一个单亲家庭学生的心灵独白(张树雄 刘兴德)
别的爱给特别的你——关爱单亲家庭的孩子
花 园里 ， 总有我俩 并肩探 讨 的身影 ； 课 堂
上， 办公 室也 总有我的特别 关照。孩子与
（ 上接 第 ９ Ｏ页 ）
艺术 ， 交流彼此的经验 ， 共享成功的喜悦 。
“ 连环 式跟进” 即在进 行教研活动 时 ，
一
儿可 能的表现来 回应 陈莉 老师。 这样不仅 锻 炼了陈莉老 师的现场 反馈能 力 ， 而且教
都是我 多方了解清楚了她的情况 ， 从 内心
深处爱 她、 关心她 的结果吧 。 但就在 第五周星期一的早上 ， 我像往
常一 样去 教室晨检 ， 令 我 吃惊 的是 ： 小兰 的父 亲似乎显得很平 静。 他 告诉 我说 ： “ 昨
果 知道 她告 了状 。 会 变本 加利地 惩罚 她 。
别 的 爱 绽特另 皿钧 你
关 爱单 亲 家庭 的 孩 子
重 庆 市 沙坪坝 区土主 中学 牵蓓
表现也 越来越 正 常 ， 我 想这 又是 一年 教 师节 ，我的手机 短 信 不 我 越 来越 近 。 断。 大 多是 刚毕业 的学生发 来的祝福 。 其 中有 一 段 很特 别 的 留 言 ： “ 亲 爱 的李 老 师。 还记得 我吗？我 是班上 唯一可 以带 手 机 到 校的学 生 。我是 住校生 中唯 一一 位 周 内可 以出校 门的学 生 ；您 是节 假 日奔 走于 大街 小巷 。寻找 学 生的最 苦的班 主 任， … …三年 来您 给 了我 无尽 的爱 ， 今 天
我能 进入理 想 的学校 读 书 。完全 是 您的 功劳 。 请 允许我 叫您一 声妈 妈 ， 好 吗？” 我
我也 曾找她父 亲谈 过 。 可 没 有 明显 改观 。 望着 眼前这 无助 的孩 子 ，我只 有苦苦 相 劝， 安 抚她 的情 绪 。天色 渐晚 ， 我 打算 亲 自送她 回家 。 可 她却 一再推 辞 。 说 她爸 如
用爱打开心灵之门
要 原 因 。妈 妈 的 出走使 他的心 灵遭 受 创伤 ，村 里
哑 。他 是 这个 群 体 中最 特 殊 的一 个 ，一 家 ６
口人 中 有 ５个 是 残 疾 人 ，爸 爸 轻 度 听 力障 碍 ；
妈 妈 轻 度 智 力 障 碍 ，且 在 他 ８岁 时 离 家 出 走 ， 至 今 杳 无 音 讯 ；一 对 双 胞 胎 妹 妹 也 是 先 天 性 聋 哑 ，仅 有 一 个 弟 弟 是 健 康 的 。 由 于 家 庭 经
济 困 难 ，他 经 常 是 有 上 顿 没 下 顿 的 ， ｌ ３岁 的 他 看 上 去 只 有 正 常 ７ ８岁 儿 童 的 体 格 。 ～
一
为 了让 他 更 快地 融入 班 级 ，我 开始 有 计
划 地 组 织 班 级 兴 趣 小 组 ，有 跳 绳 、 打 乒 乓 球 、
个 孤 独 的孩 子— — 走 出玻 璃 屋
着 脸 ， 用 力 地 点 点 头 。 从 那 以 后 ， 他 打 开 了
玻 璃屋 的 门。
为 了 接 近 他 ，早 、 中 、 晚 三 餐 ， 我 都 会 和 他 坐 在 一 起 面 对 面 地 吃 饭 。 他 的 碗 里 只 有 食 堂 统 一 分 给 的 饭 菜 ，从 来 没 有 另 外 再 买 菜
（ 时 ，没 有 实 行 政 府 补 助 ， 家 长 要 交 伙 食 当 费 ，而他是 唯一 欠 费的学 生 ） ，每 次 我 都 给 他
１ 止 ｛ ２１ ６辐 瓤 ０１ ． ４
一
个 阳光 的 ｇ ￣ — — 走 进 大 家庭 － ，ｚ
脆 弱 的 自尊 和 严 重 的 自卑 ， 容 易 给 孩 子
用爱来牵着单亲家庭学生的手
用爱来牵着单亲家庭学生的手石楼中学黄海明引言：1999年，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养青少年适应社会生活的能力”。
接着，教育部颁发了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》。
后来，教育部又印发了进一步指导、规划全国中小学生心理健康教育工作的重要文件——《中小学生心理健康教育指导纲要》，《纲要》对中小学生心理健康教育的有关问题作了明确的规定，要求学校加强学生的心理健康教育。
