仁爱版七年级下册英语第八单元Topic2SectionC教案

Unit8 Topic2 SectionC 参考教案
Ⅰ. Material analysis
本节课是一节阅读课，主要活动是1a和3。

通过阅读关于旅行注意事项的短文，继续学习提建议的表达方式“You should/shouldn’t...”，“Don’t go to...”还将通过谈论旅行前和旅行中应该注意的事项，巩固表示建议的句型；另外，还将提供一个相对真实的写作任务，训练学生利用信息构建一个表达建议的语篇的能力；语音板块将学习辅音丛的读音规则。

Ⅱ. Teaching aims
1.Knowledge aims
能够根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：
prepare, share, fun, carry, decide, dangerous, stay 等；
能够正确运用提出建议的表达方式，如：
You should prepare well for it.
You shouldn’t stay in the sun too long.
Don’t go to dangerous places.
能够掌握辅音丛的读音规则: sc, sl, sm, sn, sk, sp, st, str, sw, scr, pr, qu
2. Skill aims
能够听懂征询和提出建议的对话；
能够征询和提出建议；
能够读懂关于旅行注意事项的短文，提高skimming的能力；
能够写出建议信，注意对象和场合。

3. Emotional aims
能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践;
乐于接触和了解祖国文化；
乐于和他人分享和交流。

Ⅲ. The key points and difficult points
能够正确运用表示建议和旅行注意事项的表达方式：should, shouldn’t, had better
Ⅳ. Learning strategies
1.能借助图片和问题有效猜测内容，提高预测能力；
2.略读能帮助学生初步了解短文的大意。

Ⅴ. Teaching aids
教学图片、多媒体、教学机和黑板
Ⅵ. Teaching procedures
Ⅶ. Blackboard design
Unit8 Topic2 SectionC 参考教案
Ⅰ. Material analysis
本节课是一节阅读课，主要活动是1a和3。

通过阅读关于旅行注意事项的短文，继续学习提建议的表达方式“You should/shouldn’t...”，“Don’t go to...”还将通过谈论旅行前和旅行中应该注意的事项，巩固表示建议的句型；另外，还将提供一个相对真实的写作任务，训练学生利用信息构建一个表达建议的语篇的能力；语音板块将学习辅音丛的读音规则。

Ⅱ. Teaching aims
2.Knowledge aims
能够根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：
prepare, share, fun, carry, decide, dangerous, stay 等；
能够正确运用提出建议的表达方式，如：
You should prepare well for it.
You shouldn’t stay in the sun too long.
Don’t go to dangerous places.
能够掌握辅音丛的读音规则: sc, sl, sm, sn, sk, sp, st, str, sw, scr, pr, qu
2. Skill aims
能够听懂征询和提出建议的对话；
能够征询和提出建议；
能够读懂关于旅行注意事项的短文，提高skimming的能力；
能够写出建议信，注意对象和场合。

3. Emotional aims
能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践;
乐于接触和了解祖国文化；
乐于和他人分享和交流。

Ⅲ. The key points and difficult points
能够正确运用表示建议和旅行注意事项的表达方式：should, shouldn’t, had better
Ⅳ. Learning strategies
1.能借助图片和问题有效猜测内容，提高预测能力；
2.略读能帮助学生初步了解短文的大意。

Ⅴ. Teaching aids
教学图片、多媒体、教学机和黑板
Ⅵ. Teaching procedures
Ⅶ. Blackboard design
附赠材料优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越
优秀,学生的表现就越好。

课程：
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列
举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会
如何应对?
学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!
实践：
将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。