苏教版数学一年级下册 认识长方形、正方形、三角形和圆

认识长方形、正方形、三角形和圆第1课时
【教学内容】
苏教版义务教育教科书数学一年级下册第16-18页例题，想想做做1-5题。

【教学目标】
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

2.使学生在画—画、找一找、数一数、围—围等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。

【教学重点】
认识长方形、正方形、三角形和圆，感悟其特征。

【教学难点】
让学生经历摸、画、说、找、围等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

【教学准备】
多媒体课件、钉子板、各种形状的积木。

【教学过程】
数学小讲师
认一认猜一猜
一、情境引入，揭示课题
谈话：小朋友们，搭过积木吗？请看图上的小朋友都用了哪些形状的积木？你认识吗？（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）它们都是立体图形。

揭题：这节课，我们将利用这些立体图形，来认识新的朋友。

（板书：认识图形）
【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木经验引入新课，调动学生学习的热情,从熟悉的立体图形引入,引起学生兴趣和学习欲望,为本课的数学活动开创了一个良好的开端，使学生主动参与学习。

二、操作交流，探索新知
1.摸一摸。

谈话：老师在这个长方体上摸一摸，摸到了它的一个面（底面），学着老师的样子，请你也来摸摸它的这个面。

提问：摸摸长方体的这个面是什么感觉？其他的面呢？再摸摸看！
小结：在长方体上我们能摸到平平的面。

提问：你能像老师这样摸一摸正方体、圆柱、三棱柱的底面吗？
操作：学生把平平的面摸给同桌看一看。

小结：它们的底面一样吗？但它们有一个共同点，都是平平的。

2.画一画。

引导：如果老师想把平平的面画到纸上来看一看它的形状，该怎么办呢?
课件动态演示：用笔尖贴着积木的底部画一圈，就描出正方体一个面的形状。

操作：选择你最喜欢的一个积木，照样子画出它的一个面。

3.认一认。

谈话：小朋友们画了这么多图形，现在我们在小组类交流展示。

出示交流要求：
1.选自己喜欢的积木按照要求画一画。

2.在小组内展示自己画的面，并说一说它叫什么。

3.小组内讨论所画图形有什么特点。

合作交流
（1）认识长方形。

揭示：像这样的图形叫做长方形（板书：长方形）
提问：猜猜，长方形是从哪种积木上画下来的？
小结：原来长方体上有长方形，像三棱柱这样的积木上也能找到长方形。

（2）认识正方形
揭示：像这样的图形叫做正方形。

（板书：正方形）
提问：它是从哪种积木画下来的呢？操作：找一找，举起来。

小结：正方体上可以找到正方形，像这样的长方体积木上也能找到正方形。

（3）认识三角形
提问：像这样的图形你知道名字吗？（板书：三角形）
猜一猜，它是从哪种积木上画下来的？
小结：看来三棱柱上可以找到三角形！
（4）认识圆
揭示：像这样的图形叫做圆。

（板书：圆）
提问：它是从哪个积木上画下来的？
小结：你们的眼力真棒，都能在圆柱上找到圆！
谈话：我们从积木平平的面上画出了长方形、正方形、三角形和圆，它们都是平面图形！让我们闭上眼睛，在脑子里想想它们的样子。

提问：现在你们能说出这些图形的名字吗？请你边用手势表示边说。

（出示长方形、正方形、三角形和圆）
（5）说一说
认识了长方形、正方形、三角形和圆，你能这样说一说吗？
我从（）上找到了（）形。

谈话：小朋友们真厉害，认识了这么多图形！我们一起到图形王国看一看吧。

找一找
城堡里的图形宝宝可多了，他们今天要走出城堡去郊游。

看城堡里的图形宝宝郊游要排队，但是每队中都有1个图形宝宝站错了队，你能把他们找出来吗？
练习：学生完成作业纸，反馈交流
小结：看样子，小朋友们真的和这些图形成为了好朋友！
5、找一找。

课件出示想想做做第1题。

谈话：在生活中我们也会遇到这些“好朋友”，你发现了吗？
提问：你能找你今天学习的图形吗？
小结：同学们可以在生活中找一找还有哪些物体上可以找到这些图形宝宝。

6、涂一涂。

课件出示想想做做第3题。

调皮的图形宝宝们又爬到树上去了，你能在下图分别找到多少个图形？涂一涂，数一数。

小结：有序的数一数，可以帮助我们既不重复也不遗漏的把图形数准确！
【设计意图】教学设计安排多次活动充分激发学生的学习兴趣。

首先让学生摸一摸、画一画，感受平面图形是从具体实物中抽象出来,体会“面在体上”；再通过认一认、说一说，在描述中学生从抽象的事物又回到具体的实物上,进一步体会“面在体上”。

整个操作过程加入故事情境，让学生在参与操作中体验到学习的乐趣,在合作学习中得到成功体验。

三、巩固加深、迁移拓展
1.想一想。

课件出示想想做做第3题。

谈话：一个长方体，用长方体能画多少种不同的长方形？
学生操作
小结：用1个长方体上都能画出3种不同的长方形。

课件出示想想做做4题。

谈话：一个正方体，画出的正方形都相同吗？学生操作
小结：一个正方体画出的正方形都相同。

2.围一围。

课件出示想想做做第2题。

谈话：你们想不想自己用钉子板设计图形宝宝呢？
引导：请你围出一个三角形。

小结：原来勾住三个钉子就可以看到一个三角形啦！
引导：请你围出一个长方形；再围一个正方形。

追问：（指着长方形）为什么这个长方形？你怎么看出来的？（指着正方形）这个是正方形，你是怎么看出来的？
小结：小朋友真仔细，不仅围出图形，还说出道理。

引导：这样的钉子板可以围成圆吗？为什么？
小结：钉子板上只能围直线，不能围出曲线，所以不能围成圆。

如果钉子板上的钉子再密一点，只能越来越接近圆。

【设计意图】在钉子板上围一围，深入地认识长方形、正方形和圆的基本特征，进一步加强图形的表象，沟通各种图形的联系，渗透极限的思想，拓宽学生的思维。

3.拓展练习。

课件出示题目
学生在学习单上先独立完成。

指名学生上台展示交流。

指出：做此类型题目一定要仔细，做到有顺序，不遗漏。

4.赏一赏。

四、全课小结
今天我们认识了什么图形？怎样认识它们的？
【板书设计】。