一、案例至今，我仍忘不了两年前一个孩子由于父母离婚而悲恸大哭的一幕。
她，是我教过的一个学生。
记得那是一个中午放学，我留下了李甘（化名）。
两天来，我发现平时成绩优秀表现良好的李甘最近表现有些异常，上课老趴在课桌上，心事重重，无精打采的；下课了，总自个儿躲在一旁，有时还偷偷地掉眼泪。
这是怎么回事呢？于是，放学后，我让她留了下来。
“小甘，是不是哪里不舒服呢？还是被同学欺负了呢？”我的话刚出口，她已失声痛哭起来，好像要把积蓄了好几天的悲伤一起释放出来：“老师，我爸爸昨天晚上收拾衣物离开家了。
”“哦，傻孩子，爸爸妈妈吵架是正常的啊，说不定你爸爸现在已经在家里做饭等你放学回家呢。
”我的心不由地揪在一起，但却故做轻松地安慰她。
而其实我心里却很清楚，这个安慰是多么的苍白无力，哪有吵架离家出走啊？这个家，肯定是散了啊。
“不，这次他不回家了，爸爸妈妈离婚了，他再也不回家了！”她痛苦地摇着头说。
唉！我还能说什么呢？只能让她尽情地发泄她的痛苦。
突然，我发现，我的眼泪不由地滑出了眼眶，掉了下来。
此时，我深深地感受到：家庭的破裂，受到伤害最深的，就是孩子，身为他们的师长，我们是否该给他们更多的关爱，保护他们幼小的心灵呢？过了几天我发现在李甘的周记中，有一封写给我的信。
在信中，她向我诉说了父母感情的不和给她带来的痛苦以及面对着如果父母离婚，她将不知如何抉择的痛苦心理，信中的这么一段话引起了我内心巨大的震撼：“我要跟谁呢？这个问题纠缠了我好久，我有时半夜醒来，脑里幻想着他们离婚我选择跟谁的情景，偷偷地在被窝里哭，边哭边想，如果我死了，就不用为这个问题烦恼了，也不用理会他们的事情了，一了百了，多好啊！老师，我真的不知道该怎么办了，现在我心里好乱好乱，只想着能快点解脱，早死早好！老师，我该怎么办？”看到这里，我不由得心酸。
给一缕阳光,灿烂她们的心灵——浅谈单亲家庭孩子的心理问题汇总
给一缕阳光，灿烂她们的心灵——浅谈单亲家庭孩子的心理问题引言：“十年树木，百年树人”，教育乃树人之本，树人当然无小事。
因此，在教育中没有小事，有时一个不经意的微笑，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，一句不经意的话语，却能改变人的一生。
我认为教育的目的是：教给孩子一生有用的东西，让孩子快乐，让孩子自信！孩子们犹如一株株幼苗，需要我们细心培育、精心呵护，做好每一件看似很小的小事，才能使幼苗得以健康成长，甚至长成参天大树。
我认识她时，她正读六年级，我也正好教六年级，兼班主任。
但她却是隔壁班级的一名学生，我只是教她们班的品德课。
就是很巧，那天我去她们班上品德课前夕，我听到她们的班主任谈及她昨晚离家出走的事情。
课堂上，有一个坐在第一张座位上的女学生与同桌发生矛盾，居然大胆出“脚”，影响了我的课堂教学秩序。
我只能瞪着她们，直至她们发觉并停止桌下的斗争后我才继续完成教学任务。
在提前完成了教学任务后，我把那位女同学叫到了教室外的走廊。
这时我才知道她叫“杨思佳”，于是我很有兴趣地想了解她为什么与同学发生争执，顺便又问及她昨天晚上住在哪儿的。
她还算大方，也比较健谈，我想知道的她统统都告诉了我。
她在前不久的语文检测中考了个最后一名，就她一个人不及格，她觉得很难为情。
她的父母离婚了，它应该跟着爸爸过，但是讨厌新妈妈，看不惯她做的所有的事情，也不像听她任何教育。
总是在电话中找各种借口住到亲妈妈这儿来。
但是昨晚，因为语文老师已经把成绩发送给了爸爸，放学回到家，就遭遇了新妈妈小小的指责，但一向站在我一面的爸爸和奶奶也开始对我狂轰乱炸。
本身就遭遇了同学不少白眼，回家还要接受这么严重的批评和教育，我就躲在同学家住了一夜。
哦，原来她这段时间心灵上受到了很大的伤害。
是呀，小小年纪要承受糟糕的学习成绩，要忍受同学们的冷嘲热讽，还要一而再再而三地听着家长提出的，自己即使“伸长脖子跳”也够不到的“果实”，选择了大胆逃避了一次后，又一次遭到了家人、老师的质疑，同学们的不理解。
为单亲家庭的学生撑起一片心灵的天空
为单亲家庭的学生撑起一片心灵的天空摘要:事实证明，一个父母双全温美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多，这些孩子有效的心灵受到了强烈的震撼，从而产生学习障碍，交往障碍等心理问题。
