人教版高三下学期生物5月份月测试试题原卷版
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人教版高中生物考试题
人教版高中生物考试题
附中2017-2018学年5月份测试卷
高三生物
一、选择题
1. 如图表示酶X的活性与温度的关系示意图,下列有关分析错误的是
学,科,网...学,科,网...
A. 在实际使用中,酶X制剂几乎在所有的季节都能使用
B. 酶X的化学本质是有机物,具有高效性和专一性的特点
C. 测定酶X的活性时,实验对pH、底物量和酶量没有要求
D. 在20℃~40℃范围内设置更小的温度梯度,可进一步探究酶X的最适温度
2. 下列关于真核生物细胞中物质运输的描述,错误的是
A. 葡萄糖以主动运输的方式进入线粒体中被分解
B. 神经细胞在静息状态下不是以主动运输方式排出钾离子的
C. 性激素以自由扩散的方式进入靶细胞起作用
D. 突触小泡和囊泡都是依靠膜的流动性释放被运输的物质
3. 下列有关群落和生态系统的叙述,不正确的是
A. 群落的垂直结构提高了群落利用环境资源的能力
B. 生态恢复的本质是恢复系统必要的功能并使其能够自我维持
C. 生态系统的营养结构越简单,其恢复力稳定性就一定越强
D. 生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节
4. 下列关于遗传信息传递的说法正确的是
A. 转录和翻译场所不可能相同
B. RNA既能参与蛋白质的生物合成,也能储存或传递遗传信息
C. DNA复制时,先解旋为两条单链,再以两单链为模板进行复制
D. 同一个体的不同细胞中DNA和RNA相同
5. 下列对免疫调节的有关叙述正确的是
A. 破坏动物胸腺,体液免疫和细胞免疫将全部丧失
B. 破坏动物骨髓,体液免疫和细胞免疫不会全部丧失
C. 进入机体的抗原能被效应T细胞和浆细胞识别
D. 特异性免疫主要通过淋巴细胞发挥作用
6. 下列有关实验的叙述正确的是
A. 通过检测是否有CO2的产生,探究酵母菌的呼吸方式
B. 观察叶绿体流动时,为了分散细胞,便于观察,需要用解离液处理叶片
C. 检测溶液中酵母菌数量,应该让试管静止一段时间后再随机取样
D. 质壁分离和台盼蓝染色法都利用了细胞膜的选择透过性
二、非选择题
7. 如图表示在25℃时,a、b两种植物随着光照强度的变化CO2吸收量的变化曲线图。
回答下列问题:
(1)P点表示a植物的________,该植物有氧呼吸的反应式为____________________________。
(2)在光照强度达到Z点之前,限制a植物光合作用的因素是__________________
(3)对b植物而言,假如白天和黑夜的时间各为12 h,平均光照强度不能低于______klx,才能保证当天的CO2的吸收量超过CO2的释放量。
(4)已知a植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别是25℃和30℃,若将温度提高到30℃(其他条件不变),理论上图中P、M点的位置变化是__________________________。
8. 镁元素是叶绿素的重要组成元素,植物体缺少镁元素会导致叶片发黄,影响光合作用。
请设计实验验证镁是植物必需的矿质元素。
实验材料:某种植物幼苗若干、完全培养液、缺镁培养液
(1)写出该实验的设计思路:_________________________________
(2)如果在实验过程中,完全培养液中培养的幼苗出现了萎蔫现象,可能的原因是___________,应该采取的措施是_________________________。
9. 如下图为肺炎双球菌转化实验的一部分图解,请据图回答:
(1)该实验是在格里菲思肺炎双球菌转化实验的基础上进行,其目的是证明_________的化学成分。
(2)在对R型细菌进行培养之前,必须首先进行的工作是对S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质进行
_____________。
(3)依据上面图解的实验,可以作出_______________的结论。
(4)肺炎双球菌的DNA分子中还含有少量的蛋白质,由于技术的原因,当时艾佛里无法将DNA与蛋白质区分开来,因此,人们不能排除DNA和蛋白质共同起转化作用,有人据此设计了如下实验:将提取的DNA与蛋白酶处理后再与R型细菌混合培养。
你赞同该设计方案吗?请说出你的理由:_________。
10. 某二倍体植物(染色体数为2N)是严格自花传粉植物,花顶生是野生型,花腋生是突变型。
某研究小组就花位置性状的显隐性和控制花位置基因在染色体上的定位,进行了以下实验。
