人教PEP版五年级英语上册教案Unit 6 In a Nature Park 说课稿【推荐】.doc

Unit 6 In a nature park A Let’s learn
说课稿
各位领导：
我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。

我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。

一、说教材
1.教材内容分析
本单元学习的主题是自然公园。

主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。

重点句型there be 结构。

能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

2.教材的地位与作用
本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。

能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。

主要是培养学生热爱大自然的意识。

3.教学目标：
(一) 知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .
2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。

….有….
（二）能力目标：
1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。

2.能正确运用there be句型进行询问和回答。

（三）情感目标：
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。

4. 教学重难点：
重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。

难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

5. 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。

二、说学情
五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。

但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。

三、说教学流程
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学快乐英语教学模式：热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。

（一）热身/复习（Warm-up/ Revision）
1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。

设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。

2. 播放Let’s do。

学生边说边做动作。

设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。

（二）新课呈现（Presentation and practice）
1. 教学forest
教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。

2.教学lake
(1)教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。

（2）教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。

3.教学river
（1）教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is this a lake?请学生猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。

（2）教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：the Yellow River, the Yangtze River等。

4.教学就hill和mountain
（1）教师说：There is a lake, a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake, river 和forest的卡片贴在里面。

教师提问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。

（2）教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。

教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Is there a river near/in front of /behind the mountain? 然后，同桌学生结对操练。

（3）教师出示一个小山丘的图片，问：Is there a mountain? 引导学生回答：No, it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。

（三）巩固与拓展
1.认读活动（形义匹配活动）
教师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。

2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0
教师指单词，学生朗读。

为增强趣味性，可以组织男女生对抗赛。

3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。

（1）教师说：John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it? 请学生打开教材，看图同对话录音找出答案：Yes, there is (2)教师播放录音，学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。

（3）同桌学生结对指认单词和图片。

（4）同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。

4.完成《活动手册》中对应页面的活动。