六年级下册语文导学案-14 卖火柴的小女孩-人教新课标

14、卖火柴的小女孩
导学目标：
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

导学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

学习过程：一、创设情境导入：
师：同学们，你们觉得幸福是什么？生：。

师：是啊，看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐，有疼爱自己的父母和亲人，还能坐在宽敞明亮的教室里学习，你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。

可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。

这是一个怎样的小女孩？今天就让我们一起走进安徒生童话之《卖火柴的小女孩》。

二、小组合作，深入探究
1．出示探究内容
（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。

（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。

3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。

三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。

四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?
（1）对比的写法。

（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。

（3）合理的想象
五、课堂检测1、课文内容我会填
她赶紧擦着了（），要把奶奶留住，一大把火柴发出（）光，照的跟白天一样（）。

奶奶从来没有像现在这样（），这样（），奶奶把小女孩抱起来（）怀里。

她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。

第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。

2、我理解
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这句话的意思是
（2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
板书设计：
14、卖火柴的小女孩
美好的幻觉残酷的现实
火炉冷
烤鹅饿
圣诞树没有欢乐
奶奶没人疼爱
命运悲惨。