一上《语文园地四》优质教案(第三课时)

这节课，我们旅行了第三站，最终到达了目的地，旅行圆满结束！大家是不是觉得趣味满满，收获满满，课下同学们可以再次回顾这趟旅行，巩固本次园地学习的知识。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，本节课的教学，创设了乘着火车去旅行的情景，极大调动了学生学习的积极性。在教学中，教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。
“鸟”的第三声要读准确，“书”是翘舌音。
2.学生自读：借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，再向老师请教。
3.教师范读，学生听读，思考：为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？
预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。
4.朗读指导。
“一句”的“一”读二声。（的）de、（们）men、（着）zhe、（地）de、（吗）mɑ、（了）le、（啦）lɑ，是轻声，要读得轻短些；稀稀沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。
5.学生练读。
（1）学生自由练读，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。
（2）师生接读。
（3）男女生比赛读。
（4）抽取朗读优秀的学生进行全班朗读展示。
6.布置作业：回家和家里的大人一起读《小鸟念书》，分享阅读的快乐。
（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）
三、课堂总结
教学过程设计
《语文园地四》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第三课时
【教学目标】
借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学过程】
一、激情导入
下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到了最后一站，这是哪里呢？（板书：和大人一起读）
二、第三站：和大人一起读
1.教师指导读题。（板书：《小鸟念书》）ห้องสมุดไป่ตู้
一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是提醒他们，注意写字的姿势，做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。
不足之处与改进措施：个别学生容易注意力不集中，走神，以后在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。