这既影响了学生健康，活波的发展，可悲的是他们给社会给进步带来了沉重的稳患。
因此，我们要【对症下药】去关爱他们，塑造他们，为他们撑起一片蓝天。
关键词: 单亲家庭孩子特说的心理；教育政策Abstract: Fa cts have proved that a child’s physical and mental health of parents are still alive temperature wonderful family atmosphere plays an important role in the formation of healthy personality, but with the increasingly frequent social interaction, the accelerating pace of life, the divorce rate is rising,increasing number of single-parent children in the school, these children the soul by a strong shock, resulting in learning disabilities, communication barriers, such as psychological problems. This affects both the health of the students live wave of development, sadly, they bring to the community to progress a heavy stable suffering. Therefore, we want to [prescribe the right medicine] to care for them, shape them, they hold up a blue sky.Keywords: single-parent families children special psychological; education policy.一、单亲家庭孩子特说的心理由于家庭变故，尤其是父母离异对未成年的孩子无疑会产生心理上的压力、精神上的困扰，形成与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，心理方面往往表现出一些消极的不良情绪和问题。
还单亲学生心灵一片晴朗的天空
１ ．胆 怯 自卑
家 庭 变 故 后 ，有
１ ．借 助集体 热量 ，融化心 坚冰 （ ）培植师生 互信 ，使学 生有安全感 。安全需 １
要 是 人 的 基 本 需 要 之 一 。 对 于 胆 怯 自 卑 的 学 生 ，教 师 应 主 动 地 接 近 他 们 ， 建 立 他 们 在 集 体 生 活 中 的 安 全 感 ， 为 有 效 地 帮 助 他 们 解 除 心 中 的 烦 恼 奠 定 良好
有 些 家 长 在 家 庭 变 故 后 情 绪 低 落 ，无 心 管 教 孩 子 ，对 孩 子 放 任 自流 ，使 他 们 过 早 地 接 触 社 会 ，染 上 了不 良的 社 会 习 气 。他 们 行 为 鲁 莽 常 使 人 际 关 系
有 位 初 二 女 生 ，父 母 离 异 ， 随 父 生 活 ，父 亲 忙 于 做 生 意 ，爷 爷 奶 奶 对 她 关 怀 备 至 。但 她 常 跟 爷 爷
４ ．冷 漠 嫉 妒 有 的 孩 子 面 埘 父 母 的 冲 突 和 离 异 ，既 恐 惧 又无
奈 。使 他 们 不愿 意 再 相 信 别 人 ，待 人 也失 去 原 有 的 热 情 而 变 得 冷 漠 ，看 到 别 的 孩 子 家 庭 圆 满 幸 福 ，他
就产生嫉妒ｊ ５ ．鲁 莽 叛 逆
的基 础 。
及 孩 子 ，孩 子 会 因 此 缺 乏 安 全 感 ，也 容 易 因社 交 合
作 的能 力 得 不 到 应 有 的锻 炼 而缺 乏 自信 ，变 得 胆 怯 自卑 。
２ ．怪 罪 埋 怨
有 的 单 亲 家 长 未 能 以 孩 子 最 能 接 受 的 方 式 ，让 孩 子 正 确 看 待 造 成 不 完 整 家 庭 的 原 因 ，而 是 一 味地 指 责 对 方 ， 在 孩 子 心 中 培 植 了 怪 罪 埋 怨 别 人 的 种
