第14课 理性之光1

(2)影响:明清之际的思想批判在当时 文化专制统治下没有成为主流思想， 因此也没有促进明清社会的转型(即 向资本主义社会转变)； 启蒙运动 为法国大革命做了充分的思想动员， 对法国从封建社会向资本主义社会 转变起了重要的推动作用。
美 国国
会
立法
总统
行政 最高 法院 司法
三权分立
影响： 成为资产阶级政治制度的基本原 则，其后的欧美各资本主义国家， 无论采用总统制或内阁制，都以三权 分立说作为其政治制度的理论基础。 中华民国的宪法也受到孟德斯鸠 分权思想的影响。
3、孟德斯鸠的其他观点： 他主张英国式的君主立宪制
二、启蒙运动的高潮 （二）伏尔泰
如果司法权不同立法和行政权分立，则将对公民 的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。 自由也就不存在了。 如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压
迫者的力量。
如果同一个人或同一个机关行使这三种权力，则 一切便都完了。
请思考： 哪一个国家最先实践了这个学说？ “三权分立”的学说有什么作用和影响？
1、启蒙运动兴起的根本原因（
B
）
A文艺复兴运动促进了人们的思想解放 B欧洲资本主义经济的进一步发展
C欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大
D封建专制统治的腐朽
2、启蒙思想与文艺复兴相比，特点 在于（ C ） A肯定人的价值
B促进了思想解放 C充分宣扬理性
D为以后的资产阶级政治制度确立了 基本原则
二、启蒙运动的高潮 （一）孟德斯鸠 1、孟德斯鸠（1689—
（2）阐述”天赋人权“学说，提出”主 权在民”的口号。
思考： 卢梭认为人生来自由平等，具有天赋的权 利，那么现实中不平等的起源是什么呢？
私有制
既然人生来自由平等，那就没有理由受一个特 权阶级的统治。人民应当推翻暴君，重建符合 人民利益的契约。由此可以看出这个国家的真 正权力属于谁？

国家一切权力属于人民
4、内容：文用人文主义来揭露批判封 建神学，启用“理性”从制度方面进行 批判，并提出了新制度基本政治的原则， 为新制度的建立勾画了蓝图；
5、影响:文主要集中在于文学、艺术 领域，同时促进了科学的发展；启则 扩展到宗教、哲学、经济、科学等各 领域，去反映资产阶级的要求，提出 种种政治设想，为资产阶级革命提供 思想理论武器。
之 启蒙运动高潮
孟德斯鸠
伏尔泰
光
卢梭
启蒙运动扩展 ——康德 启蒙运动的影响
何谓“启蒙运动”
18世纪，法国一些先进的知识分子开 始质疑教会和统治者的说教，对各种社会 问题进行深入的思考。他们猛烈抨击天主 教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提 倡科学、自由和平等。他们把欧洲的封建 制度比作慢慢黑夜，呼唤用理性的阳光驱 走现实的黑暗。他们以生动的文笔，通过 戏剧、小说等形式，宣传自己的主张，掀 起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史 上称之为启蒙运动。
思考：启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲 第二次思想解放潮流。说它是对文艺复兴 的发展表现在哪些方面？
1、背景：文艺复兴是资本主义萌芽的 产物；启蒙运动是资本主义发展的结果。
2、对象：文主要抨击天主教会的 神学观念和腐败现象；启攻击矛头对准 的是封建专制下的神权、王权和特权。
3、方式：文不能公开直接地否定宗教 神学，（打着复兴古典文化的旗号、不 少作品借用宗教为题材）启摆脱了宗教 外衣，提倡理性的思考和判断，公开向 宗教神学挑战；
（3）主张民主共和制度
伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式 的君主立宪制。而卢梭认为，真正保障人 民的自由与平等权利的，不是君主立宪， 而是人民直接拥有国家主权和立法权的民 主共和制度。歌德如此评价他：“伏尔泰 结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个 新时代。”卢梭的思想对法国社会的影响 巨大，是法国大革命的灵魂。
1755）， 法国著名启蒙思 想家、哲学家。 1716年继 承伯父的波尔多议会议长 职位。后来，他卖掉官职， 游历欧洲。认真考察了英 国的政治制度，经过长期 的辛勤研究，终于写出了 《论法的精神》这部资产 阶级的早期法学经典著作。
阅读教材小字部分，回答： 孟德斯鸠所说的“法”的含义 是什么？ 它在人类身上和各个国家中 又分别体现为什么？ 并概括孟德斯鸠的核心思想 是什么？
参考答案：
攻击矛头直指封建社会最崇 高的神权与教会特权。 文艺复兴时期的思想家们还 不能公开否定宗教神学，不少作 品还借用宗教为题材，而伏尔泰 公开向宗教神学挑战，他尖锐的 批判是在更高的水平和更科学的 基础上进行的。
（2）反对君主专制，提倡君主立宪 （3）提倡“天赋人权”，人生来就是自由 和平等的。
第16课
（the Enlightenment ）
资本主义(萌芽)产生发展
封建制度和思想阻碍了资本主义的进一 步发展 反封建
反教权
反王权
文艺复兴 (从宗教外部)
宗教改革 (从宗教内部) 启蒙运动 (用理性科学作为武 器,既有破又有立)
本课线索：
启蒙运动兴起 理
启蒙运动的含义性质
兴起背景 核心思想
性
1、 伏尔泰（1694—1778）， 18 世纪法国启蒙思想家、文学家、史 学家。他在文学、史学、哲学、自 然科学和政治等方面写了大量著作。 他一生反对封建专制制度和天主教 会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民 主思想。他是公认的法国启蒙运动 的领袖。 《哲学通信》（《英国书简》）是其 代表作，该书的出版标志着法国启蒙 运动的真正开始。
