题2][简答题]教师的做法对吗？请做简要分析。

【答案】1.在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。

2.本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。

②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。

根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。

正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

三、一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。

成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi。

”成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi。

”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。

[问题1][简答题](1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? [问题2][简答题](2)老师和家长在教育过程中应注意什么?
【答案】(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。

因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。

(2)老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。

幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。

为幼儿创造言语交往的条件如下：a．亲子之间交往。

主要包
括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。

第二，养成对孩子言语的敏感性。

第三，善于倾听幼儿的谈话。

b．同伴之问的言语交往。

主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。

第二，幼儿和同伴一起游戏。

特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。

B．师生之间的言语交往。

在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。

师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。

第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。

②讲究教法。

儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。

在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。

因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。

b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。

在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。

B．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。

③鼓励言语创造性。

儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。

在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。

④培养“前读写”兴趣。

幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。

四、《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。

各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

”请结合实际和上述《纲要》精神，分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。

【答案】(1)内容的目标达成性。

就是所选内容必须有助于实现课程目标。

按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内容时首先应考虑——选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为了达到一项目标，可能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。

因此对目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。

(2)内容的基础性。

就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。

因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。

其中，健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。

(3)内容的适宜性。

是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿力所能及的，也是贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的。

因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。

(4)内容各部分的平衡性。

是指课程内容是一个整体，其中各组成部分的比例应相对平衡。

因此在选择内容时应从课程的整体性出发，并不断对所选内容进行整
体反思。

首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应，以保证它的实现；其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。

(5)内容的发展性。

科技的进步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映，这是幼儿园教育现代化的要求，也是幼儿发展的要求。

因为幼儿园的教育最终的目的就是要促进幼儿的发展。

因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。

同时通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。

五、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。

老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。

”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。

”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。

”老师说：“长了5只。

”那小朋友又说：“长了5只。

”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。

”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。

”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

(1)材料中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师做法对吗?请做简要分析。

【答案】(1)材料中年轻老师一时生气说“长了4只呢”，小朋友也跟着学说“长了4只呢”。

老师说“长了5只”，小朋友又说“长了5只”。

老师气得直跺脚，大声说“长了8只”，小朋友也跟着猛一跺脚说“长了8只”。

这体现了幼儿好模仿的性格特征，好模仿是幼儿突出的特点，幼儿最喜欢模仿老师的动作、行为甚至表情。

(2)材料中老师的做法是不正确的，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。

②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。

其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。

有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

本材料充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。

同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。

培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。

材料中老师应该纠正小朋友的错误，而不是用反话去学小朋友的话，甚至继续顺着小朋友的话说。

幼儿的理解能力比较差，对幼儿说话要直接，用幼儿听懂的语言交谈。

六、小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。

可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。

比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。

在绘画或要解决别的k-1题时也是这样。

夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。

小明的父母时常为此而烦恼。

问题：小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

【答案】小明父母的态度和行为是不对的。

(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。

行动的目的性、计划性很差。

小明是个3岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。

小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。

(2)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征：②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。

七、阅渎下面材料，冋答问题。

在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修*梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。

但实质上如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。

这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。

问题：请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？
【答案】这种现象的存在有着诸多原因。

(1)长期文化传统的影响。

作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，而其他方面则被忽视。

(2)家长的功利需要。

由于独生子女政策的推行，家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。

许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。

而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

(3)应试教育的压力。

由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷人应试教育的模式当中，而这种竞争也巳经广泛深入影响到幼儿教育阶段。

在社会上奉行的“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。

正因为如此.家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。

一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

八、在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全，就告诉孩子们：“大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服。

”结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮，虽不至于流血，但也是很危险了，另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口。

问题：这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件，试进行评析。