如何打开单亲学生心灵的窗户
如何打开单亲学生心灵的窗户
八年级王定波
就在一周前，我收到一位家长的微信：“王老师，求求你救救我，救救我的熙熙。
”正在我不明所以、不知如何回话的时候，她又发来了一张日记截图，内容如下：“在我妈妈的眼里，情感全部消失了，剩下的只有一片冰冷，我打心底里认为，我在这个家里没有得到一丝一毫的温暖。
她们有没有认真想过我是一个单亲家庭的孩子，虽然表面看起来十分快乐，十分阳光，可是心里却非常的脆弱。
小时候爸爸打妈妈的画面一直在我的脑海里挥之不去，那个时候我在门后面哭，爷爷奶奶知道爸爸打妈妈，却不闻不问。
那真是我心灵的创伤（我写这一段的时候一直在哭，一抽一抽的）。
我想问一下，我真的有那么讨厌吗？”原来，就在发来张截图的前一周左右，她们母女因为孩子作业的问题闹了别扭，妈妈很生气的训斥了女儿，处于叛逆期的女儿与妈妈打起了冷战，趁着女儿上学，妈妈翻了女儿的房间，发现了一堆小说、杂志，打开女儿的日记本看到了这么一段话。
还单亲家庭学生一片心灵的蓝天
在他 们进步时 。 鼓励他们 懂得做人应 当有 志气 ， 当靠 自己的努 要 应
力去 增强 自尊心 、 自信心 。
、
正确 看待单亲孩 子的成长环境
六、 利用班集体 的凝集 力。 去唤醒单 亲家庭学 生沉睡的心 灵 单亲 家庭学生所 处的环境 ，特 别是他们 每 日所 生活的班 集体 的班风和 同学之 间的 良好关 系， 对他们来说 是非常 重要的。 如果他 们 生活在一个 充满真情 友爱的班集体 里 ，自然会 感到 生活充 满阳
那 么难 过 了 。
家庭及单 亲子文的教 育问题 。 为教育者 不可推卸的 责任 。 名 已成 著
教育家苏霍姆 林斯基 曾说 ：教育 的全 部技巧在于 如何爱学 生。来 “ ”
自离异家庭 的孩子更需要 爱 ，这就为班 主任的工 作提 出了一个新 的挑战 。作 为与孩 子接触最 多的班主任应 尝试用爱 来填补 家庭教 育 的真 空。那 么班 主任怎样教 育和辅导这些 单亲学 生昵？
复 习功课 ， 要过 生 日了 ， 为他 买来 了生 日蛋糕 ． 他 我 同学们 为他 准
备 了小 礼物 。 成浙渐地 变 了， 孙 性格 开朗 了。 习成绩也上 来 了。 学 事
成熟 ， 他无法 去体会 父母们 的生 活 ， 无法理解 父母们 的苦 衷 ， 幼小 的心灵脆 弱 、 敏感 ， 没有 自我调适 的能力 ， 一旦 受到冲击 ， 就会不 知
做 ， 时还捣蛋 、 有 逃课 ， 自己的前途和将来 的生活感到 惘然。 对 这个
少父母的 爱， 绪上常会波 动 ， 情 易急躁 、 易发怒 ； 心理 上往往 会萌生 他 的表情 不一样 了， 有点神采 ， 点兴奋 。接下来我 又安排他 和另 有
一
遵 守纪律 了， 学习也进步 了。
大学生心理剧剧本《心灵深处的阳光》
大学生心理剧剧本《心灵深处的阳光》心灵深处的阳光人物介绍XXX主角，性格内向，因为姐姐的去世性格变得孤僻。
XXX寝室长XXX室友XXX室友，爱好文艺，时尚青年XXX室友XXX室友XXX心理辅导站老师，负责大二心里辅导工作。
积极了解了XXX的情况，化解室友之间的矛盾。
故事梗概：在陌生的城市里，XXX开始了他的大学生活。
因为他性格内向，不善言辞，长时间的自我封闭让他对周围感到冷漠。
大学生活让他感到迷茫，不知所措。
大学生活开始不久，XXX的姐姐因病去世了。
敏感内向的XXX十分伤心，苦闷。
伤心过度的他的生活也开始变得浑浑噩噩，寝室卫生评比也因他而排名靠后。
室友们将事情的责任归于XXX。
XXX和室友们之间的矛盾层层加深。
XXX也觉得室友们有意无意地冷落自己。
心理辅导站XXX发现了XXX的情况，积极帮助XXX 改变的研究和生活，XXX也开始一步步走出心灵的枯井，他也开始得到成长。
剧本正文第一幕（音乐起，带着淡淡忧伤，愁绪万千）旁白：姐姐走了，永久地分开了我。
人们都说她去了天堂，我知道我永久见不到她，她永久地消逝在我的世界里面，不再会相见了。
姐姐，姐姐，你在天堂还好吗？我，我，我好想你啊！（XXX走来走去，沉溺在悲痛中无法自拔，XXX登场）XXX：靠！怎么搞的？昨天轮到谁打扫卫生啊？这次寝室卫生评比我们寝室又是倒数第一。