请分析回答(不考虑交叉互换):
(1)在甲地大量种植该野生型植物,该植物种群中出现了一株花腋生突变。
让该植株自交,若后代________,则说明该突变为纯合体。
让该纯合体与野生型杂交子代全为野生型,则___________为显性。
(2)在乙地大量种植该野生型植物,也出现了一株花腋生突变。
让甲、乙两地的花腋生突变杂交,子一代全为花顶生植株,让子一代自交产生的子二代中花顶生有907株,花腋生698株,则说明甲、乙两地的突变_______(填“是”或“不是”)同一对基因突变造成的,甲、乙两地的突变发生在_____对同源染色体上。
(3)生物中缺失一条染色体的个体叫单体(2n-1),大多数动物的单体不能存活,上述二倍体植物单体(2n -1)不仅能存活还能繁殖子代。
单体(2n-1)系是指包含了缺失不同染色体的个体的一个群体组合,现有该植物的野生型单体(2n-1)系和由一对隐性突变基因控制的花腋生突变植株,请设计实验方案确定该突变基因是位于单体缺少的染色体上。
实验方案:_______________________________________________________________。
实验结果与结论:_____________________________________________________________。
11. 为了保障人体健康,国家对人工游泳池水质制定了一系列卫生标准,其中一项要求水中的大肠杆菌必须≤18个/mL。
某兴趣小组对学校游泳馆大肠杆菌含量进行了统计,步骤如下,请回答下列问题:
(1)制备培养基。
除了需要提供水、碳源、氮源和无机盐等主要营养物质,培养基还需要满足微生物生长对pH、____________以及____________的要求。
(2)接种并计数。
统计样品中活菌的数目常用的方法是_______________。
该方法理论依据是当样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个____________来源于样品稀释液中的一个活菌,通过统计平板上的菌落数,就能推测出样品中大约含有的活菌数目。
为了保证结果准确,一般选择菌落数在____________(填范围)的平板进行计数。
为了排除实验组中非测试因素对实验结果的影响,提高实验结果的可信度,还需要设置__________。
(3)结果分析:该小组最后统计的菌落数往往比活菌的实际数目____。
原因是_______________。
12. 下图是利用现代生物工程技术治疗遗传性糖尿病(基因缺陷导致胰岛B细胞不能正常合成胰岛素)的过程设计图解。
请据图回答:
(1)步骤①用到的生物工程技术是_________________________。
(2)细胞③是囊胚的________________中分离得到的,在功能上具有______________,对该细胞进行定向诱导分化,通常需要加入___________________,例如牛磺酸等。
(3)步骤④常用的方法是____________________,这一步骤的操作对象如果是植物细胞,我国科学家独创的一种方法是_________________。
(4)上述治疗方法在基因工程的水平上可以称为______基因治疗,也可以称为“治疗性克隆”,我国政府对此的态度是___________________。
附赠材料
必须掌握的试题训练法
题干分析法
怎样从“做题”提升到“研究”
题干分析法,是指做完题目后,通过读题干进行反思总结:这些题目都从哪几个角度考查知识点的?角度不同,容易出错的地方是不是变化了?只有这样,我们才能从单纯的“做题目”上升到“研究”,我们的思维能力和做题效率才能不断提高。
具体来说,题干分析法可分为以下四个步骤
第一步,弄清考查范围。
题目无非就是知识点的应用,任何一道题都是考查一个知识点的,或者是一个定理的应用,或者是推论的应用。
做完题目后首先要弄明白,这道题考查了什么知识点。
第二步,掌握出题意图。
命题者是怎样将知识点转化为这道题目的?包含哪些思想方法?怎样给出条件?隐藏了哪些条件?想考查什么?大家应该弄清楚。
第三步,归纳解题框架。
用简洁的语言把这一类题目的解题框架写出来,包括该类题型的已知条件、所求结果、基本解题步骤等,并牢牢记住。
以后遇到同类题目就可以按照这个解题框架准确地把题目做出来。
比如,关于分解因式的题目,有同学归纳出三个思想步骤第一,分解因式一共有几种方法?第二,这道题适合哪一种
第三,按照对应的分解因式法解题。
其他的如一元一次方程组、一元一次不等式、函数等题目,也可以归纳出相似的解题思想模式。
第四步,尝试分析题目特色。
这道题跟考查同一个知识点的其他题目相比,有什么巧妙之处,出题的方法和技巧有哪些?关键步骤在哪里?
