小学数学教学中如何对学生进行美育渗透

浅谈小学数学教学中如何对学生进行美育渗透

美，无处不在，无处不有。对于小学生进行美育熏陶，并非美术课的专利。数学教学也可以做到。数学学科，在教材的内容、教学的方法、表现的形式中，都蕴涵着许多美学因素，可以说数学教学具有高度的美育价值。在小学数学教学过程中进行审美教育不仅能使学生更好地感知和理解数学中蕴涵的美，而且能使学生在快乐的数学审美活动中陶冶性情，培养情操，提高学生对数学美的欣赏能力，提高学生的思维能力和创造能力。那么，如何在数学教学中渗透美育思想呢？笔者谈谈自己的看法。

一、让学生观察数学教材美

著名的雕塑家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”这就充分说明美育的作用和价值在于培养一双善于观察美，发现美的眼睛。美的事物都是鲜明的、形象的、生动的，具有较强的可感性。数学教材中所蕴含的美育因素，可以让学生受到美的熏陶。

数学教材本身的美，即外显美。数学教材是经过无数专家、学者像艺术家创作作品那样经过“精雕细刻”而成的，其精美的装帧，漂亮的封面，有序的编排，图文并茂的内容等，可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术作品”。如教材中有许多诸如《数学乐园》《活动园地》等形式多样、丰富多彩的内容，它们可以让学生在活动中学习，在学习中活动，给学生以美的享受。

数学内容亦充满美，数学世界本身就是个万花筒。在数学知识中，

我们可以看到对称美、符号美、简洁美、和谐美、严谨美以及推理美。而这些美都需要教师在具体的教学中，带领学生步入数学的审美境界。

二、利用直观教学手段，为学生呈现数学形象美

实践证明：凭借直观教学，是在数学教学中进行美育的有效手段，也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。因此，高度抽象的数学知识，要激起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦，产生美感，教师就应根据小学生的认知水平，尽可能地选择一些直观教学手段，尤其是要充分利用电化教学手段，使抽象的数学知识形象化，使数学中的美看得见、摸得着，从而触动学生的情趣，起到潜移默化的作用。如在几何图形教学中，可以充分利用投影片进行旋转、抽拉、覆盖等操作变化，引导学生从数学的角度欣赏图案的对称美、操作美。在现代化教学手段相当普遍的今天，更可以把情景图等教学内容制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情境。

三、让学生体验数学教师表现的教学方式美

古代教育家孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，言传身教非常重要，教学过程中，教师仪表清新自然，可以给学生一种整洁大方的美感。课堂上，教师提出有趣性的问题，寻求精巧的解题思路，运用简洁的数学公式、绘制漂亮的数学图形，运用形象逼真的比喻描绘、演示优美的教具模型或操作有美妙音

乐、美丽图形的自制课件，使用准确幽默的数学语言，设计工整的板书板画，使教学既起伏跌宕，异峰突起，能使学生在美的意境中，愉快地获取知识，使学生潜移默化地感受老师的言行之美。除此之外，我们还可以借助学生板演的板书，教育学生养成爱美的习惯。学生上来板演时，我总是在他们做对的基础上要求学生评一评谁的板书最漂亮、漂亮在何处，从而使学生具有发现美的慧眼，感受美的情怀，创造美的大脑。

四、让学生在数学操作中体验美

小学生具有好奇、好动的特点。鉴于此，在学具的制作和操作过程中，教师要注意渗透美育，即让学生通过自己动手制作或操作来体验美。皮亚杰认为：“在逻辑数学领域，儿童只对那种亲自创造的事物有真正的理解。”因此，数学中要加强学生的实践操作，让学生在“活动”中体验美。如在教学轴对称图形的认识一课后，我布置了这样一道课外作业：请学生用一张长方形纸，设计一幅美丽的轴对称图形图案。学生积极性很高，设计了一张又一张，直到自己满意为止。然后师生一起进行评比，评出最佳作品和优秀作品展览表扬。这样既加深了学生对轴对称图形的巩固认识，又通过设计、评比、展览使学生提高了审美素质，更满足了学生表现美、创造美的欲望。

五、让学生去表现美、创造美

在小学数学教学中，轻松愉快的课堂气氛，民主和谐的师生关系，生动具体的教学过程，紧张激烈的学习比赛，饶有情趣的数学故事，

富有魅力的数学知识，无不给学生以美的体验。教师在数学中要让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。如讲平面图形的计算公式时，启发学生把平行四边形割补成长方形来计算，把三角形拼接成平行四边形来计算，把梯形拼接成平行四边形来计算等，就是一种创造美的萌动，这种创造美感的追求必将大大促进学生创造思维的发展。还有高年级应用题的一题多解和一题多变的练习，更是培养学生创造美感，发展学生能力的好形式。长此以往，学生在美的熏陶下会不断去追求解法的优化，结论的美化，从而发展自己的创造能力。

综上所述，数学，不但拥有真理，而且还有至高的美。因此，作为教师，应当努力发掘小学数学中美的因素，实施美的渗透，使学生受到美的熏陶，获得美的感受，感受审美情趣，提高审美能力，进而成为全面发展的新型人才。