党校教研室的有效工作开展策略探析

党校教研室的有效工作开展策略探析
摘要：随着全面省市党校工作会议的召开，党中央对后续党校的工作开展指出
了明确方向，要求各级党校要能够坚持党校姓党的根本原则，紧抓党的理论教育
和党性教育等主课程，开展有效的政治教育。

在党校教育工作过程中，教研室作
为其中的重要部分，在整个工作中占据着十分重要的地位，本文正是基于党校教
研室工作实情，在认识到当前党校工作不足的前提下从不同方面探索有效的教育
管理方针，以期促进教研室各项工作再上新台阶，党校工作取得新进展。

关键词：党校教研工作实施有效策略
伴随着经济全球化及文化多元化深入发展，党校工作面临着新时期的新挑战。

在探讨党校教学新模式的过程中，教研室工作者要能够始终秉承与时俱进的精神
状态，通过创新教育管理理念，创新制度改革及教学模式，为党校改革发展的顺
利推进提供坚实基础。

在党校教育工作开展过程中，教研室作为主要管理部门，
要能够深入贯彻党的教育方针，从不同方面切入搞好教育改革，实现工作开展的
有效性及有序性。

一、强化岗位职责，完善内部运行机制
党校既有机关服务职能，也有学校育人责任。

为了不断增强干部职工的责任
意识和创新意识，更好地激活全系统党校干部职工工作活力，党校教研室要能够
注重加强中层干部队伍建设，并在此基础上进一步明确岗位职责，以扎实推进各
项工作顺利开展。

首先要完善岗位职责。

实行以职定岗，以岗定责，增强科室人员的工作责任心，更好地履行工作职责，提高工作效益和服务水平；可以根据科室职能及工作
量设定具体岗位和确定人员数量，编制《岗位职责书》，明确各个岗位人员“该干什么”，同时还要能够将相关目标任务完成责任到人，做到职责明晰、任务明白。

二是完善激励和竞争机制。

通过民主制定相关的《竞争上岗与职工双向选择规程》，全面实现优胜劣汰，充分调动干部职工的积极性，增强紧迫感。

三是完善
监督机制。

为转变工作作风，扎实推进各项工作顺利开展，针对新形势下建设工
作的新情况、新问题，健全考核制度、廉政责任、岗位交流、廉政谈话、诫勉谈话、群众举报等制度，形成了完整的监督制度体系。

四是强化学习机制。

通过以
党委中心组学习、机关日学习、民主生活会等形式，深入学习中央、省委、市委、区委一系列指示精神，开展读文思廉、勤政廉洁典型示范教育和案件警示教育，
提高干部职工整体素质。

二、提高教研水平，完善培训运行机制
提升党校教学科研质量,促进党校事业科学发展,需要建设一支政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才队伍。

教学教研工作的程序化，众多进修学员将党
校当作“养神、认人、串门”的地方，这就违背了党校成立的初衷。

在实际工作过
程中，我们要以提高教研水平为目的，通过完善和改进教育培训方式，解决“教学、教研程序化”问题。

首先，要能够做到培训内容结合实际“走对路”，能根据教学主体班级的学员
结构和专题讨会的专题教学目标及各个时期中央下达的中心任务和重点工作开展
针对性的教育培训工作，通过将培训内容的指导性及学员的选择性需求相结合，
增强培训的实效性，最终建立以学员为需求导向的培训内容新机制。

其次，教研
室要能够保证课堂培训形式的“多元化”，按照知识内容是根基，理论教育是根本，党性教育是关键的重要方针进行多元化的教学，不仅要能够讲授理论知识，还要
能够实地调研考察和现场学习观摩、小组合作探究等培训形式，完善教师招聘管
理办法，让学术专家、先进典型和优秀领导干部参与到部分专业课程的讲授中，
以此增强理论培训和党性教育的针对性。

最后，还要能够将培训机制提上日程，
通过培训内容的针对性、培训教师的施教水平，培训学员的满意度作为评价要素，在教研能力的提升过程中，还以党性修养、科学理论武装及新理论知识领会为要点，通过“说课”“赛课”常规化实现听课效率的提升，在提高教研质量上下功夫，
能重点打破传统的个人教学、相互协作不够的“封闭式”教研模式。

三、突出科研主线，完善理论转化机制
在实际教学工作中，无论是对策性课题还是各级规划办课题，都需要党校的
教研室有高度的政治敏感性，要知道党委党政府关注的点是什么，要能够建立科
研主线，将教研组的教师分成若干个小组，与教学教研组、政策理论宣讲组等区
分开来，通过各个小组合一发挥作用，通过坚持“经典理论为体，最新理论成果为用”的要求，补齐理论素养与科研功底的“短板”，在理论创新中深化改革关键问题、重难点问题，从系统性、整体性和全局性中入手，在突破性研究成果中对现实生
活中的重要问题和群众急需解决的突出问题等提出解决策略，结合问题导向通过
调查研究促使理论研究成果朝着系统性发展。

同时，还要能够利用《党校论坛》《决策参阅》等众多内部期刊进行科研资政成果的孵化，在整合多方力量的过程
中将理论成果有效转化运用，通过下基层，搞调研，了解社情民意，把握本地经
济社会发展的重点热点，预判当地潜在的风险与矛盾，在基层调研中贴近百姓生活，了解群众想法，并将其作为案例拿出来让进修研修学员讨论交流，在各方凝
聚力和对策研究过程中提高教学的针对性、说服力，让所有进修人员都能在党校
学习中有所启发和收获。

综上所述，在党校教研室工作的管理探究层面，我们要能够始终坚持人民群
众的问题解决为第一要务，将党校学生的能力发展和素养提升放在首位，转变观
念并创新策略实施一系列措施促使教研管理工作的有序进行。

在实践工作过程中，我们可以从强化岗位职责，完善内部运行机制；提高教研水平，完善培训运行机制；突出科研主线，完善理论转化机制这三个层面着手，在多元方法的深入实施
和完善过程中促使党校教研工作室的工作效率和教学效率得到质的飞跃。

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