怕名都挂到女生寝室楼门口了。
我的天哪！咱的脸可真是丢尽了。
（XXX正在写东西）XXX：得了，不爱卫生的消息传到女生耳朵里了。
这下四年别想找到女朋友了XXX（放下手机）：我可记得昨天是轮到XXX打扫卫生啊。
XXX，你怎么回事？这下可以让我们寝室可风光了一回。
XXX；我，我，我忘了。
XXX：（摘下眼镜，用布擦拭）：XXX，哥提示你一句，以后注意点儿，别让我们寝室老挂红牌！XXX：XXX，XXX，说你哪！嘿……！怎么没反应哪？像个木头一样！XXX（放下手中的吉他）：天天吵吵，有什么可吵的。
没文化，有时间去多读点书去。
做一名单亲孩子的“阳光雨露”
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痛快快地和他们一起玩 ， 起闹。通过一 次一次 亲近的接 触， 一 刘强 除了愿 升 ， 并且主动为班级和 同学做好事。我是 看在眼里喜在心上。
意 回答 我 的 问 题 和我 近 距 离 接 触 ， 于 其 他 的 人 它还 是 很 抵 触 。记 得 有 一 对
离异是大人 的选择 ， 但是这个选择已经影响到孩子 的成长 。随着现代
一
下 他 的头 ， 他 感 受到 温 暖 ； 次 主 动 和 他 说 说 对 班 级 同 学 的 评 价 ； 没 意见 ， 让 每 他 给孩子心 灵的帮助 。并经 常给他 们一些 友情提 示： 单亲家庭 孩子的
有 的 学 习用 品 ， 主 动 为他 准 备 好 。 为 了 消 除 他 的顾 虑 ， 课 了 我 故 意 说 ： 家 长 对 待 孩 子 的 态 度 和 教 育 方 式 直 接 影 响 到 孩 子 良 好 心 理 素 质 的 形 成 。 我 下 “ 间 ， 天 王老 师和 你 们 一 起 玩跳 大 绳 ， 和 老 师 摇 大 绳 可 以 吗？ 随 后 痛 通 过 我 和 家 长 共 同配 合 ， 强不 仅 逐 渐 快 乐 起 来 ， 且 学 习 成 绩 也 逐 步 上 课 今 你 ” 刘 而
一
下， 同学们关切地上前 询问 ， 却大 吼： 不 用你 们 管！ 说完嚎 啕大 哭。 生和 他 一 起 玩 游 戏 ， 他 “ ” 主动 帮 助 他 学 习 ， 内心 让 他 感 受 到 愉 快 。让 他 置 身 从
看 游 我 见他这样， 同学们都来找我 ， 我跑过去说 ：我 知道 你是个小男子汉 ， “ 但是小 于 集 体 生 活 中 。 到 刘强 越 来 越 愿 意 和 同学 在 一 起 学 习 、 戏 ， 的 内 心 也 男 子 汉 也有 不 坚 强 的 时 候 啊 ， 老 师 帮 助 你 吧 。 说 完 我 背 他 到 卫 生 室 ， 让 ” 给 充 满 了喜 悦 。 他 上 药 。 毛 巾给 他 洗脸 ， 饭 时 我 给 他 的 家 里 打 个 电话 并 且 和 我 在 学 又拿 午 五 、 与 家 长联 系 。 取 家 长 配 合 多 争 家 庭 不 仅 是 个人 生活 的 起 点 ， 是 人 格 形 成 的 源 头 。 在 家 庭 中 ， 长 也 家 和 孩 子 朝 夕 相 处 。 感上 最 依 恋 ， 长 的 影 响 最 直 接也 最 强 烈 。 因 此 我 主 情 家
德育案例：用爱温暖孤独的心灵
用爱温暖孤独的心灵【背景介绍】冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”班里有一个特殊的女孩子，她没有朋友，班里的同学都嫌弃她，欺负她，背地里叫她“笨蛋”，排座位的时候没有人愿意和她一位，她每天总是一个人静静的坐在那里，不敢去和同学交流。
去年教师节，她的一句“老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：冰冰”引起了我深深地注意，于是我走近了这个“笨孩子”，决心用爱温暖孤独的心灵，静待花开。
