二年级数学下册第五单元《四边形的认识》教案冀教版(最新整理)

第五单元四边形的认识
第1课时长方形的特征
教学内容：教材第41、42页
教学目标：
1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心.
教学重难点:
重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征.
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程：
―、复习旧知,引入新知
师：我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？
(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

）师:同学找得很正确,我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书：长方形的特征
二、自主探索，掌握新知
1。

师：请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。

）
2。

师：我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有什么特点呢？
(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。

）
学生可能想到以下几方面：
（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2)长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。

（3)长方形的4个角可能都是直角。

3。

师：你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

（小组合作进行活动，教师巡视,了解学生想出的方法.)
学生想出的方法可能有：
(1)用直尺测对边的长度验证对边相等.
(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。

）
师：全班讨论、交流自己的方法,通过你们的验证，得出什么么结论?
（在讨论、交流的基础上,得出：长方形的对边相等个角都是直角。

）
教师板书：长方形的对边相等，4个角都是直角。

4。

师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫长，两条短边叫宽.
（教师画出一个长方形，并写上长、宽。

）
板书：
三、巩固练习，提高能力
1、让学生独立完成课本“练一练”中的第1题，再交流,说说判断的理由。

2、让学生说一说“练一练，,第1题中的长方形的长和宽，然后再测量它的长和宽各是多少.
四、课堂总结
说一说长方形有那些特征？
第2课时正方形的特征
教学内容：教材第43、44页
教学目标：
1、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都直角。

2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索正方形特征的过程。

3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习，提髙简单对比和概括能力。

教学重难点:
重点：认识正方形的特征。

难点：了解长方形和正方形的相同点和不同点。

教学用具：毎个学生准备1张正方形纸片和1副角尺。

教学过程：
一、复习导入
师:上节课我们认识了长方形的特征，长方形都有哪些特征呢？
指名回答。

师：今天我们来进一步认识正方形。

设计意围:复习巩固长方形的特征，引入新课。

二、探索新知
1。

正方形的特征。

师：拿出一张正方形的纸,观察一下正方形有什么特点。

学生先独立观察、思考，然后小组交流讨论。

最后指名汇报，学生可能会说:正方形4条边相等,4个角都是直角.师:你们猜测得对吗？怎样才能验证呢？
学生小组内共同交流、验证，师适时指导。

最后学生上台演示验证过程，边演示边口述。

方法一：用直尺分别测量每一条边的长度，4条边的长度都是6厘米方法二：将正方形如下图对折两次四条边能重合在一起.
正方形每条边的长叫做边长.
2.议一议:长方形与正方形异同点。

师：长方形与正方形有什么相同和不同点呢?
学生小组内交流讨论，最后师引导全班总结.
相同点:都有4条边，4个直角。

不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。

三、巩固练习
出示P44第1题.
学生独立完成，师适时指导。

出示P44第2题。

先指导学生边剪、边想，然后计算，最后集体核对。

设计意图：让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。

四、课堂小结
师：今天我们学会了什么？
学生交流讨论:正方形的特征和长方形与正方形的异同点.
第3课时认识平行四边形
教学内容:教材第45~47页
教学目标：
1、认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类.
2、在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形和平行四边形的过程。

3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,书初步体会平行四边形的作用。

教学重难点：
重点：能对图形按不同标准分类.
难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。

教学用具:教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板一个活动的长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。

教学过程：
一、情境创设
师：今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看。

教师出示数学书第45页例题中的图形
学生拿出阁形卡片观察。

二、探究与体验
1。

按特征给图形分类
师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？
学生先独立思考,然后同桌交流想法,最后教师组织全班汇报.汇报时要求学生说一说分类的标准。

学生可能会提供两种分法：按是否有直角来分.按边的条来教来分。

师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。

2。

认识平行四边形。

师:同学们,你们看2和8也是四边形的一种,它也有自己的名字，我们叫它平行四边形。

3。

出示“练一练"第1题。

（1)师：同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就指出其中哪些是平行四边形吗？学生先独立观察，然后小组内讨论想法，最后集体核对。

教师指名学生说一说怎样想的。

(2）师：同学们,在我们的日常生活中经常可以看到一些平行四边形，你们能在下列物体上找出平行四边形吗？（出示活动拉门和篱笆图。

)
学生先独立观察，然后集体交流。

4。

画平行四边形。

师:同学们,我们认识了平行四边形，那么，平行四边形怎样画呢?(教师示范在画有方格的小黑板上画平行四边形）观察一下，你发现了什么？
学生交流自己的发现。

师:想画出一个平行四边形吗?快动手试一试吧.
学生打幵第47页自己动手画，然后展示、交流。

5。

认识平行四边形的特性。

师:现在，请学们拿出准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。

师生共同动手操作
师：动手拉一拉，你发现了什么？
学生交流，然后教师指名间答。

只要合理都要给予肯定.
师重点引导学生发现:子行四边形容易变形。

三、实践与应用
完成“练一练”第4题
师：你们看，这是一张长方形的纸，你能把它剪开并拼成一个平行四边形吗？
学生动手操作，交流个性化的拼法，然后同桌交流。

最后
师指名说一说是怎样做的.
四、课堂小结
师：这节课我们学会了关于图形的哪些知识呢？
第4课时认识七巧板
教学内容：教材第48、49页
教学目标:
1、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图.
2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。

3、增强想象力和观察力,感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧.
教学重难点：
重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。

难点：构想并设计简单图案。

教学用具：课件、每人准备一副七巧板
教学过程:
一、谈话引入
1。

师：同学们,你们有没有玩过七巧板，你又了解七巧板板的哪些知识？
（让学生说一说自己了解的一些七巧板的知识.）
教师向学生介绍课本第48页七巧板的内容，
2.师:我们了解了一些七巧板的知识，请同学们观察 (课件出示七巧板图),你发现了什么？(让学生说一说自己的发现，只要学生说得合理，教师都要给予肯定。

）
3、师：用你手中的七巧板图形，可以拼成什么？自己试着拼一拼。

（学生动手操作,教师巡视，观察学生拼成的图形.）
学生可能拼成一些正方形、长方形、平行四边形或三角形。

4、师：今天,我们就用七巧板拼组图形。

二、动手操作，体验创造
1、师:七巧板不仅可以拼出一些长方形、正方形等图形,还可以拼出一些漂亮有趣的图案，你想试一试吗?
2.课件出示课本第49页上半页的图案。

师：请同学们观察这些图案,说一说它们各像什么？
(指名让学生说一说。

）
师：请同学们用自己的七巧板照图拼出“燃烧的蜡烛”“漂亮的小房子”和“可爱的小鸭子”，然后小组交流自己的拼法。

(学生动手操作,拼完后小组交流拼法。

）
课件出示课本第49页下半页的图案。

师：请同学们观察这些图形说一说它们各像什么？
（指名让学生说一说，只要学生说得图形想象合理就应给予鼓励。

）
师：这些图形比刚才你们拼的三种图案要难一些,但只要你们认真观察就能拼出来。

(学生动手操作，教师巡视，必要时给予指导，对拼得好的学生给予鼓励。

）
4.师:除了刚才你们拼的这些图形,你还能拼出哪些图形，请你展开丰富的想象力，拼出自己喜欢的图案。

（学生动手自己想象拼图，教师巡视，对拼得好的学生给予鼓励。

）
三、活动总结
通过拼图，你有哪些收获和体会？
尊敬的读者：
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