浅析中职英语教学中情景教学法的应用

浅析中职英语教学中情景教学法的应用
摘要：英语在中职教学中占据重要位置。

为了提高学生的英语应用能力，激发学生对英语学习的兴趣，教师要采取情景教学法，结合学生学习英语的特点，将情境教学法与学生的兴趣爱好相结合，就可以实现中职英语教学的创新，提高教学质量。

关键词：中职英语教学；情景教学法；应用
引言：
在中职英语教学中，教师要加强教学改革，转变思想观念，将中职英语教育事业推向新的阶段。

目前，中职英语教学还存在许多问题，学生很难对学习产生兴趣，不了解学习的目的和意义，其英语应用能力难以得到进一步提升。

教师在开展英语教学时还采用传统的教学手段，这样就很难保证教学质量得到改进。

在中职英语教学中融入情景教学法，不仅可以调动学生学习积极性，还可以实现英语教学创新，培养出合格的应用型人才。

一、情景教学法概述
教师在制定完善的教学目标后，会结合相应的教学内容，创设恰到好处的情景，这样就可以保证学生有身临其境之感。

学生置身于这样的情景之中就很容易对学习产生兴趣，更容易理解和掌握知识。

以上就是情景教学法的内容和作用，作为一种典型的情感教学方式，情景教学法提倡缔造良好的师生关系，使教师和学生之间能够彼此相互沟通，真正做到寓教于乐，寓情于教。

二、情景教学法实施要求
1、结合教学内容开展情景创设
在开展情景教学时，教师必须要结合教学内容和教学目标，精心设计教学场景。

由此可见，情景教学法是否能够发挥出应有的作用与教师息息相关。

在正式开展情景教学之前，教师必须要了解教材的内容，明确本节课的重点知识和难点知识。

从整体上把握教学内容后，教师还要了解学生的学习需求和兴趣爱好，激发学生对学习的兴趣，使其对知识产生强烈的探索欲望。

在情景教学中，教师要将学生放在主体地位，充分做到以学生为本。

教师要了解学生的实际情况，了解学生的知识结构和心理特点，再结合所学知识与内容创设情景。

教师在传授知识时，需要考虑到知识对学生产生的影响，不断提高学生的基础能力和综合技能。

由于教材中的许多内容比较抽象，为了更好地展现知识，就要使学生能够更加直观地感受到知识，这样就更容易掌握知识，显而易见，应用情景教学法尤为必要。

教师需要考虑如何合理表达和展示教学内容，这样才能达到情景教学的应用目的。

2、结合教学目标创设情景
教师在开展情景教学时，必须要明确教学目标，这样才能保证其所创设的情景，满足学生的学习需求。

教师要保证情景具体化，并采用有效的教学手段和方法提高学生参与的积极性。

教师要保证学生能够养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，这样才能实现对人才的培养，达到预期的教学目标。

教师要保证教学方法有很强的针对性，能够结合学生的实际情况开展教学，做到因材施教。

在正式应用情景教学之前，教师要为学生营造良好的学习氛围，使学生能放松心态，全身心投入到教学活动之中。

三、中职英语教学中情景教学法的应用
1、保证情境的真实性
在中职英语教学中应用情景教学法时，教师要将教学内容与学生的生活相结合，这样就
可以创设出恰到好处的教学情景。

在教学情景中要融入生活化理念，这样就可以使学生能够
感受到教学情景的逼真性，学生更愿意参与到教学情景之中，也更容易掌握所学知识。

在应
用情景教学法时，教师要明确教学目标，并结合不同的内容，为学生创设恰当的情境。

比如，在教授学生学习求职类英语知识时，教师可以为学生创设招聘和面试的情境，使学生能够积
极参与到这一情境之中，运用所学的英语知识进行自我介绍，并发挥学生的想象力，使学生
能够掌握相应的面试和求职知识。

比如，在教授“What's the weather like in Beijing?”时，教师
可以为学生创设与之相关的真实场景，引导学生以本地区天气为例，用英语进行表达，使学
生能够很熟练掌握天气信息的英语知识与句型结构，使学生能够充分锻炼其口语表达能力，
提高学生的综合素质。

2、提高学生的自信
要提高中职学生学习英语的自信心，使学生能够敢于运用英语进行交流，表达自己的想法，这就需要开展情景教学，实现对学生的鼓励。

由于一些学生对英语学习缺乏信心，会降
低英语学习的兴趣，加之一些中职院校在对学生进行考核和评价时，往往存在许多不合理之处，不能结合学生的日常表现进行评分，这样就会影响学生学习的积极性。

因此，学校要在
评价学生的过程中融入学生的日常表现，结合学生的学习能力差异进行评分。

比如，教师在
教授相关知识点后，给学生安排与本专业英语有关的作业，使学生能够运用课堂上学到的英
语单词和句子结构。

教师要对学生的作业进行评价和总结，对表现优秀的学生进行表扬，根
据学生的成绩增加学分，使学生能够感受到成功的喜悦，并对英语学习充满信心。

3、重视课堂导入
在开展情景教学时，教师要保证情景能够在课堂中得到自然引入。

教师可以与学生进行
沟通和交流，为学生播放视频资料，或者讲解与所学知识有关的故事。

比如，教师在讲授“Festival”时，可以为学生播放“Happy New Year”这首歌活跃教学气氛，使学生能够感受到春节的氛围，在潜移默化之间掌握知识。

4、保证情境更加直观
教师要保证所创设的情景比较直观形象，能够激发学生的学习热情以及对知识的探索欲望。

置身在恰到好处的情景之中，学生就可以自然自然应用英语进行交流，从而提高学生的
口语表达能力。

比如，在教授“sports”时，教师要明确教学的知识点，可以将课程安排在学校运动会期间，使学生能够在参与运动会的过程中掌握知识，并运用英语进行沟通，使学生了
解与体育项目有关的单词和句型。

为了使学生能够迅速掌握英语单词，不会轻易遗忘单词，
教师可以结合具体的单词，采用恰当的肢体语言，使学生能够对单词印象深刻。

比如，教师
可使用五官的组合变化的不同来展示出人的喜怒哀乐的表情变化，比如，快乐、反对和疑虑
均可以通过表情进行展示，如哈哈大笑、摇头、皱眉头。

5、创设趣味性较强的情境
在中职英语教学中应用情景教学法时，教师要设置趣味十足的情景，并将情景与教学内
容紧密结合，根据不同专业的学生需求完善场景。

要保证情景与学生的生活紧密结合，还要
满足学生的职业目标，以就业为导向，提高学生的实践能力和英语应用能力。

比如，在教授“Whats your job?”时，教师要保证学生可以掌握与之相关的知识，明确教学的重点是“Asking
for and giving job information”，就可以为其创设与之相关的教学场景，使学生能够在模拟的
场景下进行对话，在潜移默化之间掌握知识，提高口语表达能力。

6、加强对学生的评价
教师在进行中职英语教学时，需要保证情景教学法的应用更加自如，要充分做到以学生
为本，对学生进行全面的评价，这样就可以了解学生的能力提升情况，使学生对英语学习充
满信心。

要结合学生专业的特点和学生的学习情况，在英语教学中着重培养学生的职业素养。

在要摆脱传统的以英语考试成绩为主的评价方式，要将学生的学习能力和学习态度纳入到评
价内容之中，并采取多元化的评价方式展示学生的能力，使学生能够正确认识自我。

综上所述，为了达到理想的教学效果，在中职英语教学中，要充分利用情景教学法的优
势开展教学，这样才能保证学生学有所成，提高学生的英语应用能力，使学生能够成为合格
的人才。

参考文献：
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