《忏悔录》等。卢梭还为《百科 全书》撰写了全部音乐条目。
2、主要思想 （1）主张“社会契约论”
社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础 的一项神圣权利。然而这项权利决不是出自 自然，而是建立在契约约定之上。 ——卢梭
他认为：人是生而平等的，社会存在着人们的共同利 益和意志，为了维护这种利益，人们都要遵守契约 （制度、秩序、关系）。在社会契约面前，人们遵守 同样的制约，享有同样的权利。统治者的权力来自于 他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权， 人民有权推翻他的统治。以此来反对专制和封建等级
先贤祠位于巴黎塞纳河左岸，1791年建成，是永久纪 念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、 维克多· 雨果、爱弥尔· 左拉、马尔罗和大仲马等。至2002 年，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
二、启蒙运动的扩展——康德
1、康德
（1724-1804），德国古 典唯心主义的创始人，从 1775年起，他在哥尼斯堡 大学教授逻辑学和哲学， 以及数学、物理学、自然 地理学、人类学、教育学 等，共27年。
2、主要思想： （1）猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎 教会这个邪恶势力。
材料题：
教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力。……教士不能以违反神 律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和 官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便 应同样地交纳租税。 ——伏尔泰 思考：伏尔泰把批判的矛头指向了什么？ 与文艺复兴时期相比有何进步？
思考：伏尔泰描述的是什么权利？ 这些权利是以什么为保障的？
参考答案： 自由权利 以法律为保障 伏尔泰名言： 我不同意你说的每个字，但我愿誓死 捍卫你说话的权利。
3、评价
有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪” 法国作家雨果也说：“伏尔泰的名字所代 表的不是一个人，而是整整一个时代。” 你如何看待雨果的评价？
材料： 难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马 刺？……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。……除了法律之外，不依赖 任何别的东西，这就是自由人。 以上材料体现了什么思想？如何评价？
参考答案： 自由平等、天赋人权 对反对封建专制主义起了进步作用
（4）法律面前人人平等，人们应享有 言论、信仰和财产自由。
思想 家
主张
历史地位
相似 点
都反对 君主专 制，否 定教权 主义， 提倡民 主政治、 自由平 等
孟德 三权分立的 成为资产阶级 斯鸠 君主立宪制 政治制度的原 则 伏尔 由开明君主制 法国启蒙运动的领 过渡到英国式 袖，他的思想对18 泰 的君主立宪制 世纪的欧洲产生了 卢梭
巨大的影响 倡导社会契约和 人民主权，民主 共和制
2、核心思想——三权分立的学说
解释： 即国家权力分为立法、行政、司法 三种，分别由议会、君主、法院三家掌管， 各自独立，相互制衡。 目的： 防止君主专制，确保公民政治自由
这是孟德斯鸠最重要的贡献
知识链接
当立法权和行政权在同一个人或同一个机关之手，
自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议
会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
请思考： 为什么启蒙运动在法国形成高潮？
知识链接： 18世纪的法国在经济上，资本主义的工场手工 业发展程度较高；同时法国的专制制度达到顶峰， 把国民分成三个等级，教士和贵族属于第一、二 等级，是统治阶级，又有全部的政治经济特权； 其他人都是第三等级，是被统治阶级。拥有经济 实力的新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压 制地位，他们对封建统治和天主教会矛盾尖锐， 同时，法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思 想，促成了启蒙运动高潮的到来
（三）核心思想 ——理性
所谓理性即人对周围客观世界的思考 和判断。它强调凡事都要以人的思考去判 断，而不承认神的意旨。 理性学说的宣传是为了剥去封建制度 身上的神圣外衣，以便去触犯它、否定它、 摧毁它。既然人的理性是至高的地位，那 么人的自然权利也就成为神圣至高的权利， 而不是王权、神权和特权。 理性学说是对中世纪文艺复兴运动所 宣传的人文主义的继承和发展。
一、启蒙运动的兴起 （一）含义：
18世纪，在思想文化领域掀起的一场 用理性主义批判 封建专制和教权主义， 追求 民主、平等、自由的 一场思想解放运动. 性质： 资产阶级反封建的思想解放运动
（二）背景
1、资本主义经济发展，资产阶级力量 壮大，与封建专制制度矛盾尖锐； 2、文艺复兴、宗教改革打破了天主教神 学的思想禁锢，解放了人们的思想； 3、自然科学的进步提供了锐利的武器。