人教部编版三年级语文下册语文园地三(学习单教案)

语文园地三
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。

3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

4.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

5.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

互动探究讨论交流知识拓展
多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时
第1课时
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。

板块一回顾知识，导入新课
师：请同学们回顾一下，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？
生：我们学习了4篇课文，《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。

师：同学们还记得本单元的语文要素是什么吗？
生：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

（板书：围绕一个意思把一段话写清楚）
师：现在就请你们打开语文书，看看本单元课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的。

生：我找到的是《赵州桥》的第3自然段，这个自然段是围绕赵州桥的美观来写的。

第一句话既总结了前一个自然段写了赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

（课件出示《赵州桥》第3自然段）
师：赵州桥的美观体现在哪些地方？
生：为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

师：你找得很准确！还有同学找到了其他段落吗？
生：我找的是《一幅名扬中外的画》的第3自然段，是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的。

（课件出示《一幅名扬中外的画》第3自然段）
师：“街市的热闹”体现在哪里？
生：作者写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，这些都是为
了体现“画上的街市可热闹了”。

师：根据我们曾学过的课文，我们来总结一下围绕一个意思把一段话写清楚的方法，那就是：先写出事物总的一个特点，一般这样的话放在句子的开头，也就是第一句。

然后我们选几个方面来加以说明，并选用恰当的修辞手法，让描写的句子更富有想象力，更有画面感。

师：有位同学写了一段话，我们运用刚才学习的知识来分析一下，填一填思维导图。

活动一：找出下面这段话是围绕哪个意思来写的，再想想它选了哪些方面把这个意思写清楚的。

春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。

迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现，桃花粉红的脸蛋惹人喜爱，梨花雪白的花瓣随着春风起舞。

生：这段话是围绕“公园里百花齐放、争奇斗艳”来写的，从“迎春花若隐若现”“桃花惹人喜爱”和“梨花随风起舞”三个方面来写的。

师：你分析得非常正确，今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中，做到学以致用。

板块二联系生活，自主识字
师：下面我们来学习“识字加油站”。

大家都知道，我们一般是在语文课上认识汉字，其实在我们的生活中，也有很多途径识字，比如我们走在大街上，随处可以见到各种各样的标牌，不知不觉中我们就认识了这些标牌上的字。

有哪些标牌是你认
识的呢？课前大家都收集了一些自己认识的标牌吧！请大家说一说。

（出示课前预学单第1题，指名回答。

）
生：我认识人民医院、百姓超市、食堂、图书馆、饭店、中山公园、加油站。

师：非常不错，那今天我们来认识课本第45页的几个标牌。

首先，我们借助拼音，一起来读读这些标牌。

（课件出示“识字加油站”的内容，学生齐读标牌。

）师：这些标牌里的生字，读的时候要注意什么？谁来说一说？
生：请大家注意“税”是翘舌音；“档”读dànɡ，不要读成第三声；“咖”读kā，不能读成jiā。

师：说得不错，仔细观察这些字，你有识记这几个生字的好方法吗？同桌之间相互交流识字方法。

（同桌交流）谁来分享识字方法？
生：“税”字可以用换偏旁的方法来识记，比如换成“说”。

生：“档”可以用加一加来识记，“木”加“当”就是“档”。

生：“阅”字可以用找朋友的方法识记，组词“阅读”。

师：说得非常好！看来大家掌握得非常快啊！那同学们知道这些标牌所在的地方是干什么的吗？请看第1课时课中导学单活动二，大家结合语境来判断一下吧！
活动二：请结合语境填写合适的场所名称。

税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场
1.今天，奶奶提着篮子去__农贸市场__买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。

2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的__咖啡馆__买一杯咖啡提提神。

3.我们班的同学经常去学校__阅览室__看书。

4.周末，我和奶奶去__废品收购站__卖了一捆废纸板。

5.__税务局__是主管税收工作的机构，我叔叔在那儿上班。

6.__档案馆__里保存了很多有价值的资料。

生：第1题填“农贸市场”，我听爸爸讲过，里面有很多水果、蔬菜等农产品。

生：第2题填“咖啡馆”，我妈妈工作累了经常喝咖啡提神。

生：第3题填“阅览室”，我去过学校的阅览室看书。

生：第4题填“废品收购站”，上次，我和爸爸去废品收购站卖了一辆旧自行车。

生：第5题填“税务局”，我家附近有个税务局，听说它是主管税收工作的！师：看来大家掌握得很不错呢！既然大家都不了解档案馆，那老师来解释一下，档案馆是专门保管一些有价值的资料和档案的地方，每个城市都有这个机构。

