《宝葫芦的秘密》
四年级下册第25课《宝葫芦的秘密》教案+知识点
张三—— 李四—— 王五—— 赵六—— 6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸 福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。) 7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。) 交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。) 8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的 故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。 (二)王葆对宝葫芦的向往。 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省 心了。) 的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、 与同学闹翻。) 如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。 教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实 现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 不会做的数学题——仍不会做 不会种的向日葵——还不会种 不会和同学们友好相处——还是不会 为什么会这样呢? 因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。 总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。 三、延伸拓展。 《宝葫芦的秘密》节选,学生读。 当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么 回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。 宝葫芦的秘密 没有付出的收获,就是不劳而获 教学反思： 本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节,但不能上成导读课,要引导学生走进文本,从字里行 间感受童话的奇妙,体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位,让学生走进角色,体会人物特点, 学习阅读方法,展开想象,创编故事。课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够,打算 在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学过程： - 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人 物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主 人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn) 4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针 竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。 “瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习 课文,感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫 芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故 事。我们也要做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。 5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举 了哪些关于宝葫芦的故事。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
《宝葫芦的秘密》课文原文阅读
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
人教部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密(节选)》名师教学设计
第八单元第26课宝葫芦的秘密（节选）内容分析《宝葫芦的秘密》写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。
默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
语文要素默读课文，感知课文内容，体会主人公王葆的形象。
课时目标知识与能力1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
