2023年辽宁省教师招聘考试《教育心理学》练习题(含答案)

2023年辽宁省教师招聘考试《教育心理学》
练习题（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
2.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）
A.学前阶段
B.高中阶段
C.小学阶段
D.初中阶段
3.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。

A.思维定势
B.原型启动
C.功能固着
D.酝酿效应
4.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。

A.教育条件
B.社会条件
C.客观条件
D.物质条件
5.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）
A.变通性
B.流畅性
C.独创性
D.独立性
6.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。

A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
7.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。

A.控制
B.基本看法
C.改造
D.认识和态度
8.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的题型是（）。

A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.填空题
9.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期
B.行为学习期
C.习得期
D.发展期
10.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

A.普通心理学
B.儿童心理学
C.教育心理学
D.学习心理学
11.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。

A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
12.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）
A.应有的责任感
B.应有的义务感
C.积极地社会功能
D.应有的道德面貌
13.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
14.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。

A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
15.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）
A.正迁移
B.负迁移
C.具体迁移
D.一般迁移
16.不属于心智技能的是（）。

A.阅读
B.吹拉弹唱
C.运算
D.记忆
17.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
18.对物体的知觉向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。

A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
19.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随常考试
D.课堂提问测验
20.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混乱
B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感
D.获得主动感和克服内疚感
二、多选题(5题)
21.心理辅导的目标有（）
A.行为矫正
B.克服障碍
C.学会调适
D.寻求发展
E.学会生存
22.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
23.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）
A.课前计划
B.课堂教学过程
C.课后评价
D.课后检查
E.课后总结
24.高创造者的个性特征（）
A.喜欢幻想
B.具体独立性
C.有强烈的好奇心
D.有幽默感
E.有抱负
25.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（）
A.连锁学习
B.概念学习
C.规则与原理学习
D.解决问题学习
E.习惯的学习
三、填空题(8题)
26.下位学习包括{ }和相关类属学习。

27.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是{ }，二是{ }。

28.组织策略
29.{ }指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

30.课堂教学效率的高低，取决于{ }、{ }和{ }三大要素的相互协调。

31.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为{ }、关注情境和关注学生三阶段。

32.教学内容一般表现为{ }、{ }和{ }。

33.根据班集体的性质，可将其分为_______、_______ 和_______ 。

四、简答题(7题)
34.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

35.简述教师角色的心理特征。

36.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

37.简述如何有效地进行知识概括
38.简述原有的认知结构对迁移的作用。

39.禀赋优异儿童
40.简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

参考答案
1.A有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。

2.D初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定；伦理道德开始形成但又具有两极分化特点。

3.C功能固着指当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

常常用电吹风来吹头，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。

4.B社会条件是个体社会化的必须的条件。

5.A发散性思维有下列三项特征：（1)变通性。

指发散项目的范围或维度。

（2)独创性。

指发散的项目不为一般人所具有。

（3)流畅性。

指单位时间内发散项目的数量。

6.B阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。

如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

7.D自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的认识和态度。

8.C匹配题是一种可提供多种选择的考试形式。

它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于打分。

9.A正确答案为A。

关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。

10.A初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题。

11.A心理健康表现个体在生理、心理、和社会性三个方面的良好状态，即具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。

12.C
13.B
14.D根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。

15.A
16.B吹拉弹唱属于操作技能。

17.B根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低分到高分为符号学习、概念学习和命题学习。

18.D场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

19.B标准化成就测验是一种经过标准化过程的，目的在于了解学生的知识、技能达到何种程度的测验。

教师自编测验是在教学过程中，担任教学工作的教师根据教学需要而编制的测验，其针对性比较强。

因此，在对学生的认知和技能领域的学业进行评价时，最常用的教学评价手段就是标准化成就测验和教师自编测验。

20.A埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的
主要发展任务。

其中青年期为12~18岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。

21.CD
22.ABCDE
23.ABC
24.ABCDE
25.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

26.生类属学习
27.学会调适,寻求发展
28.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

29.组合律
30.教师,学生,课堂情境
31.关注生存
32.教学大纲,教材,课程
33.团结的班集体、散聚的班集体、离散的班集体
34.联合群体
35.（1)热爱学生，期望学生健康成长。

（2)意志坚定，善于支配感情。

（3)学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。

（4)思维灵活，注意客观分析。

（5)观察敏锐，善于了解学生。

36.【要点】提高教师的素质是一项庞大的系统工程。

从心理学的角度讲，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培养优良的校风。

校风
的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。

(2)注重教师教学监控能力的培养。

教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。

(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。

②自我筹划与自我设计。

③自我监控与自我反省。

(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。

教师参与教育科学研究能够明显地提高教师的自身素质。

37.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式—变式是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

38.原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

39.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中冇突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

40.根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三
种类型。

影响课堂心理气氛的因素：（1)教师的教学。

（2)课堂的领导方式。

（3)校风与班风。

（4)师生的人际关系。

（5)班级的规模。