小班角色游戏《肯德基》教案反思

小班角色游戏《肯德基》
小班角色游戏《肯德基》教学案例反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，建立初步的分工意识，尝试做事，了解自己在游戏中的角色，会做点什么在游戏和角色匹配，适合幼儿园老师玩小班游戏，看看《肯德基》课程计划。

活动目标：
1.建立初步的分工意识并尝试做事。

2.了解你在游戏中的角色，并做一些与游戏角色相匹配的事情。

3.体验模仿游戏的快乐。

4，体验快乐的心情，帮助他人，教育孩子做自己的事情。

5.让孩子们感到快乐和有趣，并在不知情的情况下学习知识。

活动准备：
'肯德基餐厅'的游戏素材。

活动程序：
1.组织儿童到角色游戏区'肯德基'。

2，激发孩子们的思考：我们很快就会玩“肯德基”游戏，请和你的朋友讨论如何准备比赛？
从孩子们的答案中，老师梳理出来：角色的划分。

3.老师参与讨论孩子的角色：谁在肯德基餐厅？他们会做什么？
经过讨论，肯德基餐厅有收银员，服务员，顾客等。

在游戏过程中，每个人都分为东西，有些人收钱，有些服务，有些人买食物，这很有趣。

如果我们想做某事，我们必须认真对待。

4，孩子可以自由选择，并挂起相应的列表。

教师帮助幼儿在列出时提醒：想想你想做什么？帮助孩子们组建游戏。

5，孩子们开始自己的游戏。

老师作为“服务员”参与游戏，同时观察孩子们游戏的情况，并使用“欢迎访问”等礼貌用语，准确，热情地引导孩子成为“服务员”，“你是做什么的”想要吗？'，'再见';顾客在餐厅吃“肯德基”，鼓励他们说出他们需要的“食物”，并建议他们互相沟通，互相分享他们的“食物”，并用“谢谢你，再见”等等。

6.简单评估：你做了什么？你是怎么做到的？
活动反映：
在开发角色游戏《肯德基》之前，我认为我的班级有初步的游戏体验，但仅仅因为肯德基餐厅是他们感兴趣的地方，有吸引力的食物是他们最喜欢的，并且愿意参加。

虽然表面上他们几乎总是沉浸在游戏中，但实际上大多数孩子都是独自玩耍，有时甚至是沟通，但还没有建立真正的谈判与合作。

因此，我将这个学期的角色游戏定位为“建立初步的分工意识”，这主要是基于儿童游戏发展的需要，有必要帮助他们从平行游戏过渡到高水平游戏。

发展。

在游戏开始时，我没有让他们像往常一样自由选择。

为了避免“一群蜜蜂”现象，我利用小组讨论指导他们讨论“肯德基”中角色的划分，然后自由选择角色。

当他们帮助他们列出时，他们再次强调事情非常有趣，但他们必须认真对待事情并澄清每个角色的一些主要职责。

我认为，有目的的指导让孩子回忆起生活的经历，然后确定自己喜欢做什么，去做什么角色，无疑会在游戏的发展中起到一定的作用。

当然，观察孩子的比赛更重要，我此时并没有坚持。

虽然他们参与“服务员”的角色，但他们只引导扮演相同角色的孩子使用一些礼貌的“欢迎”词，并且没有观察孩子们在游戏中的沟通和交流。

事实上，对于儿童来说，他们可以与同龄人（人物和角色之间）进行“交流”。

这就是“创造力”。

教师应该使用“极度欣赏”的心态和愿景来观察游戏中的孩子并给他们一些具体的指导和帮助，以便孩子们能够真实地反映游戏中的生活。