过程与方法默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
情感态度价值观学生在朗读中感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
教学重难点教学重点理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
教学难点培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣导入。
1.出示《宝葫芦的秘密》的封面，同学们，你们知道吗？有一部动画片就是由这个童话故事改编的。
今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。
2.了解作者。
【设计意图】以视频导入新课，目的是通过播放学生感兴趣的动画片，很快地将他们引入到课文的学习中。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
2.检查字词学习情况。
你是用什么方法记住这些字的？（1）字源识字法。
如，葵的古体字是“”，上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。
（2）形近字识记。
如，乖—乘。
（3）编儿歌识记。
《宝葫芦的秘密》课文原文阅读
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
宝葫芦的秘密故事全文
宝葫芦的秘密故事全文引言宝葫芦是一种神奇的植物，它是中国传统文化中的重要象征之一。
宝葫芦的外形独特，而且据说拥有许多神奇的功效。
本文将为大家讲述宝葫芦的秘密故事，揭开它背后的神秘面纱。
源起宝葫芦的起源可以追溯到中国古代。
相传，古时有一个名叫张果老的仙人，他常年居住在华山之巅。
张果老擅长炼丹炉，他一直在寻找一种可炼制长生不老丹的草药。
几经探索，他终于发现了一种独特的植物，宝葫芦。
外形与特征宝葫芦的外形与普通的葫芦有所不同。
它由两个紧密贴合的葫芦构成，上面覆盖着厚厚的碧绿色瓣片。
当宝葫芦完全成熟时，它会变得异常饱满而且发出明亮的光芒。
神秘功效宝葫芦不仅外形与众不同，而且据说它还具有许多神奇的功效。
最令人向往的功效当属宝葫芦的长生不老效果。
相传，如果一个人每天服用宝葫芦的汁液，那么他将永保青春，不受岁月的摧残。
增强身体力量宝葫芦还被认为能增强身体的力量。
据说，如果一个人将宝葫芦携带在身上，他将变得异常强壮，并且拥有超乎寻常的体力。
驱邪护身宝葫芦还具有驱邪的功效。
传说中，如果一个人佩戴着宝葫芦，邪恶的力量将远离他，他将受到保护并免受恶魔的侵扰。
开运招财宝葫芦还被认为能招财进宝。
相传，如果一个人在家中摆放宝葫芦，财运将会不断降临，带来财富和好运。
传说与故事宝葫芦的神奇故事也是人们津津乐道的话题。
宝葫芦的仙人相传，宝葫芦中隐藏着一个仙人。
只要将宝葫芦摇动，仙人就会现身并实现人们的愿望。
据说，宝葫芦内部充满了一种名为「仙露」的液体，它是实现长生不老的关键。
然而，并没有人确切知道宝葫芦中的「仙露」到底是什么，追寻永生之秘的人们一直在苦苦寻找答案。
拥有宝葫芦的人拥有宝葫芦的人据说都是神仙的后代，他们拥有神奇的力量，并且可以帮助别人实现愿望。
很多人都渴望得到宝葫芦，以便获得力量和财富。
结语宝葫芦是中国传统文化中的重要象征之一，它背后隐藏着许多神秘的故事和传说。
虽然我们无法确定这些传说的真实性，但宝葫芦所代表的神秘力量和人们对长生不老、招财进宝的向往，使其成为了人们心中的神秘之物。
部编版小学语文《宝葫芦的秘密》课文原文及赏析
部编版小学语文《宝葫芦的秘密》课文原文及赏析《宝葫芦的秘密》课文原文：从前有个小孩叫王葆，他非常喜欢听奶奶讲故事。
奶奶讲过一个宝葫芦的故事，说谁要是得到了这个宝葫芦，想要什么就会有什么。
有一天，王葆在河边钓鱼，意外地钓到了一个神奇的宝葫芦。
宝葫芦对王葆说：“你想要什么，我都能给你变出来。
”王葆高兴极了，他心想：“这下我可以要什么有什么了。
”于是，王葆开始用宝葫芦满足自己的各种愿望。
他想要一些美味的零食，宝葫芦就立刻变出了满满一桌子的零食；他想要一辆自行车，宝葫芦也立刻变出了一辆崭新的自行车。
然而，随着时间的推移，王葆发现宝葫芦带来的并不全都是快乐。
有时候，宝葫芦会误解他的意思，给他带来麻烦。
比如，他只是想借一本别人的作业参考一下，宝葫芦却把别人的作业全部变到他的书包里，让他陷入了尴尬的境地。
最后，王葆意识到依靠宝葫芦得到的东西并没有真正的价值，他决定放弃使用宝葫芦，通过自己的努力去实现梦想。
赏析：《宝葫芦的秘密》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过王葆与宝葫芦的互动，作者寓言式地揭示了人生的真谛：成功和幸福不能依赖捷径和魔法，而需要通过自己的努力和奋斗来获得。
故事中的宝葫芦象征着一种不劳而获、投机取巧的心态。
起初，王葆被宝葫芦的神奇力量所吸引，享受着它带来的便利和快乐。
然而，随着故事的发展，王葆逐渐认识到这种依赖心理的危害，他开始反思自己的行为，并最终选择放弃宝葫芦，依靠自己的努力去追求梦想。
这篇课文旨在引导小学生理解诚实劳动的价值，培养他们独立思考和自我奋斗的精神。
同时，故事中的人物形象生动有趣，情节曲折引人入胜，能够吸引小学生的阅读兴趣，使他们在愉快的阅读过程中接受教育和启发。
《宝葫芦的秘密》主要情节
《宝葫芦的秘密》主要情节故事开始的时候，主人公小明在一场风雨交加的夜晚，意外闯入一个老者的小屋。
