《My hero》教学设计

《My hero》教学设计
教材来源：牛津读写教材
内容来源：牛津读写教材第四级Unit9
主题：My hero：Read and write
课时：共1课时，第1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
（1）基于语言技能与语言知识
能在教师的帮助和图片的提示下讲述简单小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文；能正确地使用大小写字母和常见的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

能理解并运用“个人情况、家庭与朋友”话题的语言表达形式。

（2）基于情感态度
能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，乐于感知并积极使用英语；积极参与各种课堂活动；在小组合作中能与其他同学积极配合和合作。

（3）基于学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务；对学习内容能主动归纳；在课堂交流中注意倾听，积极思考；尝试阅读英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。

2.文本解读
该文本题目为“我的英雄”，主要介绍了主人公的英雄以及事迹：第一段介绍了英雄姓名、住址以及职业信息；第二段描述了他是如何成为主人公的英雄的；第三段整体描述了自己的感受。

通过对自己英雄的描述，让读者理解“英雄”的涵义：帮助过自己的人就是英雄，英雄可以是大人物也可以是普通人，引导学生关注身边的英雄。

该文本结构清晰（三段体），内容充实（细节描述到位），逻辑性强（连接词使用恰当，since,because,but...),适合学生仿写。

该文本为人物事迹类，需使用一般过去式进行描述。

3.学情分析
本节课的授课对象是六年级学生。

六年级学生有思想，具备一定的表达能力，模仿能力强并具有创新意识，因此，“以读促写”能够很好地激发学生的写作；六年级学生具备写该话题的语言基础，“人物介绍”是小学阶段写作的主要话题之一，而且六下的三个单元都是一般过去时的学习，因此，使用一般过时描写人物事迹不是难事；但是对于文章整体的布局以及细节描述、连接词的使用等写作技巧还不熟练，需要训练。

教学目标：
1.能根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息；
2.能客观评判文本并给出理由；
3.能根据阅读理解以及生活经验以书面表达的形式介绍自己的英雄。

评价任务：
1.通过图片观察预测故事大意，借助主旨大意表格自学文本，梳理故事结构；（检测目标1达成情况）
2.借助文章评价标准，通过讨论，评价文本并给出理由；（检测目标2达成情况）
3.通过赏析文本、观看视频、交流讨论，理解“英雄”涵义，写出“自己的英雄”。

（检测目标3达成情况）
教学过程：
教学环节教学过程评价要点
Step1 Pre-writing (18分钟) Activity 1 Prediction（2分钟）
1.根据题目预测文本内容；
2.根据图片预测文本内容，并引导学生关注细节。

引导学生学会
预测，激发阅读
兴趣。

（评价目标一）Activity 2 While-reading（10分钟）
1.学生自读文章并完成学习单（主旨大意表格）：一
个学生展示可视化的阅读过程，在黑板上边阅读边完
成表格，其他学生自学，教师进行指导；
2.交流文章主要内容。

(完成目标一）
引导学生自主
阅读，提取信息
并梳理文章主
要内容。

（评价目标一）Activity 3 Post-reading（6分钟）
1.赏析文章：
T:How do you think of this passage?
同伴讨论: 学生借助学习单上的评价标准给文章评星
级；
2.学生交流自己的看法（从思想、内容、组织架构以
及语言等方面）：给出星级并说明原因。

T:How many stars will you give to this passage?And
why?
3.讨论“英雄”的涵义，观看视频加深学生理解，交
流“什么样的人能够成为英雄？”。

(完成目标二）
引导学生学会
客观分析评判
文章的好坏，并
给出理由，培养
学生的审辩思
维，为写作奠定
基础。

（评价目标二）
Step2 While-Writing (12分钟)Activity 4 First writing(12分钟）
1.同伴交流“我的英雄”；
2.根据文本结构从三方面构思自己的文章，可独立完
成写作任务也可以与同桌一起完成。

培养学生学会
写“人物事迹”
类作文，并客观
评价自己与他
人的作文。

（评价目标三）
Step3 Post-Writing (10分钟)Activity 5 Group discussion(4分钟）
6人一组，交换作文并评判别人的作文并给出建议。

Activity 6 Share writing(5分钟）
1.每组选出一篇作文利用展台在全班进行展示；
2.组内自评，其他组评价。

（完成目标三）
Activity 7 Homework(1分钟）
Finish the second vision of your passage；
Show it to your parents.
（完成目标三）
板书设计：。