师：现在老师提一个问题，如果遇到不认识的字或不懂的词语时，我们应该怎么办呢？
生：我遇到不认识的字会问爸爸妈妈或者爷爷奶奶。

生：我会去查字典。

生：我会问老师或同学。

师：很好。

今天我们学习了6个标牌，生活中还有更多的标牌等着我们去探索。

生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识很多汉字。

（板书：生活中识字）
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

3.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

板块一自主探究，学习写法
师：这节课我们来学习“词句段运用”。

同学们还记得第10课《纸的发明》里我们学习了中国古代四大发明之一的造纸术吗？蔡伦造纸的步骤有哪些呢？（课件出示“词句段运用”第一题的段落）
师：请同学们根据文段中的动词想一想：蔡伦的造纸过程分为哪几步呢？
生：先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，捞出来，最后是晒。

师：这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
生：这一连串动词的使用让我脑海里很有画面感。

生：这一连串动词就像视频一样把蔡伦造纸的过程播放给我们看。

师：确实，这一连串动词的使用再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。

你们想学习这种方法让自己的习作也变得生动且有画面感吗？
生：想！
师：那我们一起来看一段剪纸的视频，边看边认真思考，下面活动一中空白的流程图里应该填上哪些动词？
（课件出示视频，视频内容是：把一张粉红色正方形纸对着角折三次；接着在直角处画一条弧线，再在另外两个角上也分别画一条小一点的弧线。

然后用剪刀将三个弧形都剪掉；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。

）
活动一：看一看，写一写，说一说。

1.看一段剪纸的视频，边看边认真思考，空白的流程图里应该填上哪些动词？
（折）——（画）——（剪）——（展开）
2.根据下面的评价表，对同学口述剪纸过程的情况进行评价。

评价要点评价星级
剪纸的活动步骤是否说清楚了☆☆☆
所用的动词是否准确☆☆☆
介绍时的语言是否连贯☆☆☆师：谁来说一下你填的答案？
生：我看视频的第一步是把纸对角折三次，第二步是在纸的三个直角处都画上弧线，第三步是将三个弧形都剪掉，最后一步是把纸展开。

所以我填的答案是折——画——剪——展开。

师：（课件出示“日积月累”部分内容）请同学们自由读这三组短语，同桌互相正音。

（学生读，同桌正音。

）
师：大家都读完了，我来问问你们，你们刚才有帮同桌正音吗？
生：我刚才帮她正音了，“雅人四好”的“好”读hào。

师：不错，“雅人四好”的“好”读第四声，是“爱好”的意思。

看来同学们互相听得很认真，下面我们看图片了解一下“文房四宝”和“雅人四好”。

（课件出示“文房四宝”和“雅人四好”的图片）
师：大家看完图片后对这两个四字词语有了哪些了解呢？先做一做下面的题目吧。

（指名汇报）
活动三：连一连。

文房四宝中医看病的方法
雅人四好古代的书写工具
中医四诊文人雅士的爱好
师：请同学们再次读读“日积月累”部分，说说你们的收获。

生：我知道了“文房四宝”是笔、墨、纸（专指宣纸、书画纸）、砚的总称，是中国独特的传统书写与绘画工具。

生：我知道了“琴棋书画”是指弹琴、下棋、写字和绘画。

这四种技艺一直被视为文人雅士修身养性的必修课，所以叫“雅人四好”。

师：说得非常好，这里老师要补充一下：“雅人四好”中，“棋”指围棋。

“书”指书法，特指以毛笔字书写汉字的艺术。

随着时代的发展，我们现在也练习硬笔书法。

“画”指中国画，简称“国画”。

我们再看一段视频来了解一下“中医四诊”。

1.以落实目标为宗旨。

在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“词句段运用”中采用交流、评价等方式进行教学，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼了学生的思维能力，又加深了其对这一内容的理解。

2.知识拓展，激发兴趣。

在“日积月累”板块，让学生通过交流探讨等形式进行学习，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力。

收集拓展相关资料，让学生自主了解更多的传统文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。