【案例描述】去年教师节那天下班，我打开自己特意设计的精致“心语信箱”，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：“裴老师，我爱你！愿你和我们开心！”“裴老师，你辛苦了！谢谢你！”“老师，我想邀请你和我们一起做游戏！”“老师，我希望你一直是我的老师！”……没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：“裴老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：冰冰”我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些“沉默”的男孩：他叫冰冰，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖……此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天“很笨”这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我走近了他!一、深入了解，走进孩子的生活。
“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的。
到底是什么让一个才十岁的孩子就认定自己“很笨”呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在上海打工，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
十岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。
接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。
特殊的家庭教育-单亲家庭的好孩子
特殊的家庭教育-单亲家庭的好孩子张思宇，我所任教的北英中学初三年级学生，品学兼优，全面发展。
上初中三年来先后担任班长、少先队大队长、学生会主席；获学校一等奖学金，区级优秀团干部，北京市三好学生。
他的行为表现让老师们由衷地赞叹，让同学们发自内心地折服。
张思宇本身并没有多聪明，但对知识的渴望使得他学习自觉性强于同龄人。
与那些被动学习的孩子相比，他学得虽然辛苦却津津有味，各科成绩名列前茅却不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
他喜绘画，练书法，爱读书，学摄影；是学校运动会二百米、四百米中长跑冠军；每日放学必踢半小时足球；利用周六参加人民大学小记者培训班并取得小记者证；除了他个人丰富多彩的业余生活以外，班级工作井井有条，学校各项活动都少不了他的组织和参与；不管学习成绩多差的同学找他问不懂的问题，他都有求必应，耐心细致地解答。
他的一身正气，他的多才多艺，他那永远充满活力的精神面貌，使我这个带了他三年的班主任在他的毕业鉴定上写下了这样一句话：一个不可多得的优秀人才的好苗子。
这样一个好孩子，他的家庭背景却不尽如人意。
父母在他上小学一年级前一个月离婚，张思宇从此离开了爸爸妈妈跟爷爷奶奶生活在一起。
人们都说单亲家庭的孩子或缺少关爱或更多的是溺爱，教育不容易成功，可是承担起家长责任的爷爷奶奶却用“高超”的教育理念和教育方法引导着张思宇在“做人”和“成才”的道路上一步一个脚印地前行。
奶奶逢人便说“我们张思宇太幸运，上初中碰上了关老师”，而我却始终认为，张思宇的健康成长，首先要归功于他爷爷奶奶的教育有方。
张思宇来自一个单亲家庭，自打上学开始，他就和爷爷奶奶住在一起。
思宇的爷爷奶奶担心他缺少父母的关爱而走上歧途，于是，在思宇入学后不久，老俩口便召开家庭会议，“约法三章”：不管大人有什么过错，都不说给孩子听；不管有多么困难，也要给小思宇一个正常的“爱的环境”；品德教育要从“爱的教育”开始。
在这样的思想指导下，爷爷奶奶着实下了一番“苦功”：首先让思宇能和他的母亲、姥姥一家保持正常的交往。
我是一个孤独的留守孩子。
湘潭大学风华文学社创办于1993年，曾先后由著名作家冰心、臧克家和七月派诗人彭燕郊担任顾问。
如今，风华文学社已经成为湘潭大学、湘潭市乃至湖南省最大的文学社之一。
风华文学社以“明德修身，文济天下”为社训，其社刊《风华》在校园内交流广泛，有着巨大的影响力。
小时候，记忆完全是被母亲填充的，而且时光总是灰黑色起伏，很美好的样子。
那时候天总是亮得很早。
黎明的时候，母亲就会拉着我，去一个很远的地方做工。