老者见到小明可怜巴巴的样子，决定告诉他一个神奇的秘密。
老者打开一个古老的木箱，里面摆满了各种形态各异的宝葫芦。
他告诉小明，这些宝葫芦拥有各自的秘密，每一个都有着不同的力量。
第一个宝葫芦：“忘情葫芦”。
当你将一滴这个宝葫芦里的药水滴在冤家眼角，他将会忘记与你的纠结和矛盾，心情会变得舒畅。
小明心想，这个宝葫芦可以解决过去的恩怨，让人们重新开始。
第二个宝葫芦：“力量葫芦”。
只要你喝下里面的汤，你将会拥有超乎想象的力量。
小明心想，这个宝葫芦可以解决人们的贫穷和弱小，让他们有能力改变自己的命运。
第三个宝葫芦：“智慧葫芦”。
只要你把这个宝葫芦放在床头，入睡后，智慧会注入你的大脑，让你变得聪明伶俐。
小明心想，这个宝葫芦可以解决人们的无知和愚昧，让他们能够开拓智慧，创造更美好的世界。
第四个宝葫芦：“治愈葫芦”。
只要你用这个宝葫芦的药水为病人治疗，他们的病痛将会瞬间痊愈。
小明心想，这个宝葫芦可以解决人们的疾病和痛苦，让他们恢复健康和快乐。
第五个宝葫芦：“爱情葫芦”。
当你将两滴这个宝葫芦里的药水滴在恋人眼角，他们将会深深相爱，永不分离。
小明心想，这个宝葫芦可以解决人们的孤独和寂寞，让他们找到真爱，享受幸福。
老者告诉小明，这些宝葫芦的力量只能用于解决他人的问题，而不能被个人滥用。
只有善良而有爱心的人才可以发挥它们的力量。
他还告诫小明，使用宝葫芦的力量需要慎重考虑，因为只有在真正需要的时候，才能发挥出最大的作用。
小明对这宝葫芦的秘密充满了好奇和向往。
他向老者表达了感谢，并请求能够将这些宝葫芦带回去与他的家人和朋友分享。
老者答应了他的请求，希望他能好好利用这些宝葫芦，为世界带来更多的爱与希望。
从此以后，小明将这些宝葫芦带回了家，他开始将它们应用于解决身边人的困难和问题。
他用忘情葫芦帮助两个曾经争吵不休的邻居重新和好；他用力量葫芦帮助贫困的孩子们改变了他们的命运；他用智慧葫芦帮助学困生提升了学习成绩；他用治愈葫芦帮助身患重病的老人们找回了健康；他用爱情葫芦帮助单身的年轻人找到了自己的伴侣。
阅读题《宝葫芦的秘密》及答案
8、《宝葫芦的秘密》中，吸引王葆的一本书的封面上，“是 黑咕隆咚的一片，仔细一看，才发现这里面还有个黑影子，而 角落里有一只亮堂堂的手，抓着一杆亮晶晶的手枪对着那中 间。”这本书是（ B ）
A． 自行车 B． 凳子 C． 绳子D． 玩
18、王葆在电影院里落下了什么东西？（ D ）
A． 游戏机 B． 书包 C． 铅笔盒D．望远镜B． 老师 C． 爸爸D． 妈妈 20、在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？ （A） A． 苏鸣风 B．郑小凳C． 杨拴 D．萧泯生 21、刘先生是教王葆的什么老师？（ D ）
A．王葆的好朋友 B． 班级的组长 C． 班级的班长 D．王 葆的邻居
5、《宝葫芦的秘密》中，我们的生物学老师是（ B ） A． 王老师 B． 李老师 C． 张老师D．顾老师 6、王葆参加了什么小组？（ D ） A． 美术小组 B． 舞蹈小组 C． 书法小组D．科学小组 7、王葆对什么很感兴趣？（ B ） A． 植物B． 鱼类 C． 画画D． 音乐 8、什么鱼和王葆说话了？（ C ）
《宝葫芦的秘密》阅读测试题
选择题（1）
1、《宝葫芦的秘密》选自（ A ） A．《张天翼文学选集》 B.《冰心儿童文学选集》 C.《巴金 儿童文学选集》 D.《丰子恺儿童文学选集》
2、《宝葫芦的秘密》中，王葆参加的兴趣小组是（B ） A.文艺小组 B.科学小组 C.航模小组D.文学小组 3、《宝葫芦的秘密》中，王葆得了一个宝葫芦，宝葫芦发 出的叫声是（ C ）
最新部编版四年级语文下册25 宝葫芦的秘密(节选)PPT课件设计2课时含随堂练习
《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
假如你拥有了一个宝葫芦，你 会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器， 它能把地球上的废气、废水、废渣 全部收集起来，再把它们变废为宝。 这样地球上的天变蓝了，水变清了， 山变绿了。
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
体会句中加点字的作用，说一说这段话
表现了什么？
一个“新好的小要葆求，来别，动“!”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…”，忽然又﹒提出 可是什不胳么过膊﹒我!剪给得脚奶﹒提指奶出甲﹒拽我啊住的?了那条。不件没行:“有!我那﹒办光，法着非。脚得丫讲，故一事下。地”就﹒跑。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
宝
葫 自我介绍
芦
的
秘
密 （
奶奶讲故事
节
选
）
结构图示
王葆
幻想有一 个宝葫芦
张三
李四 王五 赵六
都得到了神奇的 宝葫芦
随堂练习
一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。
1.奶奶总是一面___撵__我__，一面____招__手_。 2.我总是一面___溜__开__，一面___摆__手__。 3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好__不__烫___也___不__冷__。 4.于是奶奶又__讲__了___一个——又__是__宝葫芦的故事。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？
