元素教学反思

《元素》教学反思
探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进
行一下反思：
一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。

我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识
性外，多了些趣味性。

在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元
素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。

课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气
氛较为活跃。

二、不足之处：
1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。

2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。

3、应多精选习题，充分运用时间。

(转载于:元素教学反思)
4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。

总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好
更快的提高自己。

篇二：《元素》教学反思
《元素》教学反思
永济市城北中学张加强
通过对《元素》的课堂教学，为了探究自己在教学过程中存在的问题，使以后在教学过
程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：成功之处：
这节课充分利用信息资源，使课堂初知识性外，多了些趣味性。

在备课过程中，从上一
节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显
易懂。

课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃，学生知识接受情况较好，完成了
本节课的既定任务。

不足之处：
1、在这节课中，内容比较多，各个环节时间比较紧张。

2、需控制好语速，留给学生更多些时间思考。

3、少讲多练，多精选习题，充分巩固。

4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。

总之，教无定法，学无止境，我在各个方面还有不足，也会加倍努力，三人行必有我师，
勤学多问，取人之长补己之短，以更好更快的提高自己。

名课教了什么
(1)了解元素的概念。

(2)将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(3)培养学生比较、归纳、概括的能力。

怎么教的
本课采取创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论，教师还应鼓励学
生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯，
掌握正确的学习方法。

其中的道理是什么
(1)创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论，教师还应鼓励学生主动
与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯，掌握正
确的学习方法。

(2)虽然元素的概念比较抽象，但是学生在学习单质与化合物时，教师已经进行简单的点
拨，因此学生已经有一定的基础；在学习了《原子结构》之后，对于原子的分类是由质子数
决定有一定的认识，可以帮助理解元素的定义。

(3)通过平时对常见物质的化学式的渗透，能够使学生对元素符号及其意义有一定了解，对本课题的教学易于接受。

篇三：《化学元素与人体健康》教学反思
《化学元素与人体健康》教学反思
2011年4月19日
本课例是典型的与实际联系的课程，关键在于学生是否能很好地掌握知识点。

对培养学生观察能力，动手能力，发现问题方面都有很好的资源连接，例如：常见的疾病究竟是由于缺乏哪种元素还是由于哪种元素的超标；还有课前布置要求学生在生活中寻找各种食品、药品的包装，观察其中含有的化学元素，以及元素的功效。

在整个探究过程中，学生的学习热情高涨，课堂气氛活跃，最后提出的问题：胃药达喜咀嚼片中的成分，是可以反应掉多余的胃酸。

这是学生把课堂知识和实际生活中的运用完全联系在了一起。

我在课堂中适当用课件辅助解决了各种元素和相应缺乏症的联系。

通过上述活动使学生增强了分析具体问题的能力，本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式。

篇四：《物质结构元素周期律》教学反思篇五：元素教学反思
教学反思
本节课我对元素的概念进行了重点讲解，整堂课以元素与原子的关系为主线反复进行讲解和训练，并通过这条主线自然得把之前学过的分子、离子的概念联系起来，从而帮助学生建立系统的知识网络。

本节课的优点有：
1、通过巧妙的习题设置帮助学生理解元素概念中“一类原子”的含义；结合离子的形成进行教学，让学生明确质子数相同的一类原子的总成是元素，从而帮助学生建立起元素的概念，帮助学生克服本节课的难点。

2、在传授新知识事注意与前面所学知识（原子）进行区别和对比，尤其重点强调元素只讲种类、不讲个数，且应用于宏观组成；而原子既讲种类，又讲个数，应用于微观构成；再让学生分别从宏观和微观的角度描述常见物质，从而把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。

3、让学生通过填写关系图的形式把本章遇到的名词、术语、概念进行区分和归类，加深对本节内容的理解，并建立起系统的知识网络。

4、利用谐音的方法帮助学生记忆自然界元素含量的顺序；用游戏的形式加深学生对化学变化实质的理解；增强了课堂的趣味性。

本节课的缺点：
1、在总结元素和原子的区别联系时给学生留白太多致使学生无所适从。

从学生课堂反应来看，应该给学生预留一些具有引导性的信息。

2、由于元素的概念比较抽象致使学生很难理解，所以应该加强课堂提问的引导性。

今后的教学建议：
在今后的教学过程中对本节课的处理应瞻前顾后，所谓瞻前是在之前的分子、原子教学中尽快帮助学生建立起微观思维，以便于让学生在学习本课内容时形成宏观与微观的对比。

所谓顾后是在今后“水的组成”、“化学式和化合价”的教学中继续渗透加强本节课的内容。