我们要争取从做题上升到读题。
在做了一定量的题目后,不要再做题,而是读题。
读后把以前归纳的这一套方法用来思考题目,在头脑中过一下,然后看看答案。
如果对了就可以通过,如果不对,就要重点对待。
这样可以提升思维能力和做题效率。
我们需要做哪些题,做多少题
试题训练法是巩固学习成果的有效方法,是学习中不可忽视的环节。
但是盲目地做大量的习题而不去深入思考,不仅浪费时间,而且还可能把自己搞糊涂。
那么,哪些习题值得一做呢?
第一种是涉及教材知识的重点题。
例题是课本中最重要的题,做例题有利于巩固基础知识;其次,与教材中重点有关的练习题也是必须做的,这些题涵盖了教材里的主要内容。
第二种是关于难点的练习题。
与课堂上老师特意强调的难点部分相关的习题一定不能放过。
难点部分通常也是难懂的地方,不弄懂就不可能真正掌握知识。
而且,如果你在平时的训练中只做那些没有难度的习题,你的能力仅得不到提高,而且时间久了还会让你感到学习枯燥无味,成就感和新鲜感就更不用提了。
第三种是关于疑点的练习题。
这里的疑点就是自己还没有弄懂的地方。
这个环节的问题不解决,很容易造成学习“欠债”的现象。
所以,有关这方面的习题训练一定不能放过,应该坚持去做。
对于自己一看就会的题目,以后就不要再做了,这说明这个题目的知识点你已经掌握得很熟练了,等到考试前再复习一下就可以了。
对于那些不懂或者费了很大劲才做出来的题目,要在题目前面做个记号,把这个题目作为重点进行理解,加深记忆,直到一看见这个题目就知道解题思路的熟练程度,才说明你彻底把这个知识点掌握了。
此外,同学们在日常做题时不要讲究做了多少题目,而应关注自己真正理解了多少个知识点。
一味追求题目数量,对提高学习成绩是没有多大的帮助的,适度即可。
每位同学的学习基础不同,接受课程内容的程度也不同,训练的内容要有所区别。
不要见到题就做,也不要见到难题就不放。
应该说,做题要因人而异,适合自己的题目才是最好的。
多题一解法
做题的关键是培养思维方式,
做题时,即使没有做出来,整个思维过程也是有价值的。
因为做不出来的题往往综合性比较强,对解题者发散思维的要求较高。
大家在解这类题目时不断寻找突破口,不断碰壁,而只有在这个过程中,你才能不断调整自己的思维方式。
因此,在做题的过程中,我们不妨采用不同的形式对自己进行综合训练,这对提高自身解题能力是非常有帮助的。
比如尖子生推荐的多题解法。
多题一解法是指通过一个题目归纳出该类型题目的解题思路,然后应用这一规律去解答该类型的其他题目。
通过掌握知识的变通性、规律性和发展性,脱离“题海”,获得事半功倍的效果。
这种训练方法培养的是综合归纳的思维方式,具体来说,你可以这样做。
首先,在对比中寻求最佳思路。
我们做完一道题后,要先分析该题目的解题方法,先想想大体步骤是什么,看看题目和以前所做题的相同点和不同点,再找出同一类的题目来做,看哪些是可以采用同样的思路去解决的,哪些是既相似又有不同的地方,分析自己对每个解题步骤是怎么想的。
最后总结提炼出这类题目的相同特点和最佳解题思维步骤。
其次,在练习中求解题质量。
除了分析对比题型特点和解题思路,我们在实际练习中,对于基础题、典型题要多做、详做,格式、步骤也要严格要求,达到熟练、准确计算的程度。
对于难题可以少做、略做,主要目的是提高解题质量。
做题既是复习知识,也是训练我们的思维方式。
归纳总结和思维发散都是做题时必备的两种能力,这可以通过一题多解和多题一解得到训练。