奶奶每逢要求我干什么，她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
小学语文部编四年级下册
25 宝葫芦的秘密
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《宝葫芦的秘密》阅读题及答案
《宝葫芦的秘密》阅读题及答案《宝葫芦的秘密》考级试题1、《宝葫芦的秘密》中，王葆是做什么的? ( C )A.幼儿园的小朋友B.画家C.少先队员2宝葫芦是在哪儿出现的? ( C )A.森林里B.山洞里C.河里D.路上3《宝葫芦的秘密》中，壬葆得到宝葫芦后第一个愿望是( B )A.变出房子 B.变出鱼 C.变出重鱼 D.变出卤蛋4《宝葫芦的秘密》中，郑小登是谁?( A )A.王葆的好朋友B.班级的组长C.班级的班长5.《宝葫芦的秘密》中,我们的生物学老师是( B )A.王老师B.李老师C.张老师D.顾老师6.王葆参加了什么小组? ( D )A.美术小组B.舞蹈小组下7.王葆对什么很感兴趣? ( B )A.植物B.鱼类C.画画D.音乐8.什么鱼和王葆说话了? ( C )A.鲫鱼B.鲤鱼C.金鱼D.鲨鱼9、王葆有哪些亲人?( A )A.奶奶爸爸妈妈B.爷爷爸爸妈妈C.姐姐爸爸妈妈D.弟弟爸爸妈妈10、王葆去找图书馆小组的同学借《科学画报》时，《科学画报》被谁借走了?(B )A.苏鸣凤B.萧泯生C.姚俊D.郑小基11、即使《科学画报》还回来，也轮不到王葆,因为已经有5个人预约了,第一个预约的是谁?( A )A.苏鸣风B.萧泯生C.姚俊D.郑小基12、《宝葫芦的秘密》中，《科学画报》是谁捐给班级图书馆的?( B )A.苏鸣凤B.壬葆C.姚俊D.郑小基13、借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了? ( C )A.窗台上B，校医室C.王葆的书包里 D.郑小基的书包里14.姚俊和王葆下棋，姚俊的“马”突然不见了，怎么回事?( B )A.掉到地上了B.跑到壬葆嘴里了C.在姚俊的口袋里D.变没有了15.壬葆在路上撞见杨栓儿,杨栓儿认为王葆的各种好东西是怎么来的?D)A.宝葫芦变出来的B.王葆买的C.别人送的16、王葆在电影院时播放的电影叫什么名字? ( C )A.黑猫警长B.葫芦兄弟C.花果山17、王葆从电影院回到家时被什么东西给绊倒了?( A )A.自行车B.凳子C.绳子D.玩具18、王葆在电影院里落下了什么东西? ( D )A.游戏机B.书包C.铅笔盒D.望远镜和两本新书19、王葆在电影院里碰到了那个人?( A)A.老大姐 B.老师 C.爸爸D妈妈20.在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里?( A )A.苏鸣风B.郑小凳C.杨拴D.萧泯生21、刘先生是教王葆的什么老师?( D )A.语文老师B.英语老师C.美术老师D数学老师22王葆的班级和学校的哪个班级结成了友谊班?( C )C.高二一班D.初二二班A.初三一班 B.高一二班23.宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的?( D)A.变出来的B.买回来的C.和别人换的24.王藻对郑小登他们明读的报告是谁写的?( A )A.别人写的B.王葆写的C.老师写的D.爸爸写的25主族知成了宝动产变的东西是从哪来的时候很生气，地把宝萌芦摔哪了?(D)A.树上B.石头上C.地上D.河里26.宝葫芦一直呆在王葆身上的什么地方? ( A )A.兜儿里(口袋里)B.肚子里C.头发里D.背上27、王葆把宝葫芦劈开后里面有什么?( B )A.一滩水B.什么也没有C葫芦种子28、宝葫芦被劈碎后发生了什么事情?( D )A.地震了 B.起火了 C.打雷了29、宝葫芦被王葆用火烧了以后怎么了?( D )A.烧坏了B.烧跑了C.烧黑了D.什么事情也没发生30、宝葫芦想用什么方法让王葆出名?( D )A.电视B.报纸C.钱D.一大堆奖状、锦标和奖章31、宝葫芦想让王葆离开谁?( D )A.同学B.老师C.爸妈D.所有认识的人32、壬葆打算今年暑假组织一个锻炼小组，一块去学什么?( D )A.学画画B.学外语C.学唱歌D.学游泳33.王葆在河边经历了一些事，想跑回家时被谁拽住了?( C )A.宝葫芦B.老师C.杨拴儿D.郑小凳34.王葆回到学校的教导处时谁也在哪里? ( A )A.爸爸和刘先生B.妈妈和爸爸C.杨拴儿和郑小凳D.奶奶和爸爸35、在教导处刘先生让王葆坐下给王葆倒了一杯什么( D )A.一杯雪碧B.一杯可乐C.一杯果计D.一杯开水36、宝葫芦变的那些东西最后多被搬到哪里去了?( C )A.商店B.家里C.学校D.仓库37、《宝葫芦的秘密》作者是谁?( A )A.张天翼B.苏鸣凤C.姚俊D郑晓凳38.同学们想逗金鱼说话，金鱼说了什么?( C )A.说了你好B.叫了大家的名字C.没有说话D.说了大家好39、王葆从梦中醒来的时候发现自己躺在什么地方?( C )A.草地上B.秒发上C.自己家的床上D.学校的桌子上40、宝葫芦的故事是怎么回事? ( B )A.王葆的一次经历B.王葆的一-场梦C.王葆的一次旅游D.王葆的一次实验《宝葫芦的秘密》问答题1.王葆为什么向得到一只宝葫芦?答:因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫声的故事，奶奶每次讲的故事都是不一样的故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。