我们要经过一条长长的、我永远记不清的小路。
母亲拉着我的手往前走，而我总是抬着头，看着高处湛蓝色的天空，看着星斗排列成一个个很好看的形状，然后转过头，看着母亲的脸。
有时候偶尔会有一颗流星划过，我就会大喊-“妈，看，星星落下来了呢。
”母亲则会摸一下我的头，笑着说-“没事，星星亮了那么久，要休息的。
”黎明时候的空气很潮湿，远处的叶子、山丘，还有呼出去的空气，都被隐藏在白色的雾里，像母亲的笑容一样，若隐若现。
时间像是夕阳下被拉长的树的影子一样，给人越来越多的错觉，接着夕阳落山，影子突然消失，我的小学时光也一样，突然就没了。
初中的时候，母亲就跟父亲一起去遥远的城市做生意去了，我一个人被留下来，在家里这边一所小学校念书。
母亲临走前的那天晚上，摸着我的头说-“小刚，你已经长大了，对不对。
”我用力地点着头，说-“对，我一个人什么都不怕的。
”记得那天晚上我没哭，只是躺在床上的时候，眼睛怎么也不敢闭，可是天还是亮了。
然后我送母亲去了车站，在车站，我们都没作声，最后是父亲说车子快开了，叫我回学校，他们才上了客车。
然后车子发动，卷起一堆白桦树的叶子，然后我看到车窗里的母亲，泪如雨下。
在学校里，我成了一个早熟的孩子，不爱说话，总是独自在自己的角落里的位子上，塞着耳机。
喜欢写各种别人看不懂的文字，喜欢对着外面的空气发呆，喜欢在天色变黑之前躲在被子里，睁着眼睛，像是一个异类。
老师也多次找我谈话，但是怎么都没有用，我依旧这样，自娱自乐。
再然后，一个人中考，一个人去杭州找父母，一个人回来念高中，一切看起来那么理所当然。
心灵牧歌
签字
805班张成
期末考试完了---------解放了！
“谁说解放了？”班主任怒吼着说，“告诉你，好戏还在后头呢，这次考完后成绩单要拿回去父母签字。
“什么，给父母签字？”
这时老师用他那会说话的眼睛瞪着我，“怎么，害怕了吧。
谁叫你平时不烧香？”
是的，我真的害怕了，可现在能怎么办？
……
“姐，你的成绩单来了！”弟弟欢悦的叫道。
这时，我打开一看，果然不出我所料，七八科加起来才一两百分。
顿时我的心就像被针刺一样，痛极了。
想把它藏起来，又觉得太对不起父母了。
如果给他们看，又怕他们伤心。
该怎么办……
偏巧这时妈妈走进来了，“你怎么了？脸色怎么这么差？咦！手上拿的是什么？”成绩单滑到了她手中，妈妈的脸色越来越凝重，终于她只叹了一口气。
签上爸爸的名字就出去了。
我知道就会这样，每次考试完成绩出来后，全家只有沉默，沉默，这可怕的沉默……
唉！何时我才能考出像样的成绩，让他们笑开颜？
点评：写出了差生的心声，道出了他们尴尬的境地。
谁不想快乐地生活？（罗萍）。
走近单亲学生的心灵
走近单亲学生的心灵
高丽欣
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2008(000)033
【摘要】教育是心灵的艺术，教育的成败关键在于能否走进学生的心灵。
特别是单亲学生，能否走进他们的心灵，显的尤为重要。
【总页数】1页(P88)
【作者】高丽欣
【作者单位】柳河县凉水河子镇中学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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3.关爱单亲学生抚平心灵创伤
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一个单亲家庭学生的心灵独白
古浪县冰沟墩小学张树雄刘兴德
案例描述：
马某，是二年级班的一名男同学。
在班里他能用自己独特的方式博得的大家的眼球，课间在教室总是能看到他“忙碌”的身影，不是东跑，就是西跳。
在课堂上，他的坐姿就可以看出他听课的学习状态，如果他心情好，坐姿相对要的端正一点，如果心情稍微不顺，他就会趴在桌子上，尤其是得不到老师的表扬时，甚至会悄悄的吹起口哨，用他这种方式唤起老师与同学们的关注。
由此，老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”。
性格外向，善于表现自己。
即便是老师用各种方式教育他，他还是我行我素，任其发展。
