案例分析教学在肾内科实习护生中的效果及满意度评价

案例分析教学在肾内科实习护生中的效果及满意度评价
发布时间：2023-02-28T01:50:11.905Z 来源：《医师在线》2022年33期作者：王萍[导读] 目的：分析研究在肾内科实习护生教学过程中采取案例分析教学的应用价值。

王萍
岳池县人民医院四川广安 638300
摘要：目的：分析研究在肾内科实习护生教学过程中采取案例分析教学的应用价值。

方法：研究时间所在主要范围：2019.01-2022.06，选取本院收治40例肾内科实习生分析，依据教学方式差异性展开规范分组，记对照组（实施常规教学的20例）、观察组（实施案例分析教学的20例），统计两组各项指标（教学方式满意度及考核成绩）展开细致观测并实施对比分析。

结果：观察组教学方式满意度实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

观察组考核成绩实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

结论：采取案例分析教学法并科学合理的实施，具
有提高考核成绩及教学方式满意度的效果，很大程度上提高了肾内科护理教学水平。

关键词：肾内科；教学满意度；考核成绩；案例分析法；应用价值随着社会的发展，人们提高了对医疗服务的重视程度。

肾内科是医院中的重要科室，需加强临床教育工作，促使实习护生熟悉掌握理论知识和实践操作，从而培养专业且高素质的护理人员，满足肾内科实际护理需求[1]。

在实际的教学过程中，实施常规教学方式存在形式单一问题。

实施案例分析法，更好掌握肾内科护理知识。

相关教学人员在开展案例教学法期间，将学生作为核心，开展以问题为基础的教学方式，教学人员依据实际情况选择代表案例展开全面系统教学，能够有效提高学习积极性和主动性，有助于提高整体教学效果[3]。

本文选取本院收治40例肾内科实习生（研究时间所在主要范围：2019.01-2022.06）分析，观察案例教学法的应用价值，现报告如下。

1 资料和方法
1.1 一般资料
本次研究中，选择肾内科实习生作为研究对象，共计40例，均为在2019.01-2022.06所设定的研究时间内收治。

其中，观察组20例，年龄所在主要范围最低、最高为19岁、23岁，平均（21.01±0.03）岁。

对照组20例，年龄所在主要范围最低、最高为20岁、23岁，平均（21.53±0.04）岁。

两组自然信息无差异（P>0.05）。

1.2 方法
对照组常规教学，根据教学大纲开展教学。

观察组案例分析法，（1）做好教学准备：首先，教学人员制定并完善教学计划，明确肾内科教学目标，以教学内容和实习特点作为基础选择案例。

统一培训案例教学法，将案例教学法的方法及目标明确，熟悉掌握具体教学方法。

（2）教学方式实施：在入科后发放案例，让学生以病例为核心，查找相关资料。

在入科后第2周，教学人员引导学生开展小组讨论，分析和解决围绕案例相关问题。

教学人员分析有争议的问题，并实施点评和总结。

对于教学过程中的重点和难点内容，教学人员加以正确引导，并总结相关学习经验，提高学习效果。

1.3 观察指标
①两组教学方式满意度评估值对比[3]。

②两组考核成绩测评值对比。

1.4 统计学方法
SPSS20.0，计量资料（涵盖考核成绩测评值）表示：（），t检验，计数资料（涵盖教学方式满意度评估值）表示：n,%，检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2 结果
2.1 两组教学方式满意度评估值对比
观察组教学方式满意度实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

2.2 两组考核成绩测评值对比
观察组考核成绩实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

3 讨论
在肾内科护理教学工作中，带教模式质量水平直接影响着实习生的学习效果。

相关教学人员使用不同带教方式获得教学质量也有所差异。

实施常规教学方式，以教学大纲作为核心，教学人员带领学生被动学习，不符合肾内科实际教学需求[4]。

实施案例分析法，予以个性化的教学方法，比较注重教学知识和临床实践的结合，是一种新型的临床带教方法。

通过案例分析法，帮助学生更好更快掌握知识，对其综合能力及专业素质提升具有非常重要的作用[5]。

研究发现，观察组教学方式满意度实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

在教学工作中，教学人员培养学生学习主动性。

通过案例教学法，及时发现并解决问题，予以积极有效的教学方式，不断深化和拓展课堂知识，提高其专业化操作水平。

案例教学法具有关键性，教学人员从不同角度出发，收集资料并提出针对性的解决方法，可提高教学效率，且教学方式满意度有所提升。

观察组考核成绩实际获取数据高于对照组，P＜0.05。

案例教学法有效应用于肾内科，积极转变教学方式，从被动转变为主动教学，可增强学生的思维能力，激发学习兴趣，培养其主体意识，能够有效提高其考核成绩，进一步提高了教学质量。

除此之外，案例教学法实施后能够将其自觉能力提升，促使学生积极参与学习，能够独立思考查阅资料，巩固和强化理论知识，有助于提高教学效果。

综上所述，随着案例教学法的科学实施，能够有效提高肾内科考核成绩，且教学方式满意度提升，具有极大的应用推广价值。

参考文献
[1]周继萍,张俊玲,刘青,等."模块化教学法"在肾内科本科实习护生带教中的实践与优化[J].昆明医科大学学报,2022,43(5):168-172.
[2]杜燕,李莎莎,郭晓莉,等.线上线下混合式教学在肾内科实习带教中的应用[J].中国病案,2021,22(2):85-88.
[3]贾丽芳,张玉萍,武剑,等.基于临床路径的案例教学法在肾内科临床教学中的应用[J].中国病案,2021,22(10):79-81.
[4]蒋晓艳.分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用对提升教学质量的效果研究[J].中国卫生产业,2021,18(10):84-86,90.
[5]邢艳芳,李星,梁敏灵,等.基于PBL教学模式在肾内科临床实践教学中的应用探索[J].中国继续医学教育,2022,14(1):72-75.。