《宝葫芦的秘密》故事
《宝葫芦的秘密》故事《宝葫芦的秘密》读后感400字1《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个不爱动脑筋、不愿费力气的孩子。
他梦中得到了一个“宝葫芦”，从此“要什么就有什么，想什么就来什么”，可是，反而使他出尽了丑，还给别人找来了许许多多的麻烦。
比如他和同学下象棋，他想把对方的马吃掉，那棋子却跑到他嘴里去了;他和同学玩儿扑克牌，刚拿起牌，就发现别人的牌跑到他手里去了;想做飞机模型，可还没动手，就做好了，什么事也做不成，真没意思。
我由王葆联想到了自己，我不是和王葆一样，不愿多出力气，光想不劳而获吗数学作业总是让妈妈去检查，自己也懒得再去看上一遍;我值日就只干分给自己的活儿，再多一点儿也就不干了;我被选上参加运动会开幕式的武术操的表演，练基本功时，我希望有一个小人儿来钻进我的身体里，替我把筋伸拉开来;平时，常常让爸爸妈妈替我干这儿干那儿的……通过这个故事，我懂得了做什么事都要靠自己动手做，想靠别人是不行的。
如果任何事都想不劳而获，人生就没有奋斗的意义，也学不会任何的本领，不仅自己过得不快乐，对社会也无法尽到自己应负起的责任。
所以，从今以后，我要以王葆为鉴，改掉懒惰、坐享其成的坏毛病，用自己的双手创造美好的人生。
《宝葫芦的秘密》读后感400字2宝葫芦在我心中是一种能带给我们幸福的宝贝，我多么想要一个宝葫芦。
可是在这本书中它却在一次数学考试时害了他的主人——王葆。
这样，我开始讨厌宝葫芦了。
这本书反映了青少年不劳而获的想法。
一次，王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、业、做模型、……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。
可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。
宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。
终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。
【精选】部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密》基础知识+课文讲解一、教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、作品介绍《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话。
其故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。
一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么。
他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃，轰的一声后，原来这却是自己做的梦。
他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。
《宝葫芦的秘密》告诉我们：凡事只有通过自己的努力获得成功，才能品尝到成功的喜悦，不劳而获是可耻的。
三、作者介绍张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。
主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。
四、我会写介：jiè介绍推介中介绍：shào 绍兴介绍介绍人妖：yāo 妖化妖艳妖媚矩：jǔ规矩矩形矩阵矩尺乖：guāi 乖巧乖乖乖戾撵：niǎn 撵走撵人撵出滚：tàng 滚烫烫伤烫手溜：liù溜嗓子溜缝儿丫：yā丫头丫鬟枝丫拽：zhuài 拉拽拽动生拉硬拽福：fú福气享福福禄寿舔：tiǎn 舔唇舔盘子舔犊情深葵：kuí葵花秋葵向日葵瘦：shòu 瘦弱消瘦瘦小骨瘦如柴罢：bà罢休罢工罢免五、多音字冲：chòng（冲劲儿）chōng（冲锋）假：jiǎ（假如）jià（暑假）溜：liū（溜冰）（溜走）liù（一溜烟）（水溜）六、近义词规矩——规则让步——退让联系——联想幻想——梦想每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求劈面——迎面闹翻——翻脸声明——申明平平常常——普普通通七、反义词得到——失去幸福——痛苦幻想——现实省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂八、理解词语声明：公开表态或说明真相；也可指声明的公告。
2024阅读推荐课《宝葫芦的秘密》ppt课件完整版
01课程介绍Chapter课程背景与目的课程背景课程目的《宝葫芦的秘密》简介作者介绍故事内容概述•启发学生的想象力和创造力，鼓励学生发表自己的见解和感受。
教学重点1. 对《宝葫芦的秘密》中的人物形象、情节发展、语言特色等方面进行深入的分析和解读。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动，加深对作品的理解和感受。