性格倔强的他，无视班级纪律，常常给班级制造一点麻烦，有时候老师都觉得束手无策。
正是他有这样不好的学习习惯，不端正的态度，成绩平平。
使得他心理上得不到应有的满足，二年级的小朋友心理上出现不平衡，他的行为举止已经足以暴露，这种失衡带来的后果，就是孩子不能健康快乐的学习。
整天看着他与其他孩子打闹不止，唇枪舌剑，视同学们为“敌人”。
一看到别的孩子不顺心，他就幸灾乐祸，内心得到极大的满足。
二、案例分析
通过长期的观察，充分利用集体备班时与任课教师之
间的交流，课后听取班级学生对发的反映，利用家长会与该家长之间交换意见。
得知造成孩子出现这样反常的行为举止，难以合群的个性的原因是多元的，造成这样多元的性格，主要原因是不良的家庭教育和生活环境造成的。
根据马某奶奶的描述，马某从四岁开始，父母的感情不再和谐，经常在家吵闹不止，有时时候甚至当着孩子面大打出手，在他5岁的时，他的父母就因感情破裂而离异了，他跟着父亲生活，母亲从此杳无音信。
离婚后为了家庭生计，父亲不得不把孩子托管于爷爷奶奶照料。
爷爷、奶奶没文化，能够做到的就是给孩子吃饱穿暖，文化的传递与思想教育无从着手。
在平时的生活中，爷爷和奶奶对孙子总是过于宠爱、放任的，凡事都依马某的，自我为中心的心理越发的膨胀。
在家只要大人不满足自己的要求，就在家撒泼，不吃饭等行为加以抗拒。
在校的种种表现，应征了在家的表现。
三、教育策略
（1）润雨细物爱之转化
老师对于那些存在问题的学生，帮助教育他们时。
要设身处地的为学生着想，学生是一灵动的个体，会体察到老师的教育温度，有温度的教育才能感化学生，才能走进学生的灵魂深处。
作为教师，在任何时刻，都不放弃一个学生，即便是这个学生“冥顽不灵”的“问题学生”。
“问题学生”看似表面坚强，其实内心是极度脆弱的人，他们更需要别人
的尊重和关怀，尤其是老师的尊重和关怀。
只有充分尊重他们的人格，才能慢慢走近他们的心灵，唤醒他们那份被遮蔽的良知和自信。
在课堂上，尤其是在学生面前，我从未将马某以“问题学生”对待，我总是一视同仁地对待每一个学生。
并且在提出问题的时候，我尽可能给马某回答问题的机会，当然我会特意设置一些他能够完全胜任的一些问题，如果回答正确了，我会及时给他贴一枚小红旗，看着他得到小红旗，脸上流露出来的喜悦之情是不言而喻的；如果，他能回答一些偏难的问题，回答的非常完美，我会给他热烈的掌声。
这一个个细节的温暖举动，使他自信心不断地大增，自我约束能力也逐渐在增强。
（2）因材施教建立威信
虽然，马某在班里集体观念比较淡薄，但他身体强壮，有使不完的劲。
班级里面有需要出力气的活，我会首先考虑的马某同学。
他也很乐意参加这样的活动，在活动中，他感受到了自己的价值，同学们对他的表现看在眼里，记在心间。
马某出色地完成了所教的任务，让其他同学刮目相看，深深地赢得了大家对他的尊重和欣赏。
同学们的支持和赞扬又使他的集体观念极大地增强，各方面日益进步。
四、收获与反思
经过一年多的不懈努力，虽然很辛苦，但马某的“问
题”都已得到明显地转变。
在一些特殊情况下，他基本上能克制自己不良的情绪，不再与其他同学针锋相对，情绪似乎更平和，不再那么激动，同学关系也相处得较好。
在家也不再和之前一样，对待爷爷奶奶的态度和和蔼了许多，在家也能主动帮家里干一些家务。
通过一年对他的教育，我获得一下启示：
1、教育好一个“问题学生”，老师给与的也许很多，付出的也许很多。
善于发现“问题学生”的闪光点，这就需要老师有敏锐的观察能力，用教育的艺术，及时给予表扬和鼓励。
让他感受成功的快乐找回自信和自尊，提升自己的价值，激起他们克服困难的信心和勇气。
2、“问题学生”不一定是“坏”学生，马某同学年龄偏小，是非观念还没有形成，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。
他对世界的认知还没有建立起来，对所做的事情不能区分好坏。
所以，教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。
孩子们犯了错误，教师应该用善意的批评，博爱的胸怀因势利导，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
用老师的爱心传递给孩子正确的人生价值观，应为爱的教育才是教育的最终归宿。