《望庐山瀑布》导学案：引导学生积极思考

【引言】
《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的著名诗篇。

在这首诗中，李白借着望庐山瀑布之景，表达了自己的情感和思想。

这首诗篇其实除了美景之外，还带有很多深层次的含义，需要我们通过深入地阅读和思考来理解。

本文将以《望庐山瀑布》为例，探讨如何引导学生积极思考文艺作品。

【导语】
作为一名语文教育者，我们不仅要教授学生语言文字和文学知识，还要引导他们积极思考，从而得到更深层次的理解和感悟。

而文艺作品正是帮助学生锻炼思维和感受美的极好素材。

在学习文艺作品时，我们需要采取一系列措施，引导学生积极思考，从而获得更加全面和深刻的认识。

【探究】
一、了解作者的生平背景和创作背景
了解作者的生平背景和创作背景可以帮助学生更好地理解作品。

如李白，他在自己流浪的生活中，受到了自然美景的熏陶，吸收了大量的民间文化，独创了自己的文学风格。

在《望庐山瀑布》中，李白通过描述庐山的奇峰异石和瀑布的巍峨壮观，表达了自己对自然的热
爱和追求。

通过了解李白的生平和创作背景，学生可以更加深入地理解和欣赏他的作品。

二、深入解读作品的表面和内在含义
作品的表面和内在含义是两个不同的概念。

表面是指作品中展现出来的事物，内在含义则是指作品通过对这些事物的描绘，表达出来的真实意义和价值。

例如，《望庐山瀑布》中所描绘的庐山瀑布，表面上看是一道壮观的自然景观，但内在含义则是代表着李白自由奔放的情感和思想。

通过深入解读作品的表面和内在含义，学生可以获得更丰富的文艺修养和人文素养。

三、分析作品的意象和情感表达
意象是指作品中所用到的比喻、象征等修辞手法，而情感表达则是指作品中所传达的感情色彩。

在《望庐山瀑布》中，李白通过对瀑布的描写，展现了自己对自由、洒脱、豁达的追求。

这种情感的表达，可以让学生更加深入地了解作品所传达的思想和情感，找到内心共鸣。

四、运用多元思维引导学生更好地理解和欣赏作品
多元思维是指通过不同的思考方式来得到不同的认识和理解。

我们可以运用多元思维的方法，来引导学生更好地理解和欣赏作品。

如：
1、启迪想象力：通过启迪学生的想象力，帮助他们更加深入地理解作品。

如可以让学生结合自己的经验和情感，拓展作品的表达意义。

2、运用概念图谱：通过制作概念图谱的方法，让学生更加系统地理解作品。

如可以让学生在概念图谱上标注出作品中的重要情节、象征和意象等。

3、开展课堂讨论：通过开展课堂讨论的方式，让学生自己思考和解答问题，得到更深入的认识。

如可以让学生在课堂上互相交流对作品的理解和感悟。

【总结】
通过对《望庐山瀑布》进行深入的阅读和思考，可以帮助学生获得更丰富的文艺修养和人文素养。

在教授文学知识的同时，我们也需要注重引导学生积极思考，从而在学习中得到更深刻、更全面的认识。