浅谈小学语文的阅读教学

浅谈小学语文的阅读教学
作者：李光述
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第4期
重庆开县巫山镇大生小学太和村校李光述
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。

”语文是重要的交际工具，也是最主要的文化
载体，阅读教学是语文教学的重要内容。

《语文基础课程标准》中明确提出阅读的要求：“要
让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”。

读是感的基
础和前提，读的遍数多了，就会有所悟。

就像古人所说：“读书百遍，其义自现”。

特别是低
段儿童，根据他们年龄的认知特点，理解能力较低。

在教学中，读就显得尤为重要。

那么，在
小学低段语文如何进行阅读教学呢？在此，我谈谈自己教学工作中的一点体会。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
教师要面对学生，研究学生，尊重他们的阅读习惯、喜好，抓住他们的兴奋点，要根据不
同学段学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。

这样便于学生运用自己已有的知识和
生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，可开展一些形式多样的读
书活动，如读书演讲会、朗读擂台赛、故事会、辩论会、速读竞赛、读书笔记展览等，创设读
书情境。

启迪学生阅读兴趣；使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

让学生
在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。

使“要我读”变为“我要读”。

二、注重阅读的层次性
教师在进行阅读训练时，要注意阅读的层次性，不可千篇一律，一步到位。

古人把读书分
为四个阶段：读通、读懂、读精、读活。

也就是我们所说的初读、悟读、析读、写读。

不同的
阶段有不同的要求。

初读：让学生找出不认识的字、词。

做到读通文章语句，正确断句，初步
感知内容；悟读：在读中有所悟，理解文章内容、思想感情、句意和段意。

要求读准字音、不
丢字、不读漏字。

析读欣赏文章，展开想象，体会文章情感，感受语言优美。

写读：达到能运用，只有这样，才能使学生读一遍书有一点提高，有一点收获。

三、注重阅读的多样化
读文章除了多读之外，我们还要注意读的多样化，这样才能避免，简单重复。

才能让学生
有兴趣，教师应根据不同文章的内容、体裁、文字特点，采用不同的形式，从而激发学生的热情。

除一般的指名读、自由读、分小组读、分角色读、默读、齐读等形式外，还可以采用深入
理解的领读、点读、填词读以及利用多媒体给画面配音。

如我在《自己去吧》一文的教学中，
就采用了自读、指名读、引读、分角色读、利用多媒体给画面配音。

这样既调动了学生的兴趣，发挥了主体作用，又收到了意想不到的效果。

四、创设阅读情境，诱发阅读情感
把握文本仅仅是语文阅读教学的基础而非全部，语文课堂要容许多元思维并存，容许学生
出错，维护学生的自尊和读书的热情。

教师要主动创设让学生在课堂上实实在在地感受到民主、宽松、融洽的阅读情境，教师要关注每个学生在读书过程中的独特体验和个人感受，排除一切
心理障碍，让学生在课堂上自主阅读。

教师对学生的一些独特看法和“出格”的理解给予积极
的鼓励，允许他们向权威挑战;充分弘扬其个性。

始终以愉悦的、高涨的情绪积极投入到阅读学习活动中。

使我们的学生通过拓阅读爱上阅读，使阅读成为每个学生的爱好。

五、指导阅读方法，拓展阅读范围
教师要组织学生进行多种形式的朗读训练，学生只有在反复的诵读，深人的品味中，才能
感悟到文本自身显性和潜在的东西，读出他人未曾有过的感悟和新异的结论。

还要引导学生学
会默读、诵读、精读、略读、浏览、探究性阅读等多种读书方法。

并对学生的阅读范围、阅读
方法和取向加以提高和引导，让自主选择读书方式和读书伙伴。

让学生投身于五彩缤纷的大自
然和火热的社会生活中去学习。

可利用现代化信息媒体，听广播、看电视、去图书室、上网查
资料等，拓展学习渠道，让学生充分利用校外教育资源。

让学生在广阔的大自然中尽情地学习，充分享受阅读的乐趣。

六、拓展“问题空间”，引导自读自悟
教师应注重对问题的设计，要拓展“问题的空间”，不能在低效、狭隘的问题空间里，让
学生因为去追寻一个所谓的标准答案而扼制了个性的张扬。

将学生的思维解放出来，摆脱“标
准答案”的束缚，将学生引向一个更为广阔、更为开放的空间之中。

在设计问题时，教师不妨
多问问：你是怎么理解的？你有什么体会或感受？你是怎么知道的？你有什么看法？找出令你
感动的地方，写上你的阅读批注，谈谈你的阅读体会等。

这种个性化的问题，促使学生利用对
语言的直感能力，沉潜到语言文字的深处，晤见作者，对原有的知识结构进行重组利用，获取
丰富的文本意义、生活经验、人生情感、人格精神以及一定的意象建构。

便于进行富有个性特
征的自主求知。

总之，阅读教学是一个循序渐进的过程，只有不断优化阅读教学，学生的语感能力才能得
到培养，语言文字的训练才能落到实处。