02书籍内容概述Chapter故事梗概小学生王葆的钓鱼奇遇王葆在钓鱼时意外钓到了一个神奇的宝葫芦，这个宝葫芦能满足他所有的愿望。
宝葫芦带来的变化宝葫芦为王葆带来了很多好处，比如帮他完成作业、准备考试等，但同时也引发了一系列意想不到的问题和麻烦。
王葆的成长与觉醒在经历了种种波折后，王葆逐渐认识到依赖宝葫芦并不能真正解决问题，他开始学会独立思考和面对困难。
角色介绍宝葫芦王葆神奇的葫芦精灵，能满足王葆的所有愿望，但同时也带有一定的神秘色彩和不可预测性。
其他角色1 2 3批判依赖思想强调成长与自我提升倡导勤劳与诚实主题思想03阅读方法与技巧Chapter预测与提问预测提问视觉化阅读想象场景01绘制思维导图02示例03批判性思维分析人物探讨主题示例04重点章节解读Chapter精彩片段欣赏宝葫芦的出现描述宝葫芦的神秘出现，以及它赋予主人公的特殊能力。
主人公的困惑与矛盾展现主人公在得到宝葫芦后的内心挣扎和困惑，以及他试图隐藏宝葫芦的秘密。
宝葫芦的神奇力量通过具体事例，展示宝葫芦的神奇力量和它对主人公生活的影响。
关键情节分析宝葫芦的来源与秘密01主人公的道德困境02宝葫芦的消失与启示03人物心理剖析主人公的内心世界其他人物的反应与影响人物心理的转变与成长05拓展活动与讨论Chapter创意写作创作与宝葫芦相关的故事写作提示与技巧分享作品展示与评价制作道具与服装鼓励学生们动手制作与角色相关的道具和服装，提高角色扮演的真实感和趣味性。
分配角色与排练根据故事情节和角色特点，分配学生们扮演不同的角色，并进行排练，让学生们更好地理解角色和情节。
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故事简介
故事的结局，王葆把 宝葫芦给扔了。。。
原文节选
我在心里自问：“怎么，这就是鼎鼎大名的 宝葫芦么？这就是使人幸福的那宝葫芦么？那神 奇的宝葫芦就是这么一副样儿么？” 这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响 似的，它答话了（原来我心里想的什么，它竟然 完全知道！） “这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别 的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫 芦就都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫 芦，保你没错儿。我这回好容易才找上你。你该 做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”
关于葫芦：葫芦在中国人的心目 中总是有着各种神奇的能力。比如最 有名的七个葫芦。又比如太上老君的 紫金葫芦。 今天我给大家带来了另外一个神 奇的葫芦——宝葫芦。 让我们走进宝葫芦看看它的秘密。
好书推荐之
××× 二（1）班 ××小学
《宝葫芦的秘密》
20
年
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日
作者简介
作者：张天翼
中国著名的现代小说家和儿 童文学作家。在中国现代文学史 上，具有重要的地位和深远的影 响。
谢谢您的
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作品拓展
《宝葫芦的秘密》的原版作品一再重 印、再版，各种改编本、图画本、注音读 本、简写本层出不穷，累计印量数以千万。 在2007年的时候，中国电影集团公司 投拍了同名彩色动画电影。
故事启迪
最后，想送上一段话。 月亮是黑的，它是靠太阳发光的。 我们人不是月亮，要靠自己发光。 其实我们自己就是一个宝葫芦，只要我们用 勤劳的双手和充满智慧的大脑创造，宝葫芦 就会发光，产生神奇的作用！
张天翼先生以《宝葫芦的秘密》 为代表，童话作品，被认为是中国现 代童话的奠（diàn）基之作。他的创 作不仅为中国千百万青少年所喜爱， 还先后被翻译成英、俄、法、德、日、 等多国文字，在海外出版，深受读者 欢迎，被誉为“中国的安徒生”。
主要人物
1 2 3 4
王葆
宝葫芦 王葆奶奶 苏鸣凤 杨栓儿 ……
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故事简介
故事讲述小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。 当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的 时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天， 王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什 么宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模 型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。 可是，王葆逐渐发现宝葫学考试中铸 成大错！面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难： 他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自 己的努力改变命运？